五年级英语下册教案

Lesson1Look!

教学目标：

1.知识目标：要求学生掌握四会单词：look,see,point体会表演looking,seeing,

pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2.能力目标：能灵活使用句子Isee.能运用所学的英语词汇和句式解

决描述观察中所看到的东西。

3.情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式Isee.（＞

教具、学具准备：

1.单词卡片。

2.录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1,做游戏："Colourpoint"

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起

说歌谣，指颜色。

（设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。）

2,做游戏“Nameit”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde：food,这时学生必须写下他们所能想起

来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

教师拿出准备好的一些食物，说："I'mhungry.Iwanttoeatsomebread.I1ike

toeatsomebread.Whatdoyou1iketoeat?”"I1汰etoeat.”复习表示

实物名称的词汇。利用单词卡片What'syourfavouritefood?Myfavouritefood

is.

也可用此句型复习动物词汇。

（设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习

What'syourfavourite?这个句式。）

3.教师指着教室中的某个物品，说Look,Isee.（引出新概念。）

NewConcepts

1.本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking,

seeing,pointing.

教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的

结果。让学生多运用这些单词说句子。

2.学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片）练习句型，Look!Iseea.

3,运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look!Iseea.is

piointing.

4.两人一组做问答练习。Whatdoyousee?Look!Isee.

（设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生

自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。）

5.听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。

6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生

多说些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出

示一幅图画)Whatdoyousee?

7.利用实物或单词卡片汇报演出。

(设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利

表演出来，运用于实际生活中。)

ClassClosing

Activitybook

Note：__________________________________________________________________

Lesson2WhatAreyoudoing?

教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：行为动词drawsleep和形容词quietloud

2.理解并能够运用短语：drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongs1eepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam_ing.Whatishe(she)doing?

He(She)ising.

教学重点：本课的四会单词：drawsleepquietloud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Classopeningandreview（复习行为动词）

1.唱歌曲："IamDrawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walkrunjumpsitstand这几个行为动词，教师可以用

自问自答的形势，借助体态语言说出卜.面的话

WhatamIdoing?—Iamstanding.

Whatareyoudoing?—youaresitting.

WhatamIdoing?—Iamwalking.

WhatamIdoing?—Iamseeing.

WhatamIdoing?—Iampointing.

（设计意图标提倡“以旧引新”，在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助

形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1.学习单词•draw,sleep

继续上一环节的动作，WhatamIdoing?—Iamdrawing.

让学生猜教师在做什么。WhatamIdoing?—Iamsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep,开始时，教师边发指

令，边做动作，然后只发指令。

Readabook!Drawapicture!

Singasong!Gotosleep!

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子Whatareyoudoing?Iam

_____ing.

两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。

3.学习单词quiet,loud

WhenIamdrawing,Iamquiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet,quiet）

ButwhenIamsinging,Iamloud„

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学

生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作

或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习Whatareyoudoing?I

aming.

4.课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：Inthemorning.Whoisquiet?Whois

loud?WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分"Intheafternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图渐课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学

生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生

经历了从带着兴趣好奇心想去「解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于

解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前

的准备。

三、ClassClosing

Activitybook

Note：__________________________________________________________________

Lesson3WhoIssinging?

教学目标：

A.知识目标：对本课单词babymanwoman；

句型Whoisthis?Thisisa胆口.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演第二部分：Whoissinging?

B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描

述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增强学生观察

力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词：man,woman,baby

句型：Whois—?It's.

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动

作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前

一节课衔接。）

NewConcepts

1.出示图片，2.教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语

言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和

运用，提高学生运用语言的能力。）

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：Heisafather.

Howoldishe?Heisyearsold.

Heisa。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，

然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于

学生之间运用。）

3.复习句型：She/Heis_ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出

的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep）

4.变换问题:Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的

语言。

（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Whoissinging?Whoiscrying?

Whoistalking?Whoiss1eep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学

习策略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。

（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）

ClassClosing

Activitybook

Note：__________________________________________________________________

Lesson4WhoIsThirsty

I.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quicknow

理解并灵活运用下列句型：Whois?

Whatwou1dyou1iketodrink?

Wouldyou1ike?Yes,please./No,thanks.

2.过程与方法：采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

n.教学重点、难点：

灵活运用句型Whois?

Whatwou1dyou1iketodrink?

Wou1dyou1ike?Yes,please./No,thanks.

IB.教具学具准备

1.录音机和磁带

2.水，一大杯茶，一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

以教室里同学们的活动为主要情境，复习操练Whois—?，形成师生互动，生生

互动.

（设计意图：简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻

松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然而真实的语言状

态.）

Step2.Newconcepts

1.T：（作干渴状）Well,Iamverythirstynow.Iwould1iketodrink

something.Look!

Therearesomanydrinkshere：water,tea,milkandpop.（像变魔

术一样拿出各种饮料并•展示给学生）Butwhatwou1dI1iketodrink?Would

I1ikesomepop?No!WouldI1ikesomemiIk?No.Orsometea?No.Somewater?

Yes.Iwould1ikesomewater（倒一些水，然后喝了）.Wow,sogood!

2.T'Whoisthirstytoonow?（重复Whoisthirsty?边说边写在黑板的正

上方）

SI：Iam.

S2：Iamthirsty,too.

T*Wouldyou1ikesomesthtodrink?

SI：Yes.

T：Whatwou1dyou1iketodrink?（板书）

（ToSI）：Wouldyou1ikesometea?（板书）

SI*Yes,please.

T：Hereyouare.（倒一些茶给他）

（ToS2：）Wouldyou1ikesometea?

S2：No.

T*Wouldyou1ikesomemiIk?

S2：No.

T：Whatwou1dyou1ike?

S2：Somepop,please.

T*Ok.Hereitis!

3.Listening

LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They're

onthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeand

let'sseewhoisthirsty.(

(Ssanswerthequestion*“Whoisthirsty?)

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:"Whatwou1dDanny,JennyandLiMing

liketodrink?”(板书)

(Ssanswerthequestions)

乘胜追击，进一步检查学生对课文的理解，提出问题.

WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.(板书)

IsDannyslow,too?No,heisquick.(板书)

Step3：Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.(Atleasttwogroups)

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Make

upadialogue.

3.Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)

Step4：Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

Note：_________________________________________________________________________

Lesson5WhoIsHungry

I.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型：Whoishungry?

Whatwouldyou1iketoeat?

Wou1dyou1ikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…？

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会与他人合作和关心他人

口,教学重点、难点：

Whoishungry?

Whatwouldyou1iketoeat?

Wouldyou1ikesome?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…？

m.教具学具准备

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

IV.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

（表演上节课布置的情景对话）

Step2.Leading-inandlistening

T：Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyou

do?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss*Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers

T：Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,

dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyou1iketoeatsnacks?

What'sasnack?Look,thesearesnacks.(showthemtotheclass).

出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如Ilike/dont

1ikesnakes.

师：Doyou1ikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJenny1ikethem?

Ok,let'slistentothetape.

(PlaythetapeandSsanswerthequestion:DoyouthinkDanny,LiMing

andJenny1ikethem?)

Step3.Reading

1.Readthetextandanswerthequestion

“WhatwouldJenny,LiMingandDanny1iketoeatonthetrain?”

(Writethequestionontheblackboard)

一(Ssreadthetextandanswerthequestions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

1.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小组到前面进行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

Note：__________________________________________________________________

Lesson6WhatAreTheyDoing?

I.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型：Whatis一doing?一He/Sheis_ing…

Whatareyoudoing?一I'm_ing…

Whataretheydoing?-They're_ing…

2.过程与方法：情景交流及对话表演

3.情感态度教育：学会细心观察，与他人合作和关心他人.

U.教学重难点：

理解课文并能够熟练使用下面的句型

Whatis_doing?一He/Sheis_ing…

Whatareyoudoing?-I'm_ing…

Whataretheydoing?-They're_ing…

nr教具学具准备

录音机和磁带，多媒体课件

N.教学过程

Stepl.Greetingsandreview

可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示

卡片，复习这些词。

Step2.Leading-inandlisten

Showsomepicturestotheclassbyppt.(幻灯片)andpresentthesentences-

Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./

Whataretheydoing?They5replaying.

(Totheclass)Whatareyoudoing?

C：We'relookingandlistening.

T：Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingon

thetrain?”Whataretheydoing?

(Writethequestionontheblackboard)领学生多读几遍。

Ok,let's1istenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDanny

doingonthetrain?”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。WhatareJenny,Li

MingandDannydoingonthetrain?”

Step3.Readingcomprehension

Readthetextandfillthechart

WhoWhatishe/shedoing?

Thebaby

Thewoman

Thethreemen

Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4.Practice

Do“askandanswerninpairs1ikethis-（利用书中的图画。）

What'sthebabydoing?-Heis___ing.

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5：Homework

画一幅人物图，并写出句子What'sthedoing?-He/She

is___ing.

Note：__________________________________________________________________

Lesson7：AreYouReadyForaSong?

I.教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Canyou?

及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词：loud,quiet

能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。

情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet和句型“Canyou?”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备：

录音机（磁带）或光盘，

五：教学过程：

1、Greeting

T：Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I'mfine.

T：How'stheweathertoday?

Ss：Theweather/It^___,

T：Howdoyougotoschool?

S：Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.

T：Whatcanyouseeonabus?

T：Isee___.

T*Whatcanyoudoonabus?

Ss：Ican___.

T：HowdoyougotoBeijing?

Ss：IgotoBeijingbybus/train/car.

T：Whatcanyoudoonatrain?

Ss：Ican___.

T：Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?

（让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极

性）

2、Let'ssingasong

T：Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let's1istentothe

song.

和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。达到熟练。

（打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理

解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣）

3、StoryBook

T：TodayBabyBeckydoesn'tgotoschool.Hegoesforawalkwithher

mother.Whatcando?Let'slookatthestory.

播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同

学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。WhatcanBabyBeckydo?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的

问题，如:Doyou1ikeBabyBecky?whyorwhynot?

表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

4、Classclosing

ActivityBook

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）

Note：__________________________________________________________________

Lesson8Again,Please

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Whois?It's—.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。

能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在

旅途中的思想感情。

情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Whois—?It's—

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。

教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greetingandreview.

表演唱歌曲Who'sdrawing?把学生带入课堂学习的氛围之中。

2、教师发指令，做游戏Simonsays.重点复习本单元所学过的词汇

draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。

教师将学生分成小组，Play"SimonSays"，继续复习本单元的单词：baby,man,

woman,draw,look,point,see,sleep”同时教师提问"Areyouloud/quiet?"

(当学生做动作时,比如说教师发出指令,Pleasepointtotheblackboard后，

可继续问“Whoisquick?It's—.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习

r单词，又复习/本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极

性。)

(3)Play'Gofish.”把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似

纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单

词和句子。

(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的

给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。

⑹、T：Iamveryhappy.Areyouhappy?"

Ss：Iamhappy,too.

T：Now.Let'sgotoBeijing.(教师边说边做出开车的动作),

“Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?"

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

五、ClassClosing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

ActivityBook

Note：__________________________________________________________________

Lesson9：ArrivinginBeijing

一、教学目标：

1.掌握本课四会单词：men,women,chiIdren,people,many

2.能够正确运用四会单词：men,women,chiIdren,people,many

3,培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社

会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men,women,chiIdren,peop1e

三、教具学具

录音机、磁带、CAI(orposter)：第9课第二部分的图片

四、教学过程

(-)

1.Greeting：

2.Chant:Whatdoyousee?

(-)

1.ShowCAI(orposter)aboutmanypeopleinthetrainstation.

2.Letclassdiscussandanswer：WhatdoyouseeinthisCAI.

3.Learnmen,women,chiIdrenandpeople.

4.Listenandfollow

5.Let'sChant•LeaveArriveChant

6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions：

1)Whatarethewomendoing?

2)WhatarethechiIdrendoing?

3)Whatarethemendoing?

7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion：

Whoistiredandhungry?

8.Openyourbookandlookatthesecondpart,andthenfollowthe

tape.

9.Showthepostertopractice

10.Homework

Note：__________________________________________________________________

Lesson10AWalkinBeijing

教学目标：

1、知识技能：

(1)掌握四会单词slow,slowly,quick,quickly.

(2)能正确使用slow,slowly；quick,quickly并且造句。

(3)能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、能力目标：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步"，Danny在过马路时的对话。培

养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在

教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

教学重、难点：

1.形容词变副词的方法及用法。

2.能力的提升，对话表演

教具准备：单词卡片

教学过程：

-Greetings：

Teacher：He11o,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students：Ifeelhappy!

T：Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now,look,there'remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchoose

oneapple.

二复习新授

(-)引入

T：OK.NowIknoweveryone1ikestosingasongfirst.Let'ssingasong,

ok?

Ss：Ok.

T：Standupandfollowme.

（singthesongof（stop,look,listen,think））

T：Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S：Therearemanycars,buses,apoliceman,chiIdren,aroad...

T：Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S*Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S：Ithasmanytrucks,bicycles,chiIdrenandpeop1eonthestreet.

S：……

（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授

T：Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickorslow?

S：Thecarsandbicyclesarequick.

S:Thepeop1earequick.

S:ThechiIdrenareslow.

S:Thebusesandtrucksareslow....

T:Good.Thecarsarequick.（板书）

ThechiIdrenareslow.（板书）

（复习slow,quick）

T：WhatarethechiIdrendoing?

S：Theyarewalking（downthestreet）.

T*Yes.They'rewalking.

ThechiIdrenwalkslowly.（板书）

Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.（板书）

（领读slowly,quickly,学生一个个的读，并且背着拼读，并且造句，可以是

黑板上的例句）

T：Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?

Ss：You'rejumpingslowly.

T：Canyoujump?

Ss：Yes,Ican.

T：Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly...（带学生做动作,边

说边坐）

Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyor

slowly?

（由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律）

（三）练习：

T：Now,let'splayagameand

practice!（出示图片，学生连词成句，看图造句，对学生进行奖励，发苹果）

T：Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapp1e,comehereplease.

（连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今天的

重点句型；然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Doeseveryonehave

ahappyapp1e?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascared

apple?（复习everyone,为下节课打好基础。）

三阅读课文，对话表演

（一）听音回答问题：

T：Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?

Ss：Yes,Ifeelhappy,too.

T：Doyouknow,howdoesDannyandJennyfeel?Let's1istenandanswer!

（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答

问题。）

（二）跟读课文：（一遍）

（三）设置情景，布置编对话任务，小组合作

Makeupadialogue*（youcanchooseone）

要求：useuslowlyvand“quickly”init

（一）人物：familymembersandsalesclerk

地点：atthezoo

内容：watchanimals:panda,tiger,rabbit,

lion,fish,bird,monkeyandsoon.

（—）人物：anoldwomanandyoungchiIdren

地点:nearourschool

内容：gotoschoolandcrossastreet

布置作业：

1.Writedownwhatdoyouknow,whenyoucrossthestreet.

2.Writedownyourfunnystorywithpictures.

Note：__________________________________________________________________

Lesson11：Tian'anmenSquare

教学目标：

1.知识目标：

a）能听懂、会读、会说：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.

b）能听懂、会读、会说句型:ITheyarelaughingloudly./Heisstanding

quietly.2Thisiseasy/hard.

2.能力目标：

a）使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b）能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感

情和意愿。

3.情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生

活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交

流和合作学习的能力。

教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly,quietly,easy,

hard,hurt,flyakite

教具学具：

单词图卡，算式条,句型条

教学过程：

Step1：师生问候

T:Heilo,Boysandgirls.（口昌歌问候Howareyou,howareyou,howareyou

today?

Ss:（唱歌回答）Iamfine,thanks,Iamfine,thanks,howalovelyday!

（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很

自然地进入英语学习状态。）

Step2：Revision：

1.T:Areyouhappytoday?Let^playagame-dotheactionfollowmy

order.Boysstandup/girlssitdown/boyslaugh/giIswalk/chiIdren

talk/sing/cry...

Ss:OK.（1istenanddotheactionand）

（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习「boy,girl,children,

laugh,talk,play.等单词，为进一步学习奠定了良好的基础）

Step3:新课呈现：（在游戏中不知不觉引入新知，衔接自然，让学生在玩中学，

学中玩）

1.loudlyTheyarelaughingloudly

T：WecanseesomechiIdren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly

（动作）教loudly在教读过程中让学生readloudly.

让学生singloudly/laughloudly并引导学生说Iamsinging/laughing

loudly.

2.quietly

T（动作）Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.

教读quietly并通过音量让学生明白loudlyWquietly.

3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.

通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy利

hard。边做边说：Thisiseasy.Thisishard.（学生通过拿椅子卅桌子以及算式1+1=2

和123x456=?来体验Thisiseasy.Thisishard）

4flyakite（实物教学）

T.look!What'sthis.Thisiskite.出示短语flyakite,教读（小组比赛读）.

几生上台演示.Let'sflyakite.

5hurt

T:（师放风筝时不小心碰对头）Oh,no,Ihurtmyhead.

教读hurt.

（创设情景，让学生“体验”语言）

（教读全部）loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.ITheyare

1aughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.

Step4：游戏巩固（知识的输出）

1.起立W坐下

T:Let'splayagame・OK?Group1are“loudly,”,Group2are“qui6tly”•••.

WhenIsay<<loudlynGroupl站着，.其他组坐下.（先单词后句子，逐步增加难度.

此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。

说单词猜动作.

Step5:

1.T:Welldone!OurfriendDannyandJennyareplayingonTian'anmen

square.Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Let'swatchthevedio

andreadloudly.

2saythesentencesthatyoucan.

Step6:Task-fulfi11ing(语言的输出，综合能力的运用)

在情境中描述自己的所见所闻所做.

Describewhatcanyousee/hear/doonTian'anmensquare(学生上台边贴

图边用所学知识描述).

Note：________________________________________________________________________

Lesson12:ThePalaceMuseum

一、教学目标：

1、认知目标:能听懂会读本课的内容。

(1)掌握词汇camera,picture,help,hurt,并能读、写、说出和听懂这些

词汇。

(2)可以说出和听懂fiIm,takeapicture,MayItakeyourpicture?Ihurt

myDontworry.Icanhelpyou.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，

以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

(1)在学习运用Dontworry.Icanhelpyou.等用语的过程中学会关心他人,

与他人进行友好的交际。

(2)通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生

学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际

实践

二、教学重点、难点

教学重点：

(1)掌握词汇camare,picture,help,hurt.

(2)会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

教学难点：

运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

一、Classopeningandreview

1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.

(营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。)

2、唱“Head,should,knees,toes”.

(学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一

方面活跃了课堂氛围。)

3、Showme学生按指令拿出实物并说Thisisa

(养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。)

4、Howoidareyou?/Iam_yearsold.

二、NewConcepts

(一)呈现新知camera,fiIm,takeapictrue,picture及要帮别人照相的用

语。

(1)教师假装去公园玩，对学生