数学教学工作计划七篇

数学教学工作计划七篇

数学教学工作计划篇1

一、学生情况分析：

XX村小学五年级（2）班共有学生46人，有小部分学生对数

学学习的积极性教高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽

象思维水平有了一定的发展，基础知识把握比较牢固，有一定的

学习数学的能力，在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过

程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作，与人合作等一

般能力。但有相当大部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，

不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导，本学期重点抓

好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉

快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、教材简析：

本册教材共编排了七个单元的教学内容，在“数与代数”领

域教学因数与倍数，分数的意义，和性质，分数的加法和减法；

在“空间与图形”领域教学图形的变换，长方体和正方体；在“统

计与概率”领域教学众数和复式折线统计图；在用数学解决问题

方面，教材一方面结合分数的加法和减法，长方体和正方体两个

单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题

策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的

魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一

些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介

绍数学背景知识，编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，

学生的学习能力和自我意识比中年级强，教材适当调整了编写体

例，设置了例题，试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与

版块。

三、教学目标及要求：

基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假

分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟

练地进行约分和通分。

②把握因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及

2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和

最小公倍数。

③理解分数加，减法的意义，把握分数加，减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法

的简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位。会进行单位之间的

换算。感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并把握长方体和正方体的体积和表面

积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图

形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移，对称和旋转在

方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量

表示数据的不同特征。

认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

基本技能：

①经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法

解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的

意识，初步形成观察，分析及推理的能力。

情感态度和价值观：

①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数

学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高

学生的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展，教学时注意引导学生反思

当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动，学习上要

实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，

体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知

欲。

四、教学措施：

(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解

决问题。

(4)加强基础知识的教学，使学生切实把握好这些基础知识。

(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径

理解的，还有哪些疑问，能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主

张探究式，体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散

思维能力。

(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，

各持己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学

的快乐。

（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所

提高。

（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握

学习方法。

（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容

的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，

属于符合学生认知规律的教学过程。

数学教学工作计划

一、指导思想

坚持贯彻党的教育方针，继续深入开展新课程教学改革。立

足中考，把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，

针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，积极探索高效的复

习途径，夯实学生数学基础，提高学生做题解题的能力，和解答

的准确性，以期在中考中取得优异的数学成绩。并通过本学期的

课堂教学，完成九年级下册数学教学任务及整个初中阶段的数学

复习教学。

二、教学目标

态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探

索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学

价值观。知识与技能：理解二次函数的图像、性质与应用；理解

相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，理解投影与视图在

生活中的应用。把握锐角三角函数有关的计算方法。过程与方法：

通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学

会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地

推理。班级教学目标：中考优秀率达到30%,合格率：80%o

三、教材分析

第二十六章、二次函数：本章主要是通过二次函数图像探究

二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现

二次函数的综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次

函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函

数性质解决实际问题。

第二十七章、相似：本章主要是通过探究相似图形尤其是相

似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和

相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解,

相似三角形的判定的理解。

第二十八章、锐角三角函数：本章主要是探究直角三角形的

三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教

学重点是理解各种三角函数的概念，把握其对应的表达式，及特

殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。

第二十九章、投影与视图：本章主要通过生活实例探索投影

与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本

章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三

视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。

四、方法措施

1、从学生实际情况出发，认真钻研教材教法，精心设置教学

情境和教学内容，做到层次分明，帮助学生理清思绪，建立数学

严密的数学逻辑推理能力。

2、搞好单元测试工作，做好阅卷分析，发现问题及时纠正，

同时加大课后对学生的辅导力度。

3、向有经验的老教师学习，针对近年中考命题趋势，制订详

细而周密的复习计划，备好每一节复习课，力求全面而又突出重

点。

4、帮助学生建立良好的数学解题作答习惯，向学生传授必要

的作答技巧和适应中考的能力。

五、课时安排

九年级下册新授课程控制在4个星期内，剩余时间用于复习。

数学教学工作计划

、学情分析

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学

生已经比较习惯于新教材的学习思绪和学习方法，大多数学生认

识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的

学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能

力创造了条件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教

材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育

学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同

样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学

生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变

学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教

学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1.改进

笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数

感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要把

握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之

一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学

内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，

不只降低了笔算的复杂性和熟练程度，《标准》中还提出：

小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五

年级

提倡算法多样化、避免程式化地叙述算理等改革理念。本册

实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改

革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个

方面都采取了新的措施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要

符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规

律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是

根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟

练要求大大降低)，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的

课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为

9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现

行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这

样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生

更大的探索和思考空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再

出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，

是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生

在现实的情境中理解

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实

验教材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利

用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，把握笔算的方法。

而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理

和复习时)，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。

这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机

械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法

多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生

多样、灵活的解决问题能力。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用

数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的

工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问

题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计

算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学

生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实

验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的

问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在

一起，让学生在现实情境中理解计算作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习

对培养学生的数感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用

价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是

《标准》中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算

教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时

地教学了估算，体现了加强估算、提倡算法多样化的改革理念，

又可培养学生能为解决问题而选择适当的算法的能力，从而有利

于发展学生的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生

活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都

比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、

生产有着十分密切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生

在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长

度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用

这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上，

实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生

在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测

意识和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形

和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实

空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重

要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实

际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索

获

得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不只为发展学生

的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠

定了很好的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意

识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活

中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确

测量更多。根据《标准》关于空间与图形的教学目标，在第一学

段要求学生能估计一些物体的长度，并进行测量。因此，无论在

测量一章还是在四边形一章，实验教材都安排了有关估测长度的

内容和训练。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.

会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会

进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道

各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数

的加减法。

4.初步认识平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在

方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义。

数学教学工作计划篇4

一、学生情况分析

本学期我担任七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业

成绩来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,

顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学

习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果

差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思绪狭窄、呆

滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题

时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对

学生进行写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩

的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记

知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适

应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示

实际问题中的数量。

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数

轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯

定值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学

习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。

3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，

并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。

4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以

三步为主）。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。

了解近似数与有效数字的概念。

第二章整式的加减

1、理解并把握单项式、多项式、整式等等概念，弄清它们之

间的区别与联系。

2、理解同类项概念，把握合并同类项的方法，把握去括号时

符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确

判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

3、理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运

算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解为的

运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立。、

4、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用

字母表示数后，从算术到代数的进步。

第三章一元一次方程

1、经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是

描绘现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相

关概念，认识从算式到方程是数学的进步。

2、通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一

次方程的解法。

3、了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为_=a的形式），

熟悉解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体

会解法中蕴涵的化归思想。

4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间

的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建

立数学模型的思想。

5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利

用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提

高分析问题、解决问题的能力。

第四章图形认识初步

1、通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原

型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、

棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能识别这些几何体，初

步了解从具体事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的

辩证关系。

2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆

锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆

柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰

富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。

在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，

发展几何直觉。

3O进一步认识直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方

法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性

质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段

的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。

4。通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，

把握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会

计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了

解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道”等角的补

角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角

（尺规作图）。

5o逐步把握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相

应的图形，会用语句描述简单的图。

6o初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用

空间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，

体会研究几何图形的意义。

7。激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、

活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意。

三、学生学习习惯与兴趣的培养

针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们还

要抓好每一个学生尤其是新生和学困生的学习常规，培养他们养

成良好的学习习惯和学习兴趣，这也是我们进一步转化学困生，

控制学生流失的根本保证。

1、指导学生养成预习的习惯。

预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。基本要求：

①及时预习。根据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习

新课。②善于预习。依据知识基础、教材内容和学科特点等，选

择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题

和不懂的问题，以便上课时加以注意。

2、指导并监督学生养成良好的听课习惯。

听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。

听课的基本要求是：①要做好听课准备。包括学习用品、相关知

识和心理准备。②要集中注意力，专心听讲。③要注意突出重点，

抓住关键。④要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，敢于发表

自己的不同见解。⑤要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决

问题的思绪和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，及时进

行指导。

3、指导学生养成复习的习惯。

复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的

理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自

学能力，为下一次新课的学习打好知识基础的重要过程。复习的

基本要求是：①要及时复习。复习要及时，每天复习以巩固当天

所学的知识。一个单元、一个章节后，也要及时复习，及时巩固

知识。②复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念

和基础知识，通过理解加深记忆。③复习要注意归纳总结，使知

识更加条理化、层次化。

4、培养学生养成认真、及时完成作业的习惯。

作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天的学习效果，提

高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节。基本要

求是：①要及时完成作业。当天的作业要当天完成。②要独立完

成作业。养成独立思考和完成作业的习惯。③要注意解题方法，

总结答题规律，答题要有一定的速度。④要正确对待作业的评价。

要及时订正，找出错误的原因所在，要认真总结解题规律。各教

研组每周要及时检查教师的教学计划执行情况、教案、作业批改、

教研活动记录、课后辅导记录。教师在备课过程中，基本上能够

按照新课程的要求备课，做到不求全面，但求突破。布置作业时，

做到少而精。全科作业量要控制在1。5—2小时左右。教师的讲

课时间一般控制在30分钟左右，留下更多的时间供学生自学、复

习、整理。这样，真正把课堂改革引向深入，有力的推动了素质

教育的开展。

5、培养学生良好的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生对知识感兴

趣，才能主动去接触知识，从而发现知识，去探索知识。那么怎

样培养学生的学习兴趣呢，我认为应该在课堂教学中做到以下几

点：

(1)导课新颖，引起兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习

内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始

产生强烈的求知欲望是至关重要的。

(2)明确目的，产生兴趣

心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的

实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需要时，才会对相关

的事物引起注意，并产生兴趣。因此，在导入新课后，应明确具

体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中

以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理

的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。

（3）创设情景，诱发兴趣

在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐

学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。

（4）动手操作，促进兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于

促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生

多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自

觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中

把握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴

趣。比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高

学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

（5）寻求规律，发展兴趣

数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以

数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的

特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、把握规律，

才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。

四、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、

思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。

2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意

拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方

程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强

探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视

数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好”图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现

实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调

学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流

等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中

加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的把握，但不

一味追求练习的数量。

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资

源。

8、注重对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指

导、写法指导、记法指导。数学教学工作计划篇5

一、学情分析

一年级有28人，男生有14人，女生14人，他（她）们是刚

进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，

对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的

要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，

注意力容易分散，尤其是刚入学时,4分钟的课堂学习对于他们来

说真的很难！然而学会倾听是新课标中对一年级小学生提出的一

项重要目标。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学

生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿

童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使

他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时

个别辅导，对于优秀生尽量让他吃得饱。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，广5的认识

和加减法，认识图形（一），6~10的认识和加减法，11~20各数的

认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和

计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获

得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意

识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和

第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读写

0-20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步

知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内

的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

4、认识符号二、＞、＜,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以

内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有

广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的

加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习

与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实把握。

五、教学措施

1、教师要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法,

充分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯，培

养学生对数学的兴趣，养成敢想、敢说、敢做的习惯。

4、在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流，对思维活跃、

学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、注意结合教学内容适时渗透思想品德教育。

6、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以

促进学生全面发展。

7、合理利用课外教辅材料，让学有余力的学生吃得饱；利用

中午及困难班时间对差生进行辅导，让他们吃得了。尽量让每一

个学生都能感受到数学的趣味性。

六、课时安排

（一）准备课：数一数、比一比（4课时）

（二）位置（3课时）

（三）1〜5的认识和加减法（10课时）

1.1〜5的认识（3课时）

2.加减法的初步认识（5课时）

3.0的认识和有关。的加减法（2课时）

（四）认识图形（3课时）

（五）6〜10的认识和加减法（20课时）

1.6、7的认识和加减法（5课时）

2.8、9的认识和加减法（5课时）

3.10的认识和有关10的加减法（4课时）

4.连加、连减、加减混合（4课时）

整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）

（六）n〜20各数的.认识（4课时）

1.数n〜20各数、读数和写数（2课时）

2.10加几的加法和相应的减法（2课时）

数学乐园（1课时）

（七）认识钟表（2课时）

（八）20以内的进位加法（11课时）

（九）、总复习（4课时）数学教学工作计划篇6

一、学情分析：

学生情况：本年级学生家长教育水平整体不高，导致家庭学

习环境一般，家长很少辅导学生，或者没有能力辅导学生，多数

学生靠课堂教学进行数学学习，比较少学生能进行预先学习。大

部分学生上课积极发言、回答问题声音响亮等，当然课堂习惯上

仍需要继续培养与加强。一部分同学基础比较扎实，尤其是二班，

班级学生水平比较平均，上学期期末考试年级的不及格1人，一

班的中下生较多，主要是对标题的阅读能力比较低，应用题的理

解能力较差，思维能力不够好。本学期，需规范和训练学生读题、

解题的方式方法，做到多动口，多思考。

知识分析：已把握乘数是两位数的乘法、除数是两位数的除

法的计算方法，会计算简单的四则运算，把握了加、减、乘、除

法各部分间的关系，初步认识了分数及正确计算简单的分数加减

法，已把握了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计

算。懂得了基本的位置与方向。把握了统计的基本知识。

二、教学目标：

1、理解整数四则运算的意义，把握加法与减法、乘法与除法

之间的关系；把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些

简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。

2、理解小数的意义和性质，熟练进行小数加减法的笔算和简

单口算。

3、初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;

初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

4、进一步把握四则混合运算顺序，会比较熟练计算一般的三

步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字

题。

5、会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解

答三步计算的应用题；初步学会检验的方法。

6、进一步培养学生认真审题、仔细检验的良好学习习惯。

7、培养学生抽象概括能力、分析、比较能力、判断推理能力、

迁移类推能力、思维的灵活性以及良好的学习习惯。

8、通过实践活动，培养学生应用数学的意识及解决问题的能

力。

9、努力做好培优工作，注重关爱学困生。

三、教材的编写特点

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维

水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展

学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促

进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到

进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解

决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的

魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算

定律与简便计算和三角形。

2、教学难点：小数的意义与性质、运算定律与简便计算、位

置与方向、三角形。

五、主要措施：

一、全班成绩：

四年(1)班：平均分：87.12优分率：70%合格率：

91.86%

四年(2)班：平均分：86.42优分率：72%合格率：

94.73%

二、不及格的学生及分数：

四年(1)班：廖X(45.5)曾X(38)梁X(45)

四年(2)班：贺X(15.5)

1、加强整数的概括和系统整理，对整数知识建立系统的认识,

形成较完整的知识结构，为分数和小数的进一步学习打下坚实的

基础；

2、加强对量的计量的复习和系统整理，知道数起源数，量起

源量，为后面学习含有小数的名数转化做好准备；

3、加强小数与整数、分数间的联系，注重引导学生把已学的

整数、分数知识迁移到小数，并区分它们的不同点；

4、在应用题中渗透函数思想，有利于培养学生的辩证观点；

通过操作、实践，加深对图形的本质特征的认识，加强图形之间

的联系；

5、注重思维过程的展开，教会学生用画线段图的方式来帮助

理解题意，设计专项练习有针对性地解决难点，使学生便于对思

考方法的把握；

6、加强口算的训练和力度（计算准确性及速度），强化如：

25X2、25X4、25X8.125X4、125X8等算式脱口而出；

六、具体安排：

单元

教参课时

计划课时数

说明

《四则运算》

6节

9节

增加乘、除法复习1节，综合练习与评讲2节。

《位置与方向》

4节

8节

增加复习量角1节，综合练习1节，单元测验与反馈2节。

《运算定律与简便计算》

11节

15节

增加专项练习2节，综合练习2节。

《小数的意义和性质》

14节

18节

增加综合练习2节，单元测验与反馈2节。

《三角形》

6节

10节

增加专项练习2节，单元测验与评讲2节

《小数的加法和减法》

6节

10节

增加专项练习2节，单元测验与评讲2节

《统计》

4节

5节

增加专项练习1节

《数学广角》

5节

5节

《总复习》

4节

10节

合计

60节

90节

数学教学工作计划篇7

一、大部分学生的学习情况分析

在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方

面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐

于参加学习活动中去。因此，我们要使已经基本形成的兴趣和良

好的习惯再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验

所获得的乐趣中。而对于一些基础比较差，计算能力、思维能力

还需要进一步提高的学生，数学学习中的良好的习惯还有待于加

强，教师要在本学期的教育教学中培养孩子良好的学习习惯，增

强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，共同提高学生的数学学

习能力，使学生爱学数学，乐学数学。

二、学困生基本情况分析

本年级也存在着一些学生，这些同学自觉性不够，缺乏刻苦

钻研的精神或者是在学习能力上有待提高。在今后的教学中还需

要加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上

还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认

真思考。

【教材分析】

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教

材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育

学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同

样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学

生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变

学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教

学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培

养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要把

握的基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之

一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教

学内容。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和

生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较