《学写传记》核心素养教案2（第1课时）

/7写作学写传记教学重点1.学会选择典型事例来表现人物的个性特点。2.通过记言述行，展现人物风貌。3.在真实的基础上合理发挥想象，并运用适当描写，来增强传记的生动性。教学准备课时安排：2课时。第1课时一、创设情境，导入话题1.导入：同学们，我们每天都和家人生活在一起，他们可以说是我们最亲近的人。但是通过这次的深入交流，你才重新发现：他们有着你并不熟知的人生经历，有着你不曾发现的叹息与失落、奋斗与抗争……现在，请同学们分享你的《为家人立传》素材单。2.以小组为单位进行分享，组员分别朗读素材单内容，其他组员进行评价。然后各小组派代表在全班交流。二、筛选素材，拟写提纲请学生根据各自的素材单，通过填写下表初拟写作提纲。设计意图从课前准备的素材中筛选贴近中心的材料，可实现由素材到写作材料的转化；厘清写作材料与人物特点之间的关联，力求重点突出、生动形象，旨在实现由写作材料到作文构思的转化。三、呈示例文，互动评价1.片段修改。（1）展示供修改的原稿。姑姑的童年姑姑在广西桂林长大。儿时的姑姑生活得十分无忧无虑。在那个年代，一年级的小孩就要学会做饭。那时没有煤气，只有煤炭和普通的锅，做饭时要时不时地转动锅，以免受热不均匀，饭会糊掉。但小孩都贪玩，如同小猫钓鱼一般，没过多久就会跑去玩，等到闻到一股糊味，才会回到家，然后揭开锅盖一看，米饭全是黄的，底下则是黑的锅巴。记得有一次突然有小孩提议说：“听说大葱可以掩藏气味，说不定大人们就闻不出来了！”别的小孩听到后纷纷夸奖他，姑姑也照着这个办法做了。但是当大人们回到家后，立马就闻到了糊味，马上就知道饭糊了。有一次，姑姑和几个邻居家的小朋友在一起打牌，其中一个小弟弟因为太小了，自然被拒之门外。邻居家的小弟弟一看就自己被冷落，就跑到灶台边玩火，结果把楼梯引燃了。当时的楼梯，扶手都是木头做的，很容易着火。这时那个小弟弟竟然还开心地拍手叫道：“火！火！火！”里面打牌的人跑出来一看，果然着火了，立马大叫：“救命啊！救命啊！着火啦！”这一大喊把楼里的大人们全部惊动了，赶忙跑出来灭火，弄得整栋楼鸡飞狗跳。这些童年的小插曲给姑姑的童年带来了许多乐趣。当我们听到这些故事后也无限向往。姑姑的童年是丰富多彩的，可以经常去接触大自然，感受大自然的生机与活力，比我们现在的孩子快乐多了。现在的孩子只知道玩电子产品，很少有机会去接触大自然，总给人一种没有活力、死气沉沉的感觉。点评：第2、3自然段写了姑姑童年时的生活趣事：煮糊饭、救火（选材不当，不能把快乐建立在他人的痛苦之上），虽然觉得有趣，但不能体现姑姑童年的无忧无虑。应该更换材料，以体现姑姑童年生活的开心、快乐。时代背景交代不详，传记写作的真实性和准确性欠缺。（2）学生根据评价量表对上面的原稿进行评价。（3）展示修改稿。姑姑的童年姑姑在广西桂林长大，小时候的她，生活得十分无忧无虑。上世纪70年代，正是知识青年“上山下乡”办得火热的动荡时期。姑姑的父母是他们中的一员，被下放到了五七干校。这称不上是一件好事，但是对于年少懵懂的姑姑来说，在那里与朋友们一起玩耍的时光却是最美好的回忆。那时候，她和朋友们人手一个深绿色的军用水壶，扁扁的，却总是装满了乐趣。他们经常相约去小溪里抓鱼，上山摘野果。每当一条手指粗细的鱼儿，或是一个乒乓球大小的果子出现在手中时，总是能引起同伴们的声声惊呼。这样的玩耍，舒适而惬意。那扁扁的绿水壶，常装着来自晒谷场边铁皮桶里的牛奶。在玩得疲倦之后喝上一口，幸福感顿时满溢而出。大人们在花生收获的季节总是忙碌无比，田地里一个个弯腰拔花生的身影之中，又总是会混进一些“调皮鬼”。他们跟在大人后面，将地上随意放置着的花生小心翼翼地捡起来，仿佛那是天底下最好的美味。当大人们坐在板凳上择花生时，姑姑和她的小伙伴们又会趁他人不注意偷偷拿走两颗。即使花生是生的，也格外香甜。那时候的孩子们，拥有最真挚的友情、最真切的快乐。这种纯真、天然的乐趣远远大于我们在网络游戏中所得到的虛荣。现在，姑姑总是深有感触地对我说：“我总感觉现在的孩子缺少真正的快乐，他们总是上一秒大笑着，下一秒又受困于功课之中。”拥有这样一个天真快乐的童年，是姑姑心中最幸福的事情。批注第2、3自然段交代了姑姑童年生活的时代背景，增强了传记写作的真实性和准确性。第4、5自然段叙述了姑姑童年的趣事：抓鱼、摘野果、捡花生。典型事例确实能体现童年的乐趣、幸福。“引起同伴们的声声惊呼”“趁他人不注意偷偷拿走两颗”等细节描写极富童真，很有感染力。“那时候”“现在”等词语体现出时空的转换和特定时代的生活经历。2.互动评价（预设）