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文档简介

部偏版二年低下册第20牌(施蛛有店》教孽急豺

《蜘蛛开店》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读15个生字,会写''店、定、商、夫、完”5个字。

2.学习第1至4自然段,了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过

程。

3.能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

【教学重点】

1.正确认读、书写课内生字。

2.学习课文第1至4自然段,了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”

的过程。

【教学难点】

能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

【教学准备】

字卡多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.生活引入。

(1)板书“店”,识记生字。

(2)生活中,你见过哪些店?

预设:书店、水果店、药店……

2.补全课题。

师:今天,我们学习一篇童话故事,一起走进蜘蛛老板的小店,请看老

师板书课题:蜘蛛开店。齐读课题。

设计意图:利用生活中的店吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴

趣,拉近学生与课文的距离。

二、整体感知

1.自读任务

(1)标好自然段。

(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,

画一画。

(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

小朋友们读得真有感情!为了更好地读故事,让我们一起把课文的生字

学会吧。

(1)出示课文中要求会认的字。

①diandunjimdzha

0bian

开店蹲在寂寞口罩编

②gufufuhua

n

顾客付钱工夫交换

③j1ngwacdngwugdng

长颈鹿袜子匆忙娱蚣

(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的

好方法吗?可以和大家一起分享吗?

预设:加一加形声字看图识字比一比

点拨:

①借助形声字的特点来识记“蹲、寞、编、换、娱、蚣”。

(出示“足字旁”)和老师一起读:足字旁,足字旁,与腿脚有关。“蹲”

怎么记?

预设:蹲,两腿尽量弯曲,像坐的样子,但臀部不着地,所以用“足字

旁”,基本字“尊”音节是“zdn”,所以“蹲”读“dtin”。组词:蹲

着、蹲下。

很好,我们继续看下一下部首宝宝。

(出示“…”)和老师一起读:宝盖头,宝盖头,与房屋有关。谁来说

说“寞”怎么记?

预设:寞,屋里没有人,所以用,基本字“莫”音节是“m。”,

所以“寞”读“mb”。组词:寂寞、落寞。

(出示”)和老师一起读:绞丝旁,绞丝旁,与丝线纺织有关。相

信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“编”字的记法了,谁

来说?

预设:编,用线来编织,所以用”,基本字“扁”音节是“bian”,

所以“编”读“bidn”。组词:编织、改编。

(出示“才”)和老师一起读:提手旁,提手旁,和手的动作有关。“换”

该怎么记呢?

预设:换,换的时候要用手,所以用“才”,基本字“奂”的音节是“huan”,

所以“换”读“hudn”。组词:交换、轮换。

最后再来复习一个部首宝宝,(出示“虫”)和老师一起读:虫字旁,

虫字旁,与昆虫有关。“娱蚣”该怎么记?

预设:娱蚣,是一种多足动物,喜欢捕食昆虫,所以用“虫”,基本字

“吴”的读音是“wu”,基本字“公”的读音是“gdng”,所以“娱蚣”

读“wilgong"o出示图片。

设计意图:通过认识形声字的形旁和声旁,增加识字趣味性,加深识字

记忆。

②加一加。

广十占=店,…+叔=寂,厄十页=顾,<十寸=付,勿+'=匆。学生准

备字卡,动手加一加。

③比一比。

夫一一天,“工夫”的“夫”应变调读轻声。

④看图识字。

“口罩”,出示图片。拓展其他还有“罩”的词语:面罩、眼罩。

“长颈鹿”,出示图片。了解“颈”就是脖子,组词:头颈、颈部。

“袜子”,出示图片。拓展其他还有“袜”的词语:裤袜、长袜。

⑤过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来

组词。

组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。

设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。

同时为之后的问题探究作铺垫。

三、问题探究

(一)合作探究

1.探究任务

整体感知,理清故事脉络。

2.探究活动

(1)指名分自然段朗读课文,其他学生边听边思考:蜘蛛先后开了什

么店?顾客是谁?结果怎样?

预设:口罩河马织了一整天(板书:口

罩河马一天)

围巾长颈鹿忙了一个星期(板书:围

巾长颈鹿一星期)

袜子娱蚣跑回网上(板书:

袜子娱蚣跑回网上)

(2)师:谁能借助示意图,把这个故事简单地讲一讲?

预设:蜘蛛开店卖口罩,来了河马,他织了一整天;后来改卖围巾,来

了长颈鹿,他织了一星期;最后卖袜子,来了娱蚣,他跑回网上去了。

师:借助示意图,把故事讲得很完整(板书:示意图讲完整)。

(3)同桌互练。同桌之间说一说,把故事讲完整。

(二)自主探究

1.探究任务

学习第1自然段,了解蜘蛛开店的原因。

2.探究活动

(1)蜘蛛为什么要开店?谁来读读故事的开头。

出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无

聊啊。

(2)蜘蛛为什么要开店?

预设:好寂寞、好无聊。

3.蜘蛛为什么会觉得寂寞、无聊呢?

预设:我从“每天”和动词“蹲、等”体会到了蜘蛛生活的寂寞、无聊。

角色扮演。师:谁来演一演这只蜘蛛?学生模仿“蹲”的动作,体会蜘

蛛等的时间长。

4.读悟结合,顺势指导朗读。

(三)自主探究

1.探究任务

学习第2至4自然段,会讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。

2.探究活动

(1)默读课文第2至4自然段,想一想:蜘蛛为什么要卖口罩呢?

预设1:蜘蛛自己是个织网能手。

预设2:口罩织起来不费料,形状简单。

齐读第2自然段。

(2)指导研究“招牌”。

师:蜘蛛是怎么做的呢?指名读第3自然段。

师:看了蜘蛛的招牌,你想说什么?

预设:一元钱好便宜,不论大小,价廉物美……

师:哪位同学帮蜘蛛吆喝一下?指名读招牌上的内容。

过渡:瞧,这招牌多有吸引力啊!带着这样的信心,蜘蛛的店就开张了。

(3)指导研究“顾客”。

师:河马来了。这是一只怎样的河马?请你自己读读第4自然段,找一找。

预设:河马嘴巴那么大。

指导朗读,读出河马嘴巴很大的样子。

出示河马图片,齐读。

师:你还从哪里看出河马嘴巴很大呀?

预设:我从“好难织、一整天、终于”看出来的。

顺势指导朗读。

(4)指导研究“结果”。

师:这第一单生意,可把蜘蛛累坏了,蜘蛛织了整整一天,累得头晕眼

花,到了晚上,一头栽倒在床里,回想着这一天的辛酸,可能会想些什么

呢?

预设1:河马的嘴巴太大了,我织了整整一天才赚个一元钱,太累了!

预设2:口罩好难织啊!要不还是卖别的吧!

小结:蜘蛛原来觉得口罩织起来很简单,没想到遇到了河马,织了整整

一天,才赚了一元钱,真是太亏了。

(5)梳理故事要点,指导把故事讲有趣。

师:蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么,然后写了“招牌”的

内容,接着写“顾客”来了,最后写结果。下面我们进行“蜘蛛卖口罩”

故事大王擂台赛,看哪个同学不仅把故事讲完整,还能讲得有趣?那要想

把故事讲有趣,还要注意什么呢?(板书:讲有趣)

预设1:可以借助板书示意图有序地讲。

预设2:用上有趣的话。

预设3:还可以加上表情和动作。

(板书:有趣的词句表情和动作)

学生借助板书示意图讲故事。

设计意图:本环节主要引导学生学习课文第1-4自然段,了解蜘蛛开店

的原因和开“口罩编织店”的过程,能根据示意图,把故事讲完整讲有趣,

以此提高学生的理解能力和语言运用能力。

四、书写指导

过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写

五个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观

呢?让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

店、定、商、夫、完

点拨:

(1)“店”是半包围结构,左上的“广”横稍长,撇伸展,包住里面

的“占”。

(2)“商”是上下结构,第二笔横稍长,第七笔撇和第八笔点从竖中

线向左右打开,覆盖“口”。

(3)“夫”是独体字,两横上短下长,下横在横中线下侧起笔;竖撇

从竖中线上端起笔,捺从田字格中心起笔,撇捺收笔基本持平。

(4)“定、完”都是上下结构,都有宝盖,“定”下面的撇、捺和“完”

下面的撇、竖弯钩都要超出宝盖的宽度。

2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学

生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

设计意图:通过分析本课要求会写的9个字,第1课时指导书写左右结

构以外的5个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。

生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

五、课堂小结

小结:通过今天的学习,我们知道蜘蛛因为口罩织起来简单就开了一家

口罩编织店,没想到遇到了河马,忙了整整一天,才赚了一元钱。那之后

又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。

六、布置作业

1.抄写词语。

2.把蜘蛛开“口罩编织店”的故事讲给同学、家人听。

【板书设计】

《蜘蛛开店》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.会写“决、终、换、期”4个生字。

2.学习第5至11自然段,了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”

的过程。

3.能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。

【教学重点】

1.学习第5至11自然段,了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”

的过程。

2.能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。

【教学难点】

能根据示意图讲故事并能展开想象,续编故事。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词:同学们,这节课,我们继续学习《蜘蛛开店》。通过上节

课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。(PPT

出示词语)

开店蹲在寂寞口罩编

织顾客付钱

工夫交换长颈鹿袜子匆

忙娱蚣

2.复习文意:课文第1—4自然段主要写了什么?

预设:蜘蛛因为口罩织起来简单就开了一家“口罩编织店",没想到遇

到了河马,忙了整整一天,才赚了一元钱。

师:蜘蛛开“口罩编织店”的故事先写了卖什么,然后写了“招牌”的

内容,接着写“顾客”来了,最后写结果。

PPT出示故事的四个要点:卖什么、招牌、顾客、结果

齐读第1—4自然段。

3.导入新知:之后发生了怎样的故事呢?这节课,我们继续走进蜘蛛老

板的店,一起去看一看。

设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情

况。通过对第1—4自然段内容的回顾,对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

(-)合作探究

1.探究任务

学习第5-11自然段,学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的

过程。

2.探究活动

(1)出示合作学习单,明确学习要求。

合作要求:先自己认真读一读第5—11自然段,然后小组讨论交流,合

作完成学习单。

《蜘蛛开店》小组合作学习单

店名卖什么招牌顾客结果

口罩店口罩每位顾客只需付一元钱河马一整天

围巾店

袜子店

(2)分组合作学习,教师巡视指导。

(3)反馈交流,投影展示小组学习单,小组代表反馈学习成果。

(4)蜘蛛三次开店的过程有哪些相同之处?

预设1:蜘蛛每次都认为“织起来简单”。

预设2:招牌每次都写“每位顾客只需付一元钱”。

预设3:每次来的顾客都让蜘蛛的编织‘‘不简单”。

(5)蜘蛛三次开店的过程有哪些不同之处呢?

预设一:写三位顾客样子的句子不一样。

①师:请同学们去文中找一找写长颈鹿和娱蚣样子的句子。

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,

他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

出示:原来那位顾客竟是一条四十二只脚的娱蚣!

②师:你觉得长颈鹿和娱蚣的样子怎么样?你是从哪里体会到的?

预设:我从“只见身子不见头、和大树一样高、从树叶间露出来”感受

到长颈鹿脖子的长,从“四十二只脚”感受娱蚣脚的多。

③随机指导朗读。看图片后齐读。

预设二:蜘蛛的编织过程不一样。

师:那蜘蛛是怎么编织的呢?

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

出示:可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

预设:足足忙了一个星期、匆忙跑回网上。

(6)根据示意图,练习讲述故事。

下面,我们的“蜘蛛开店”故事大王擂台赛又要开始了,看哪个同学不

仅把故事讲完整,还能讲得有趣?

引导学生用上前一节课的方法把故事讲完整讲有趣。

(二)自主探究

1.探究任务

展开想象,续编故事。

2.探究活动

师:蜘蛛连开三店,都以失败告终。蜘蛛有没有给娱蚣织袜子?他还会

继续开店吗?展开想象,续编故事,讲给大家听。

预设1:一只娱蚣听说了,急忙跑到蜘蛛的店里。小蜘蛛看到了它,吓

得它快要晕过去了。它想,这可是四十二条腿的娱蚣啊,我得织多少双袜

子呀?它自言自语地说:“要不然,我不织袜子干点别的算了。”娱蚣听

见了,生气地对它说:“你怎么能不守信用呢?而且你的门外还挂着牌子

呢。我会一分不少地把钱给你的。”蜘蛛听了娱蚣的话,只好无奈地履行

自己的承诺。蜘蛛织呀织呀,整整织了两个星期,才把娱蚣的袜子做好,

累得它腰酸腿疼,气喘吁吁。

预设2:它想了又想,我不要织袜子了,太累了。还是编耳罩吧,那个

特简单。于是它把门口的招牌换成了“耳罩编织店。”大象伯伯听说了,

跑到蜘蛛的店里,蜘蛛刚想说:“欢迎光临。”结果它看见来的是一头大

象,顿时被大象扇子一样的大耳朵给吓着了。这也太不好织了吧!它又想

退缩。大象连忙劝说它:“求求你了,我的耳朵经常受凉,请你帮帮我吧。”

蜘蛛看着可怜巴巴的大象,心一软,只好同意了。这一次,它整整用了四

个星期才织完,把它都累病了,只好躺在床上休息。

设计意图:引导学生发现根据示意图讲故事,重点关注卖什么、招牌、

顾客和结果,有利于学生正确掌握课文的内容,加深学生对语言文字的理

解。

三、书写指导

过渡:同学们,上节课我们学习了“店、定、商、夫、完”5个生字的

书写,接下来我们来学习另外4个生字的书写,它们是什么结构的汉字?

哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

决、终、换、期

点拨:这四个字都是左右结构。

(1)“决”,右半部分竖撇起笔高于左边,越过竖中线穿插到“)”

的下面,捺收笔与撇持平。

(2)“终”,“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到绞丝旁的第

二笔和第三笔之间。

(3)“换”,左右两部

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