2018年人教版八年级语文下册《我的第一本书》导学案之八

《我的第一本书》学习目标品味重点语句的含义。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。了解“第一本书”深刻含义。学习重、难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。体会父子之间的深厚感情。学习时数：一课时学习方法：诵读法、拓展延伸。导学步骤导入A、每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。人啊，你开心的一天，不开心的一天，为什么总是主观上累加自己一些苦难，弄得一辈子不得开心颜呢？我们今天学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。B、你们人生中读的第一本书是什么样的书，有没有印象？现如今我们大多数大的生活条件较好，父母又都望子成龙望女成凤，很多同学在学前已陆续接触过一些书，可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书永志不忘，这是为什么呢？这第一本书又是怎样的一本书呢？带着这些问题，我们一起走进牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。作者简介牛汉,生于1923年10月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。梳理课文“我”父亲第一本书乔元贞人性善“弄不成”人情美生活艰辛读书乐趣生活与命运学生默读课文，回答以下问题：（1）文章题目“我的第一本书”有哪几层意思？（我的童年生活我的第一本课本）（2）结合课文，发挥想象，分别用一两个词概括“书”中人物形象。祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本份老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷（3）这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩？明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于变化。4、训练题（1）学生自读，圈点批注。找出“书”中的苦与乐苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应B、文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（我的童年没有幽默，只有从荒漠的大自然中感应到一点生命最初的快乐和梦幻）（2）学生讨论，自由发言。论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本的”这句话？要点：A、他发现了苦难生活对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。B、他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味”的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的快乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。（3）口语训练仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。小结文章有着独特的表达方式作者牛汉是位诗人，写起散文也很有诗意。语言浅显易懂而又耐人寻味本文是一篇回忆性散文，语言浅显易懂也不乏许多耐人寻味的语句。文章的写法独特文章的开头很有特点，从一位诗人的来访谈起，自然引出本文的话题。以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想。测试题一、基础部分1.下列加点字的注音有误的一项是()A.催眠（ｍｉáｎ） 马鬃（ｚōｎɡ）B.凄惨（ｃǎｎ） 幽默（ｙｉōｕ）C.崇敬（ｃｈóｎɡ） 惩罚（ｃｈéｎɡ）D.皱纹（ｚｈòｕ） 麻雀（ｑｕè）2.下列句子中无错别字的一项是()A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 梦幻3.“我的第一本书”应该怎样理解？4.作者为什么认为“我的第一本书实在应当写写”？5.本文结尾段有什么作用？6.判断下列句子属于哪一种类型？A.动词谓语句 B.形容词谓语句C.名词谓语句 D.主谓谓语句（1）我就往仙台的医学专修学校去。()（2）今天星期一。()（3）我的讲义，你能抄下来么？()（4）我的母亲气量大。()阅读下文，回答7~12题。还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。“弄不成”在教室里朗读课文时，我的狗却不叫，它们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，它就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。7.通观全文，“还”在文中起什么作用？8.概括第二段的段意。9.试评价画线句。10.你认为第二段中“我”的做法对不对？老师的做法对不对？11.概括第三段的段意。12.乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示？二、提高部分阅读下文，回答13~16题。好老师这样的动作，没有人指点，我看了很感动。有一次全班去郊游，事前老师就叮咛小朋友不要带剪刀。当天，一坐上游览车，老师就问：“谁带了剪刀，赶快交出来。”立刻就收集了七把。我觉得奇怪，老师说，他们带剪刀是为了剪开零食包，但家长们都忽略了，孩子的背包放剪刀，如果一刹车，相当危险。“有的孩子吃软不吃硬，还有人没交出来。不信，我再试。”于是老师又换了一种温和的口吻说：“老师用剪刀，有谁还有剪刀可以借我呀？”不一会，又出现了两把。我真的觉得，好老师真的是会教育孩子，也常启发家长。13.结合语境，解释加点的“亲昵”“软”“硬”的含义。14.最后一段在结构和内容上各有什么作用？15.文章的题目是“好老师”，“好”在哪里？老师为什么一改严厉的口吻为温和的口吻？16.孩子们为什么又交出了两把剪刀？如果你发现收集了九把剪刀后，还有一把在学生手里，你会怎么办？★试一试17参考答案：一、1.B（ｙōｕ)2.D(A.秘；B.哄；C.覆）3.即指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。4.因为这本书表明“我”从此走进了知识的世界，它里面有温情、乐趣、苦难，也有抗争。5.呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。6.（1）A（2）C（3）D（4）B7.过渡。8.人与狗的默契和情趣。9.此句有失教师身