三年级下册英语导学案-Unit 5 Do you like pears 第五课时｜人教PEP

/教学目标：1.能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。2.能用所学句子询问别人喜欢什么水果，并能用Yes,Ido./No,Idon’t.作答。3.能进一步巩固一般疑问句及其回答。教学内容：本课时主要学习PEP教材三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartAlet’slearn&let’sdo.教学重点与难点：1.重点：会听、说、读单词pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit。2.难点：一般疑问句的提问及回答。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、水果实物、挂图。2.学具：学生自带水果、评价卡。教学过程：Step1:Revision1.教师通过图片复习第一单元所学的水果单词。2.学生跟读，并说出水果名称。Step2:Leadin1.教师创设情境，展示一幅水果图，引导学生观察。2.学生用中文描述图中的水果，如：“这幅图里有苹果、香蕉、橙子等。”3.教师引导学生用英文描述水果，如：“Thereareapples,bananas,orangesinthepicture.”Step3:Presentation1.教师展示本课时的单词卡片，引导学生朗读。2.学生跟读单词，教师讲解单词意思。3.教师通过展示水果实物，引导学生用英文描述水果，如：“Thisisapear.Doyoulikepears?”4.学生用Yes,Ido./No,Idon’t.回答。Step4:Practice1.教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景。2.学生分组进行练习，教师巡回指导。Step5:Consolidation1.教师创设情境，组织学生进行“水果市场”游戏。2.学生分组扮演买家、卖家，用所学句子进行交易。3.教师观察学生表现，给予评价。板书设计：Unit5Doyoulikepears?1.单词：pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit2.句型：Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon’t.作业设计：1.抄写单词pear,orange,melon,banana,watermelon,fruit。2.用所学句型完成对话，并家长签字。课后反思：本节课通过创设情境、游戏等活动，引导学生充分练习所学知识。在课堂中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但在个别学生的发音方面，还需加强指导。课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。教学过程是教学设计的核心，它直接关系到教学目标的实现和教学质量的高低。在教学过程中，教师需要充分利用各种教学资源和手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到教学目标。1.复习（Revision）：教师通过图片复习第一单元所学的水果单词，为学生提供一个熟悉的学习背景，帮助学生回忆和巩固已学的知识。在这个环节中，教师可以引导学生用中文描述图片中的水果，然后逐步过渡到用英文描述，从而培养学生的语言表达能力。2.导入（Leadin）：教师创设情境，展示一幅水果图，引导学生观察。这个环节的目的是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教师可以通过提问的方式，引导学生用英文描述图中的水果，从而自然地引入本课时的主题。3.展示（Presentation）：教师展示本课时的单词卡片，引导学生朗读。然后通过展示水果实物，引导学生用英文描述水果。这个环节的目的是让学生接触和理解新单词，掌握单词的读音和意义。教师可以采用直观的教学手段，如展示实物，让学生更好地理解和记忆单词。4.练习（Practice）：教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景。这个环节的目的是让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。教师可以设置不同的对话情景，让学生分组进行练习，同时巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。5.巩固（Consolidation）：教师创设情境，组织学生进行“水果市场”游戏。这个环节的目的是让学生在游戏中综合运用所学知识，提高学生的实际应用能力。教师可以将学生分组，让他们扮演买家、卖家，用所学句子进行交易。在游戏过程中，教师可以观察学生的表现，及时给予评价和反馈。1.学生的学习兴趣：教师应采用生动、有趣的教学手段，如图片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。2.学生的语言表达能力：教师应给予学生足够的发言机会，鼓励他们用英语表达自己的观点，同时纠正他们的发音和表达错误。3.学生的实际应用能力：教师应创设真实的学习情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。4.学生的个体差异：教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，让他们在课堂上都能有所收获。教学过程是实现教学目标的重要环节。教师应根据学生的实际情况，采用合适的教学方法和步骤，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助，让他们在课堂上都能有所收获。1.复习（Revision）在复习环节，教师可以通过多种方式激活学生的已有知识。例如，教师可以展示一张含有各种水果的图片，让学生用中文说出这些水果的名称，然后逐渐引导他们用英文表述。这样的过渡可以帮助学生建立起新旧知识之间的联系，为学习新内容打下基础。教师还可以通过简单的问答游戏来复习水果单词，比如问学生：“你喜欢什么水果？为什么？”这样的问题不仅能够复习水果单词，还能够让学生练习表达自己的喜好。2.导入（Leadin）导入环节是吸引学生注意力的关键时期。教师可以通过讲述一个与水果相关的故事，或者提出一个与水果相关的问题，如：“如果你去月球，只能带一种水果，你会选择什么？为什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，同时引出本课的主题。教师还可以利用多媒体资源，如播放一段关于水果的短片，或者展示不同水果的图片，让学生猜测这些水果的名称。这样的活动可以增加学生的参与度，使他们更加积极地参与到课堂中来。3.展示（Presentation）在展示环节，教师需要清晰地展示新单词和句型。可以通过展示实物水果，并附上相应的单词卡片，让学生看到实物和单词的联系。教师可以边展示边教读单词，确保学生正确掌握发音。对于句型“Doyoulikepears?”的展示，教师可以先用中文解释这个句型的意思，然后用英文演示如何提问和回答。教师可以创设情境，比如自己拿着一个梨，问学生：“Doyoulikepears?”并给出回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”通过这种方式，学生可以更好地理解句型的用法。4.练习（Practice）在练习环节，教师可以组织多种活动让学生练习新学的单词和句型。例如，教师可以让学生两两配对，进行角色扮演练习。教师可以提供一些角色扮演的示例，如在水果店购物的情景，让学生模仿并进行适当发挥。教师还可以设计一些小组活动，如让学生在小组内互相提问喜欢的水果，并记录下彼此的回答。这样的活动可以增加学生之间的互动，同时也能够让他们在实践中掌握新学的知识。5.巩固（Consolidation）巩固环节是确保学生能够长期记忆和应用所学知识的关键。教师可以通过设计一些延伸活动来巩固学习内容。例如，教师可以让学生创作一个关于水果的简短故事，或者设计一个水果菜单，让学生用英文描述各种水果。教师还可以组织“水果品尝会”活动，让学生带来自己喜欢的水果，并用英文介绍这种水果的味道、外观和营养价值。这样的活动不仅能够让学生practicetheirspeakingskills,还能够让他们在实际应用中加深对水果单词和句型的理解。6.板书设计（BoardDesign）板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解教学内容。在板书设计中，教师应该突出本课的重点单词和句型。例如，教师可以用不同颜色的粉笔将水果单词和句型突出显示，并用图标或图片来表示水果的形状。板书设计应该简洁明了，能够一目了然地展示本课的核心内容。同时，教师还可以在板书上留出一些空白，让学生在课堂上进行填充和修改，从而增强他们的参与感和责任感。7.作业设计（HomeworkDesign）作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学知识。作业设计应该既有针对性，又有趣味性。例如，教师可以设计一份水果单词和句型的练习册，让学生在家中完成。教师还可以让学生在家中与家人一起进行一些与水果相关的活动，如举办一个小型的水果品尝会，并让家人用英文描述他们喜欢的水果。这样的活动可以让学生在家庭环境中练习英语，并增加他们对英语学习的兴趣。8.课后反思（Reflection）课后反思是教师提高教学水平的重要途径