教案《歌唱二小放牛郎》6篇

教案《歌唱二小放牛郎》6篇教案《歌唱二小放牛郎》篇一作者：佚名

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点击数：74《歌唱二小放牛郎》教学设计一【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是教学目标1、认识15个生字，正确书写10个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。3、培养学生小组合作意识和想象能力。4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认为历史。教学重点1、易错字较多，培养学生独立识字能力。2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。教学准备1、收集有关抗日战争的资料。2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。第一课时一、导入老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。3、自检识字情况。（二）识字1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬2、小组合作识字。3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。4、交流识记方法。（三）写字1、示词语，讨论加点字应注意什么。玩耍、危急、含着、染红2、示范书写。观察摹仿。3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。（五）诵读1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。第二课时（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。（二）交流1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺牲在山间。他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。3、谈一谈你学习了这一课的收获。4、学习在阅读中联想。见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方法。（三）练习1、读拼音、写词语。玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住2、形近字组词耍、要；含、念；杨、扬；染、势。3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。英勇地牺牲王二小在山间4、照样子改写句子。例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。敌人被王二小带进了们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给别人吃。（2）妈妈把饭做好了【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是歌唱二小放牛郎篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、想象、听唱等手段，了解二小的事迹，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。教学重点：引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。教学准备：课件教学过程：一、复习1、今天这节课我们继续学习

《歌唱二小放牛郎》这些词语还能读好吗？（出示词语）敌人

扫荡

战士

复仇

假装顺从

自有主张

眼含热泪

到处传扬开火车读2、（出示图）你们看，这就是王二小，一个活泼可爱的放牛郎。（配乐）可如今二小的牛儿还在山坡吃草，可他却不知道哪儿去了，是他贪玩耍丢了牛吗？（出示课文第一节）那他哪儿去了？就让我们一起走进课文。下面就请小朋友打开书，自己大声读读课文，边读边想，那他哪儿去了？二、感悟课文（一）学习第二节1、师：那么王二小去哪儿了呢？

生答——去给鬼子带路……师：王二小怎么会给敌人带路呢？故事还要从九月十六那天说起这天，王二小和往常一样，来到山坡，一边放牛，一边放哨。突然，他发现了什么？2、你们知道敌人到山里来干什么吗？（点课件，理解“扫荡”）师述：看，这就是敌人扫荡的情景。（在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。他们所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。出示“扫荡”，读。他们所到之处将是血流成河啊，一起读把词语放到句子中读！4、师：敌人是这么的残忍，可这山沟里还潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡，你们说当时情况会怎样？（紧张）让我们读好这段话？谁来读？指名读（二）学习三、四节（1）第三节1、师：就在这危急的时候，敌人却迷失了方向，他们看见了正在放牛的王二小，会怎么做？王二小又会怎么做呢？请小朋友默读课文的第三、四自然段。交流出示：抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。2、师：如果老师就是在山口迷了路的敌人，谁来当回二小，给敌人带路呢？（表演回答）师：小孩，带我们去山沟找八路！（生：不，我不高兴。师：你这叫反抗！）生：我带你们去。师：是啊，敌人叫他带路就带路，叫他做什么就做什么，这就是——顺从（板）3、二小嘴上答应给敌人带路，心里也是这样想的吗？对呀，二小这是在——假装顺从。二小表面上对敌人言听计从，内心却想着要把他们带进埋伏圈，这就叫做（出示：假装顺从自有主张）指名读4、小朋友想一想，如果当时二小不顺从敌人，会怎样？（被杀死，老乡和后方机关？）从这里我们可以看出这是一个怎样的二小？（板：聪明、机智）6、二小遇到敌人一点也不好怕，还能想出好办法，老师想到了我们以前学过的成语（临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱）让我们一起读读第3小节，读出二小的机智来！（2）第四节过渡：王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。1、师：原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。2、师：多聪明的二小啊，谁能读好这句话？指名读3、二小一心想把敌人领进埋伏圈，保护老乡和后方机关，他想到自己的安危了吗？指名读5、二小是在用生命保护着老乡和后方机关，齐读6、埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，引读出示：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，敌人才知道受了骗。师：想一想，敌人突然听到枪声，会是什么样？看到敌人一个个抱头鼠窜、丢盔弃甲的样子，咱们的二小心里会怎样想呢？

谁愿意来读读这一段

真是大快人心啊。一起读（三）学习第五节1、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答）配乐出示：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。2、可怜的二小啊，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，他的血染红了这块石头，染红了周围的草地，染红了蓝蓝的天空。小鸟为他哀鸣，秋风为他哭泣，我们的二小却永远的躺在了这冰冷的大石头上……此时，你的心情怎样？请你通过朗读告诉大家。指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。多么悲伤啊，老师也想读读。知道我为什么读得这么慢吗？这么悲伤、这么凄惨！谁再来读？配乐读3、师：我们的小英雄就这样无情的被杀害了，看到这一幕，你有什么感受？（想为他报仇吗）八路军战士和你们的心情一样，他们——出示：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。指名读4、话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，也听出了你们对敌人深深的仇恨。让我们变成了复仇的小战士，把对敌人的仇恨读出来吧！5、二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，让我们把两句话连起来读一读（四）学习第六节1、师：我们胜利了，可我们的王二小却躺在了冰冷的石头上。同学们，如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你又会怎么说呢？（讨论后生说）让我们带着对二小的怀念之情来读读这段话（出示第六节内容）2、师：是啊，老乡们心里是多么感激和怀念二小呀，然而，我们的二小永远都不能回来了，人们只能用动人的故事来歌唱他，指名读3、秋风啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的离去（女生读第六节）秋风啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生读第六节）4、二小的故事这么感人，这么让人可歌可泣！一起读好这个成语（感人肺腑可歌可泣）三、感情升华1、就这样，二小走了，他的故事化为一首歌，一首哀思的歌，一首怀念的歌，让我们永远记住这位小英雄，他的名字叫——2、师总结：王二小，一个十三岁的孩子，用自己的生命换来了后方机关的安全，拯救了几千个老乡的生命。二小离开了我们，只留下一个动人的故事，一首深情的赞歌，让我们用我们动情的声音来歌唱我们的小英雄王二小！（完整欣赏歌曲）歌唱二小放牛郎篇三教学目标：1、学会本课生字，并能正确书写。2、了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。教学重点：1、认写生字。2、引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。教学准备：生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。教学时间：2课时教学过程第一课时一、播放歌曲导入新课1.今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）2.关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。）3.出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地*淫杀掠无辜的老百姓。他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。二、初读课文，自主学习生字1.借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）（1）读准字音，读通句子。（2）勾出生字词和小节号。（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。2.自主、合作学习生字词。3.检查自学情况。（1）出示注音的生字：①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。（2）出示无音节的生字。①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）a.“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）b.“敌”是怎么记的？扩词。②卡片出示生词，读到下列词时指导。贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。4.抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）5.采取多种形式把课文读正确、流利。①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）三、默读课文，了解大意学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。第二课时一、学习课文，感悟体会（一）学习第2、3节。1.儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）2.此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……3.指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。（二）学习第4节。1.二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？2.从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）3.指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）（三）学习第5、6节。上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）1.通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。（2）指导读第5节：抽读——评价。2.理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？（2）抽学生说。（3）指导读第6节。（语速慢。）3.齐读第5、6节。（四）学习第7节。1.引读。过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？2.学生反复朗读第7节。3.假如王二小还活着，你想对他说点什么？（五）齐读全文。二、情感升华（唱二小）师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！三、拓展1.回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。2.其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。歌唱二小放牛郎篇四第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件教学过程：一、导入。1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。2.播放歌曲。3.板书课题，齐读课题。二、初读。1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。2.再读课文，画出生字词和小节号。3.（出示）生字敌人

埋伏

机关迷失

顺从

摔

死战士

报仇

传扬挑在枪尖乒乓受骗

八路军

胸膛(1)自读词语。(2)指名读字词正音：“死”：读前鼻音。“圈”：在这里读“quan”,你能用它的两个音分别组词吗？（3）带读，开火车读，齐读。4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。5.指名分段读课文，师生共同纠正。6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。三、初步理解课文内容。1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2.（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。3.生交流、讨论。4.齐读课文。四、教学生字。1.出示生字：顺

战

扬

仇

埋，读好生字。2.分析字形，交流记字方法。3.指导书写。“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。“仇、埋”：左窄右宽。4.教师范写5.生描红，师巡视指导。五、作业完成部分《习字册》上有关的字。板书设计：17

歌唱二小放牛郎顺

战

扬

仇

埋17歌唱二小放牛郎第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。教学时间：三课时教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件教学过程一、复习导入1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！二、细读感悟1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样？板书：英勇机智3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？4.学习第二、三段（1）（出示图）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。（3）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张哪几个词语最能反映？板书：假装顺从“顺从”是什么意思？“假装顺从”呢？这里指二小假装听谁的什么话？（4）看图，想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的？”引入第二段的学习。）（5）学习第二段指读，思考：读了以后你有什么感受？引导抓住重点词语感受a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？b潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。（8）指导读第二、三段。5.教学第四、五段。（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演指导读句：“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢？”（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——（出示挂图）八路军战士在干什么？敌人这时才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。（4）过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？（5）指名读句，让生说说感受。（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）总结过度：是呀，我们的小英雄，用他的鲜血，用他年仅13岁的生命，为大家换来的这一切！那些老乡们知道后会怎样说？怎样做呢？课文里是怎样写的呢？6.学习第6段（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬。理解意思后问：“传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）（2）指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）齐读过：真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，来看看课文的第一段在写什么7.细读第一段（1）指名读，说说这一段在写什么？（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。（3）示图：这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。8.齐读全文。三、总结。读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？四、作业设计：把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。板书设计：17

歌唱二小放牛郎假装顺从王二小

自有主张光荣牺牲老乡

歌唱王二小17歌唱二小放牛郎第三课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。教学时间：三课时教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件教学过程一、复习。1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。2.请你用一句话来赞美王二小。3.齐读课文。二、指导背诵。1.边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。2.老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。3.同座位互背，指名背。三、教唱《歌唱二小放牛郎》。1.放录音磁带。2.生轻轻地跟唱。四、指导书写1.出示生字：死

王

关

迷

敌，读好生字。2.分析字形，交流记字方法。3.指导书写。“敌”：左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。“迷”：“米”的最后一笔写成点。“王”：共四画，横之间的距离相等。4.教师范写5.生描红，师巡视指导。五、完成练习（一）.照样子改写句子。例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。王二小将敌人领进我们的埋伏圈。1.我把苹果洗给别人吃。——————————————2.妈妈把饭烧好了。——————————————（二）.按课文内容填空。1.（

）那天早上，（

）去（

）“扫荡”。山沟里潜伏着（

），还隐藏着（

）。2.王二小带路（

），（

）的埋伏圈。（

），敌人（

）受了骗。五、作业完成《天天练》。板书设计：17

歌唱二小放牛郎死

王

关

迷

敌课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。课前思考：这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。《歌唱二小放牛郎》课后反思：如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。课后反思：《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。课后反思：分析课文内容后，我问了孩子们这样一个问题：同学们，读完这篇课文，你有什么话想说吗？——我想对王二小说：“你真了不起！”——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。…………我认为这样的问题给学生的思维和想象提供了广阔的天空，拓宽了学生思维的广度，尊重学生的见解和感受，鼓励他们发表自己的看法，体现课堂的开放性。课后布置孩子们去查找历史上还有哪些像王二小这样的小英雄？过几天在班上举办一个小英雄故事会。虽然课已经结束，但是并没有画上一个圆满的句号，而是激发孩子们带着强烈的求知欲走出课堂，到课外继续探究。不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。歌唱二小放牛郎篇五——永宁小学三年级主题班会一、活动目标1、了解抗日战争的重大事件，了解中国人民的奋勇抗战的献身精神，教育学生不忘国耻，继承革命先烈的光荣传统，振兴中华。2、了解抗日小英雄王二小的事迹，学唱歌曲。二、活动过程1、播放音乐《我的家在松花江上》。2、主持人：《我的家在松花江上》这首歌讲的是：1931年9月18日夜，日本帝国主义发动了九。一八事变。由于蒋介石的不抵抗主义，东北军放弃了有组织的抵抗，日军只用4个月零18天，就占领了东北全境，东北的父老乡亲四处流浪。从此，中华民族面临一场巨大的灾难。但是，中国人民爱祖国，爱家乡，1937年7月7日芦沟桥一声枪响，奋起了八年抗战。下面，我们请孔乐易同学讲述抗日小英雄王二小的故事。3、孔乐易：（王二小的故事）1942年10月25日（农历九月十六）早晨，13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。这时二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移到阜平去了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。二小冷静地想了想，他要把鬼子引进我们的埋伏圈，让八路军打他们个措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头，一挂瀑布从山崖上落下。六十年前这两旁的坡顶上就埋伏着我们的部队，监视着脚下山谷里的动静。二小带着鬼子走到了这里，四下里却出奇地安静，没有一点风吹草动，难道我们的人马没有发现？二小心中着急起来，眼看着鬼子全部进了山谷，再不打就来不及了！其实，他们一进山谷就被我们埋伏的人马发现了，而且一下子就明白了二小的用心。可是这样一来却让我们的部队左右为难了，一时不敢下手。这时候，二小向着两旁的山头高喊了起来……鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事迹震撼山河。下面请听（播放歌曲）。5、班主任教唱。6、齐唱，电子琴伴奏。三、班主任讲话：同学们，我们今天的主题班会开得非常成功。60年前的抗日战争，是我们中华民族生死存亡的大决战，也是中华民族走向复兴的起点。在这历史的大决战中，我们中华民族团结抗战，八路军首战平型关、奇袭阳明堡机场、血战昆仑关、大战台儿庄……中华民族不可侮！同学们，我们要不忘国耻，缅怀抗日英雄，继承先烈的遗志，刻苦学习，为振兴中华而努力读书！歌唱二小放牛郎篇六一、说教材《歌唱二小放牛郎》是北师大版（实验）第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的教学目标确定如下：1、

知识目标学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。2、

能力目标a、继续培养学生自主认字的能力。b、初步的观察、表达、想象能力。c、学会欣赏他人、合作交往的能力。d、正确、流利、有感情朗读课文的能力。3情感目标培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。1、创新目标培养学生的创新意识，善于展开想象，从不同的角度思考问题，敢于表达自己的独特感受。所以本课的教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。二、本课主要采用的教法、学法是1、朗读体验法2、指导观察法3、多媒体辅助教学法4、鼓励欣赏法5、小组合作学习法6、情境对话法三、我的设计理念挖掘语文课程丰富的人文内涵，重视熏陶感染，采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。接下来我着重说说对第一课时的教学安排。总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、（一）、设疑导入，激发兴趣。点击课件。四、说教学程序第一课时课前预习。要求初读课文，扫清生字障碍，对课文内容有疑问的，可以问老师或家长。（这一要求体现教师充分相信学生已具备一定的学习能力，能够自主识字，为课堂教学打好基础）。上课伊时，播放故事背景。（起因）点击课件。适时渗透有关词语。（注重学生的背景感知，巧妙预设情境，让学生对抗战时期有一定的感性认识，为学生学习本文作情感铺垫）。（一）、设疑导入，激发兴趣1、首先师生谈话：同学们，刚才看到的这位大哥哥叫什么名字？（王二小）对，他是一位抗日战争时期的少年英雄。大家猜猜看当时他几岁？说说你今年多大了？王二小比你只大几岁？这么小的孩子为什么称他为英雄呢？今天，我们一起学习《歌唱二小放牛郎》（板书课题）（这样设计导入，可以拉近与学生生活的距离，作为同龄人有更多相同的看法和见解，使学生明白英雄不都指大人。）2、

揭题质疑（1）、读了课题，你想提出什么问题？（2）、人们为什么要歌唱王二小？王二小在抗战时期做了一件什么事？师适机说明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中简称为放牛的。（注意了解学生学习需求，教师及时整和本课的学习目标。）（二）、初读感知，自主识字1、教师范读，学生倾听，整体感知。（根据学生实际情况，可以交流听后感受。这发挥了教师的朗读特长，让学生感受语言的魅力，得到情的熏陶。）2、读准字音，渗透识字。这里分成五个小点。点击课件。（1）难字认读。（2）挑战好朋友冬冬读词语。点击课件，出示词语：（3）学生尝试读。（4）同学相互挑战读。（5）开火车巩固检查。（在这里，教师大胆放开，充分相信二年级下学期的学生能基本上做到独立识字，避免对学生造成束缚，鼓励他们自主认字。个别有识字困难的学生，倡导学生先独立认认看—>生生互助—>请教老师，以此培养自主学习能力，授之以渔。）（三）、再读想象，入境悟情1、先生字回文读正确，生独立读、指名读，引导评价。我们知道（词意的表达是需要一定的语言环境，必须让学生回归到具体