2024成都语文中考试题研究备考专题一 记叙文（含文学作品）阅读 散文 考点4 探究散文主旨【课件】

考点4探究散文主旨考向2主旨情感/写作意图2考点针对练431考向1标题成都设问学考点(2021成都B卷11题)围绕“信”，作者追忆了多件与之相关的往事，文章题目可否改为“书笺小忆”？请结合文章内容，简要作答。考向1标题（2021）创新设问看趋势1.(七上《再塑生命的人》“阅读提示”节选)本文题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？

教材创新设问2.(七上《散步》“思考探究”)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。【参考答案】不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等)，拟出抽象的题目。

教材创新设问3.(七下《阿长与〈山海经〉》教参“问题探究”)本文的题目有何匠心？【参考答案】明确了本文的中心人物和主要事件；“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，产生了奇妙的幽默意味；全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者的好奇和阅读兴趣。4.(2023浙江金华10题)比较《瓜子和灯花》与《西瓜和灯花婆婆》两个题目，体会本文以《瓜子和灯花》为题的妙处。5.(2023江苏连云港21题)如何理解文章标题中的“小书”和“大书”？作者更爱读哪本书？为什么？思维导图串方法成都设问学考点1.(2022成都B卷11题)如果要将这篇文章编入一本文集，请从下面四本文集中选出最合适的一项，并结合文章内容简述理由。A.《故事成都》

B.《古迹成都》C.《风骨成都》

D.《文化成都》2.(2020成都B卷11题)本文选自何满子先生回忆自己20世纪40年代成都生活的《蓉城忆往》，作者将其放入《蓉城忆往》可能有哪些意图？请结合文章内容分条作答。考向2主旨情感/写作意图（2022、2020）创新设问看趋势1.(七上《猫》“积累拓展”节选)课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

教材创新设问2.(七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”改编)结合课文，想一想作者为什么要写阿长这样一个人。【参考答案】阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。

教材创新设问3.(七下《老王》“思考探究”)读完这篇课文，也许你会联想到下面的这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？

教材创新设问【参考答案】人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地赚钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。

教材创新设问4.(八上《回忆我的母亲》“思考探究”)作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

教材创新设问【参考答案】作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识，母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。5.(2023甘肃兰州13题)读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：童年、故乡、记忆……请结合全文内容，选择其中一个词语谈谈你对主题的理解。思维导图串方法考点针对练4七、(成都地域·传统文化)阅读下面的文本，完成1～4题。(18分)文章详见学生用书•

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文章解构

第一部分(第①～③段)：介绍了元通古镇的名字由来及发展历史。第二部分(第④～⑦段)：介绍了元通古镇如今的面貌。第三部分(第⑧段)：点明文章主旨，呼吁人们以正确的方式传承古老文化。1.经过一千多年，元通古镇变得与曾经有何不同？请联系全文，补全下列对比图。(6分)【把握散文内容】【答案】(6分)①除了一条拥挤的街巷中摆满竹编工艺品售卖，其余便是各种地方小吃②商贾川流不息，舟楫往来不断

③半边街敞开式的店铺大多成了游人歇息的茶室(每空2分)2.文章第②段引用清光绪《崇庆州志》的记载，有何用意？请联系文章，简要分析。(4分)【句段作用】【答案】(4分)①通过引用清光绪《崇庆州志》的记载，介绍元通古镇名字的由来，展现元通古镇厚重的历史底蕴(2分)；②与如今的元通古镇进行对比，凸显出元通古镇变化之大(2分)。3.文章第④段画线句有哪些妙处？请简要赏析。(4分)【句子的理解及赏析】麒麟街上，房子高大起来，蜿蜒起伏的屋脊鳞次栉比，仿佛文锦江中掀起的波澜，又如临江女子一起浣洗时扬起的轻纱。【答案】(4分)①将麒麟街上蜿蜒起伏的屋脊比作文锦江中掀起的波澜，生动形象地展现出屋脊数量之多(2分)；②又将麒麟街上蜿蜒起伏的屋脊比作临江女子一起浣洗时扬起的轻纱，赋予其鲜活的形象和优美的意境，生动形象地展现出作者对元通古镇的喜爱(2分)。4.结合全文内容，简要分析作者叙写元通古镇有何意图，并简要分享你从中得到的启示。(4分)【写作意图】【答案】(4分)意图：作者希望元通古镇可以恢复往日的繁华(1分)；呼吁人们以正确的方式传承古老文化(1分)。启示：作为一名中学生，我要竭尽所能地宣传和保护成都的古建筑，尊重历史遗迹的价值，主动传承和弘扬优秀传统文化(2分)。5.简要分析下列加点词语的表达效果。【词语的含义及赏析】简易的房门微扣，墙角的花草葱郁，紫的红的小花努力地开放，仿佛民居里蹦跶出来的精神。【答案】“蹦跶”的意思是“蹦跳”，用在文中赋予小花动态之美，生动形象地写出小花的朝气蓬勃，精气神十足。拓展设问6.简要分析本文以“元通古镇的慢时光”为题，有何妙处。【标题】【答案】“元通古镇”点明了文章的写作主体；“慢时光”奠定了本文的写作基调；“元通古镇的慢时光”蕴含着作者对元通古镇的喜爱和赞美之情。八、

(社会主义先进文化)阅读下面的文本，完成1～4题。(18分)文章详见学生用书•

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文章解构第一部分(第①段)：直接点出文章的写作对象——黄河。第二部分(第②段)：描写童年记忆里的黄河。第三部分(第③～⑧段)：按照游踪，从不同角度观赏壶口瀑布，进一步感悟黄河的性格。第四部分(第⑨段)：直接抒发对黄河的赞美之情。1.结合全文，说说作者为什么将黄河称作“故乡的河，母亲的河，中国的河”。(6分)【把握散文内容】【答案】(6分)①黄河流经作者生活、成长的地方，并离作者住的县城不算太远，所以将它称作“故乡的河”(2分)；②作者从小就对黄河是熟稔的和亲昵的，所以将它称为“母亲的河”(2分)；③黄河气势磅礴、雄伟壮观，那冲决一切的力量，正是中华民族勇往直前、坚强不屈的精神写照，所以将它称作“中国的河”(2分)。2.(对接教材·教材设问)有人认为文章第④段写史书记载大禹治水的相关内容是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。(4分)(溯源：七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)【闲笔的作用】【答案】(4分)不同意。理由：以史书中大禹治水的相关内容，表明黄河自古以来就汹涌澎湃、气势磅礴(2分)；通过写大禹率领万千百姓凿开了河水通道的故事，表达了作者对中国人民艰苦创业的敬畏和赞美之情(2分)。3.(对接教材·教材课文)本文与课文《黄河颂》同为关于黄河的颂歌，请从主旨情感的角度概括两者的不同之处。(4分)【主旨情感】【答案】(4分)本文通过写观赏壶口瀑布，表达了作者对黄河磅礴气势的赞美，以及对黄河所象征的中华民族坚忍不屈、顽强拼搏精神的歌颂(2分)；《黄河颂》中作者主要歌颂了黄河气势宏伟、源远流长的特点，呼吁我们以黄河为榜样，像它一样伟大坚强(2分)。4.(对接教材·教材设问)阅读本文，说说文章为什么取题为《黄河，母亲的河》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。(4分)(溯源：七上《散步》“思考探究”)【标题】【答案】(4分)本文题为《黄河，母亲的河》，不仅直接点明了本文叙述的主体，而且传达出作者对黄河的深厚情感。此外，“母亲的河”这一形象的表述，使文章更具吸引力，激发了读者的阅读兴趣(2分)。拟题示例：《壶口瀑布》。理由：本文第①段引出作者“没有观赏过有名的壶口瀑布”的遗憾，后以事件发展顺序记叙了乘车去看壶口瀑布和观看壶口瀑布的过程。全文围绕“壶口瀑布”展开，故可拟题为《壶口瀑布》