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文档简介
部偏版二年低下册第20牌(施蛛有店》教孽急豺
《蜘蛛开店》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读15个生字,会写''店、定、商、夫、完”5个字。
2.学习第1至4自然段,了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过
程。
3.能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
【教学重点】
1.正确认读、书写课内生字。
2.学习课文第1至4自然段,了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”
的过程。
【教学难点】
能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
【教学准备】
字卡多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.生活引入。
(1)板书“店”,识记生字。
(2)生活中,你见过哪些店?
预设:书店、水果店、药店……
2.补全课题。
师:今天,我们学习一篇童话故事,一起走进蜘蛛老板的小店,请看老
师板书课题:蜘蛛开店。齐读课题。
设计意图:利用生活中的店吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴
趣,拉近学生与课文的距离。
二、整体感知
1.自读任务
(1)标好自然段。
(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,
画一画。
(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情!为了更好地读故事,让我们一起把课文的生字
学会吧。
(1)出示课文中要求会认的字。
①diandunjimdzha
0bian
开店蹲在寂寞口罩编
织
②gufufuhua
n
顾客付钱工夫交换
③j1ngwacdngwugdng
长颈鹿袜子匆忙娱蚣
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的
好方法吗?可以和大家一起分享吗?
预设:加一加形声字看图识字比一比
点拨:
①借助形声字的特点来识记“蹲、寞、编、换、娱、蚣”。
(出示“足字旁”)和老师一起读:足字旁,足字旁,与腿脚有关。“蹲”
怎么记?
预设:蹲,两腿尽量弯曲,像坐的样子,但臀部不着地,所以用“足字
旁”,基本字“尊”音节是“zdn”,所以“蹲”读“dtin”。组词:蹲
着、蹲下。
很好,我们继续看下一下部首宝宝。
(出示“…”)和老师一起读:宝盖头,宝盖头,与房屋有关。谁来说
说“寞”怎么记?
预设:寞,屋里没有人,所以用,基本字“莫”音节是“m。”,
所以“寞”读“mb”。组词:寂寞、落寞。
(出示”)和老师一起读:绞丝旁,绞丝旁,与丝线纺织有关。相
信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“编”字的记法了,谁
来说?
预设:编,用线来编织,所以用”,基本字“扁”音节是“bian”,
所以“编”读“bidn”。组词:编织、改编。
(出示“才”)和老师一起读:提手旁,提手旁,和手的动作有关。“换”
该怎么记呢?
预设:换,换的时候要用手,所以用“才”,基本字“奂”的音节是“huan”,
所以“换”读“hudn”。组词:交换、轮换。
最后再来复习一个部首宝宝,(出示“虫”)和老师一起读:虫字旁,
虫字旁,与昆虫有关。“娱蚣”该怎么记?
预设:娱蚣,是一种多足动物,喜欢捕食昆虫,所以用“虫”,基本字
“吴”的读音是“wu”,基本字“公”的读音是“gdng”,所以“娱蚣”
读“wilgong"o出示图片。
设计意图:通过认识形声字的形旁和声旁,增加识字趣味性,加深识字
记忆。
②加一加。
广十占=店,…+叔=寂,厄十页=顾,<十寸=付,勿+'=匆。学生准
备字卡,动手加一加。
③比一比。
夫一一天,“工夫”的“夫”应变调读轻声。
④看图识字。
“口罩”,出示图片。拓展其他还有“罩”的词语:面罩、眼罩。
“长颈鹿”,出示图片。了解“颈”就是脖子,组词:头颈、颈部。
“袜子”,出示图片。拓展其他还有“袜”的词语:裤袜、长袜。
⑤过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来
组词。
组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。
设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。
同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
(一)合作探究
1.探究任务
整体感知,理清故事脉络。
2.探究活动
(1)指名分自然段朗读课文,其他学生边听边思考:蜘蛛先后开了什
么店?顾客是谁?结果怎样?
预设:口罩河马织了一整天(板书:口
罩河马一天)
围巾长颈鹿忙了一个星期(板书:围
巾长颈鹿一星期)
袜子娱蚣跑回网上(板书:
袜子娱蚣跑回网上)
(2)师:谁能借助示意图,把这个故事简单地讲一讲?
预设:蜘蛛开店卖口罩,来了河马,他织了一整天;后来改卖围巾,来
了长颈鹿,他织了一星期;最后卖袜子,来了娱蚣,他跑回网上去了。
师:借助示意图,把故事讲得很完整(板书:示意图讲完整)。
(3)同桌互练。同桌之间说一说,把故事讲完整。
(二)自主探究
1.探究任务
学习第1自然段,了解蜘蛛开店的原因。
2.探究活动
(1)蜘蛛为什么要开店?谁来读读故事的开头。
出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无
聊啊。
(2)蜘蛛为什么要开店?
预设:好寂寞、好无聊。
3.蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊呢?
预设:我从“每天”和动词“蹲、等”体会到了蜘蛛生活的寂寞、无聊。
角色扮演。师:谁来演一演这只蜘蛛?学生模仿“蹲”的动作,体会蜘
蛛等的时间长。
4.读悟结合,顺势指导朗读。
(三)自主探究
1.探究任务
学习第2至4自然段,会讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。
2.探究活动
(1)默读课文第2至4自然段,想一想:蜘蛛为什么要卖口罩呢?
预设1:蜘蛛自己是个织网能手。
预设2:口罩织起来不费料,形状简单。
齐读第2自然段。
(2)指导研究“招牌”。
师:蜘蛛是怎么做的呢?指名读第3自然段。
师:看了蜘蛛的招牌,你想说什么?
预设:一元钱好便宜,不论大小,价廉物美……
师:哪位同学帮蜘蛛吆喝一下?指名读招牌上的内容。
过渡:瞧,这招牌多有吸引力啊!带着这样的信心,蜘蛛的店就开张了。
(3)指导研究“顾客”。
师:河马来了。这是一只怎样的河马?请你自己读读第4自然段,找一找。
预设:河马嘴巴那么大。
指导朗读,读出河马嘴巴很大的样子。
出示河马图片,齐读。
师:你还从哪里看出河马嘴巴很大呀?
预设:我从“好难织、一整天、终于”看出来的。
顺势指导朗读。
(4)指导研究“结果”。
师:这第一单生意,可把蜘蛛累坏了,蜘蛛织了整整一天,累得头晕眼
花,到了晚上,一头栽倒在床里,回想着这一天的辛酸,可能会想些什么
呢?
预设1:河马的嘴巴太大了,我织了整整一天才赚个一元钱,太累了!
预设2:口罩好难织啊!要不还是卖别的吧!
小结:蜘蛛原来觉得口罩织起来很简单,没想到遇到了河马,织了整整
一天,才赚了一元钱,真是太亏了。
(5)梳理故事要点,指导把故事讲有趣。
师:蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么,然后写了“招牌”的
内容,接着写“顾客”来了,最后写结果。下面我们进行“蜘蛛卖口罩”
故事大王擂台赛,看哪个同学不仅把故事讲完整,还能讲得有趣?那要想
把故事讲有趣,还要注意什么呢?(板书:讲有趣)
预设1:可以借助板书示意图有序地讲。
预设2:用上有趣的话。
预设3:还可以加上表情和动作。
(板书:有趣的词句表情和动作)
学生借助板书示意图讲故事。
设计意图:本环节主要引导学生学习课文第1-4自然段,了解蜘蛛开店
的原因和开“口罩编织店”的过程,能根据示意图,把故事讲完整讲有趣,
以此提高学生的理解能力和语言运用能力。
四、书写指导
过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写
五个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观
呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
店、定、商、夫、完
点拨:
(1)“店”是半包围结构,左上的“广”横稍长,撇伸展,包住里面
的“占”。
(2)“商”是上下结构,第二笔横稍长,第七笔撇和第八笔点从竖中
线向左右打开,覆盖“口”。
(3)“夫”是独体字,两横上短下长,下横在横中线下侧起笔;竖撇
从竖中线上端起笔,捺从田字格中心起笔,撇捺收笔基本持平。
(4)“定、完”都是上下结构,都有宝盖,“定”下面的撇、捺和“完”
下面的撇、竖弯钩都要超出宝盖的宽度。
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学
生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:通过分析本课要求会写的9个字,第1课时指导书写左右结
构以外的5个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。
生字教学归类分组,详略得当,具有效率。
五、课堂小结
小结:通过今天的学习,我们知道蜘蛛因为口罩织起来简单就开了一家
口罩编织店,没想到遇到了河马,忙了整整一天,才赚了一元钱。那之后
又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。
六、布置作业
1.抄写词语。
2.把蜘蛛开“口罩编织店”的故事讲给同学、家人听。
【板书设计】
《蜘蛛开店》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“决、终、换、期”4个生字。
2.学习第5至11自然段,了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”
的过程。
3.能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。
【教学重点】
1.学习第5至11自然段,了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”
的过程。
2.能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。
【教学难点】
能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词:同学们,这节课,我们继续学习《蜘蛛开店》。通过上节
课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。(PPT
出示词语)
开店蹲在寂寞口罩编
织顾客付钱
工夫交换长颈鹿袜子匆
忙娱蚣
2.复习文意:课文第1—4自然段主要写了什么?
预设:蜘蛛因为口罩织起来简单就开了一家“口罩编织店",没想到遇
到了河马,忙了整整一天,才赚了一元钱。
师:蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么,然后写了“招牌”的
内容,接着写“顾客”来了,最后写结果。
PPT出示故事的四个要点:卖什么、招牌、顾客、结果
齐读第1—4自然段。
3.导入新知:之后发生了怎样的故事呢?这节课,我们继续走进蜘蛛老
板的店,一起去看一看。
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情
况。通过对第1—4自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
(-)合作探究
1.探究任务
学习第5-11自然段,学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的
过程。
2.探究活动
(1)出示合作学习单,明确学习要求。
合作要求:先自己认真读一读第5—11自然段,然后小组讨论交流,合
作完成学习单。
《蜘蛛开店》小组合作学习单
店名卖什么招牌顾客结果
口罩店口罩每位顾客只需付一元钱河马一整天
围巾店
袜子店
(2)分组合作学习,教师巡视指导。
(3)反馈交流,投影展示小组学习单,小组代表反馈学习成果。
(4)蜘蛛三次开店的过程有哪些相同之处?
预设1:蜘蛛每次都认为“织起来简单”。
预设2:招牌每次都写“每位顾客只需付一元钱”。
预设3:每次来的顾客都让蜘蛛的编织‘‘不简单”。
(5)蜘蛛三次开店的过程有哪些不同之处呢?
预设一:写三位顾客样子的句子不一样。
①师:请同学们去文中找一找写长颈鹿和娱蚣样子的句子。
出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,
他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
出示:原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣!
②师:你觉得长颈鹿和娱蚣的样子怎么样?你是从哪里体会到的?
预设:我从“只见身子不见头、和大树一样高、从树叶间露出来”感受
到长颈鹿脖子的长,从“四十二只脚”感受娱蚣脚的多。
③随机指导朗读。看图片后齐读。
预设二:蜘蛛的编织过程不一样。
师:那蜘蛛是怎么编织的呢?
出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
出示:可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
预设:足足忙了一个星期、匆忙跑回网上。
(6)根据示意图,练习讲述故事。
下面,我们的“蜘蛛开店”故事大王擂台赛又要开始了,看哪个同学不
仅把故事讲完整,还能讲得有趣?
引导学生用上前一节课的方法把故事讲完整讲有趣。
(二)自主探究
1.探究任务
展开想象,续编故事。
2.探究活动
师:蜘蛛连开三店,都以失败告终。蜘蛛有没有给娱蚣织袜子?他还会
继续开店吗?展开想象,续编故事,讲给大家听。
预设1:一只娱蚣听说了,急忙跑到蜘蛛的店里。小蜘蛛看到了它,吓
得它快要晕过去了。它想,这可是四十二条腿的娱蚣啊,我得织多少双袜
子呀?它自言自语地说:“要不然,我不织袜子干点别的算了。”娱蚣听
见了,生气地对它说:“你怎么能不守信用呢?而且你的门外还挂着牌子
呢。我会一分不少地把钱给你的。”蜘蛛听了娱蚣的话,只好无奈地履行
自己的承诺。蜘蛛织呀织呀,整整织了两个星期,才把娱蚣的袜子做好,
累得它腰酸腿疼,气喘吁吁。
预设2:它想了又想,我不要织袜子了,太累了。还是编耳罩吧,那个
特简单。于是它把门口的招牌换成了“耳罩编织店。”大象伯伯听说了,
跑到蜘蛛的店里,蜘蛛刚想说:“欢迎光临。”结果它看见来的是一头大
象,顿时被大象扇子一样的大耳朵给吓着了。这也太不好织了吧!它又想
退缩。大象连忙劝说它:“求求你了,我的耳朵经常受凉,请你帮帮我吧。”
蜘蛛看着可怜巴巴的大象,心一软,只好同意了。这一次,它整整用了四
个星期才织完,把它都累病了,只好躺在床上休息。
设计意图:引导学生发现根据示意图讲故事,重点关注卖什么、招牌、
顾客和结果,有利于学生正确掌握课文的内容,加深学生对语言文字的理
解。
三、书写指导
过渡:同学们,上节课我们学习了“店、定、商、夫、完”5个生字的
书写,接下来我们来学习另外4个生字的书写,它们是什么结构的汉字?
哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
决、终、换、期
点拨:这四个字都是左右结构。
(1)“决”,右半部分竖撇起笔高于左边,越过竖中线穿插到“)”
的下面,捺收笔与撇持平。
(2)“终”,“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到绞丝旁的第
二笔和第三笔之间。
(3)“换”,左右两部
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