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文档简介
《在牛肚子里旅行》公开课一等奖创新教案《在牛肚子里旅行》
教学目标:
1.认识2个字,读准字音,理解词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解科幻作品的内容,体会作者用生动优美的语句描述了科幻的内容,学习作者留心周围事物,大胆想象。
教学重点:
了解科幻作品的内容,体会作者用生动优美的语句描述了科幻的内容。
教学难点:
学习作者留心周围事物,大胆想象。
教学准备:
教师:了解科幻作品及相关的知识学生:了解事物(红头在草地里和牛嘴里的经历)
教学过程:
一、情景导入
1.同学们,你们喜欢旅游吗?旅游可是开阔眼界,增长知识的一个好方法。这不,我们的两位朋友红头和青头也正在进行一场特殊的旅行。
2.板书课题:《在牛肚子里旅行》出示幻灯片并读题。
二、读文识字
1.自由读文,用自己喜欢的方式解决不认识的字,读准字音。
2.抽读生字卡片,并注意“肠"的读音。联系上下文或用动作演示等方法理解词语。
3.交流:你在课文中发现了哪些有趣的问题?并说说你打算怎样解决它?
4.小组合作学习:小组成员互相读读喜欢的段落,相互纠正字音,说说喜欢的词句。(鼓励学生选择自己喜欢的段落进行学习,体现自主学习)
5.检查自学效果。想一想:“它们两个在大树下休息时,我被树上的喷嚏所惊吓”,找到带点词“所"发问。(联系上下文理解词语及句子)。师生评议。教师相机出示相应的幻灯片让学生结合自己的生活经验理解“惊吓”、“历险"的意思。(鼓励学生质疑问难,培养自主学习的意识和能力)
三、细读课文品读句子
1.指名分段朗读课文。思考:课文讲了什么事?你有什么感受?
2.指名汇报交流。(根据学生的理解,教师适当点拨、引导)
3.说说两个朋友在牛肚子里的旅行过程。(结合幻灯片)
教师:两个好朋友的这次旅行惊险而刺激,他们在牛肚子里经历了一次有趣的旅行。)
4.教师小结:这是一篇科普性的文章,作者用生动优美的语句描述了科幻的内容,使我们真切地感受到了蟋蟀和青头惊险而又有趣的“牛肚子里的旅行”。
5.找出你认为写得美的句子或你觉得有趣的段落,细细读一读,体会体会,并在小组里交流自己的感受。适时出示相应的幻灯片帮助学生理解、体会。
6.说说为什么美?为什么有趣?)出示幻灯片:(我忽然听说好朋友红头被牛吞到肚子里去了。)这句话有什么特点?有什么作用?
学生汇报:这是一句设问句,能引起读者的阅读兴趣。
运用了“听说"这一人物的心理活动描写方法,很生动形象。教师相机指导朗读、背诵。9.教师适时小结:作者善于运用各种表达方式来描述内容。不仅有生动的拟人句、形象的比喻句,还有这篇课文中的过渡句等。)出示幻灯片(我还听说牛有四个胃……再从气管里喷出来。)通过朗读、观察图画、理解词句及联系上下文填空的方法体会表达效果。并指导学生注意语气的变化。)
10.适时出示幻灯片:学生个别说、小组说、集体说。(用自己喜欢的方式读出自己的感受)
11.这么美妙的内容除了语言美以外还有结构美,你发现了吗?(总——分式)教师相机板书:总——分式结构导游图式结构)
12.出示幻灯片:(课文的结构就像一张导游图)这样的结构使文章显得非常有条理。)
13.出示幻灯片:再读全文(配乐)积累优美的语言。同桌合作读:一位读一个人说悄悄话的内容,另一位同学朗读另一个人心理的想法以及环境变化的描写。
14.先各自练读,再指名展示合作读的成果。全班评议展示情况。
15.请学生继续汇报交流读书体会。(教师在这一过程中要深入到学生中去,参与他们的讨论和朗读,及时了解学生的学习情况和学习困惑,给予必要的点拨和指导。)预设:
“红头在牛肚子里东钻探西钻探”
①此时的红头是怎么样的感觉?(好象老鼠进屋四处寻找出口)请一个同学读出这种感觉。自由练一练。谁来表演一下?(进行动作演示,让其他同学产生身临其境的感觉)反复说——东钻探西钻探(指导朗读)
②学生交流自己的感受。能用朗读表达出自己的感受吗?——试着读一读这一部分。(出示相关句子)从红头的语言和表现可以看出他心情很——(惊慌不安)。学生读。(老师经常采用不同的方法引导学生体会情感,你认为读得怎么样?好在哪里?)
③通过表演,我们真切地感受到了红头内心的惊慌和不安,同时朗读也要讲究方法,才能更好地传达自己的体会,下面请你像刚才这样边读边想象红头在牛肚子里的危险旅行。(指导朗读)
④请同桌之间一人扮演红头,一人扮演青头,合作表演这部分内容。(老师巡视、指导)
16.当青头发现红头在牛肚子里,它又是怎么做的呢?请在书中找出相关的句子画下来。(出示句子)谁来读一读?——你从哪里体会到青头的沉着?(联系上下文)——再指名读——齐读(评价:从你的朗读中,老师真切地感受到了青头的沉着和冷静。)
17.在这段话中有几个“啊”,通过联系上下文我们知道一个“啊”可以引出一个新词语——这个词很重要叫(当然)。通过联系上下文,我们又体会到了不同的词或句能表达不同的感情——那就是语气。老师小结:以后学习的时候就要注意加上适当的语气和动作。从这些地方我们还能体会到青头是——(安慰红头)
18.请一个小组的同学来表演这一部分。大家注意观察他们的表情和动作。(进行表演评价)
19.想象一下青头还会怎样安慰红头?(鼓励它勇敢地呆在牛胃里,等待救援。)随机出示“得救以后”一部分请同学读。(语调平稳多了。)
20.小结:有了之前的惊险经历再加上青头的安慰鼓励红头也慢慢平静下来。现在闭上眼睛想象一下刚才他们经历的危险旅行。(配乐朗读)
21.看到红头仍然心有余悸,还心惊胆战,你能用刚才学到的朗读方法来读好这部分吗?(出示句子:刚才还活蹦乱跳的红头,这时竟——不省人事了。)——指名读——齐读(评价:你看他多勇敢!)
22.同学们一边读一边想象他们的旅行经历,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(随机出示插图的句子)(出示填空练习)
我仿佛看到了;我仿佛听到了;我感受到了_______
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