拼音教学备课

一年级上册语文备课

教材分析：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个

常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。

全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多

样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单

元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练

（一）入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”

为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感

受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书

写字习惯打好基础。

（-）汉语拼音

教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。这是为什

么呢？一个原因是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识

字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；另一个重要原因是考虑汉语拼音能够帮助方言区

儿童正音，读准汉字。这对在全国范围内推广普通话有着极其重要的现实意义。所以，把汉

语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。

（三）识字写字

本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归

类识字部分识字，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

（四）课文

本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。

（五）语文园地

语文园地的编排，最根本的变化体现在理念上的更新，完全从学生的角度出发，激励儿

童进行各种语文实践活动。不论是题干的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。

园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，''我会读、我会写、我会说、我会画”,

都是激励学生自主学习的有效方式。

（六）口语交际

教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际

和思想实际的。

六个口语交际的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

二、教学目标和教学要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确

书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

（二）识字与写字

1、认识常用汉字400个，其中100个会写。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物红感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、班级情况分析：

本班共有学生28人，其中男生14人，女生14人。有一部分学生学习习惯良好，上课能

认真听讲，并且能积极参与到学习活动中，能按时完成老师布置的作业，并能做好复习工作,

学习起来比较轻松。但有个别学生上课容易分心，影响了学习效果。有个别学生在上学前学

过书法，所以书写端正。

四、尖子生情况：

吴啊尔:

情况分析：学习能力比较强，比较轻松地接受老师教的知识。学习比较自觉，能认真完成老

师布置的作业。但只满足课内的知识，课外阅读较少。

措施：鼓励她多看些课外读物，来开阔自己的眼界，提高课外阅读能力。

吴褚宁：：学习能力比较强，比较轻松地接受老师教的知识，课外知识丰富，语言表达能力也

比较强。

措施：鼓励他多看些课外读物，来不断开阔自己的眼界。督促他要严格要求自己，争取有更

大的进步。

五、学困生：

蒋嘉明：学习习惯比较差，作业虽能完成，但书写不端正，字迹比较脏乱。上课注意力很容

易分散，接受能力差，学习起来比较困难。

措施：上课时多关注，发现情况及时提醒。课间多进行个别辅导，帮他查漏补缺，发现进步

及时表扬，帮助他树立学习信心，端正学习态度。

钟怡：理解能力比较差，老师布置的任务不容易理解。上课注意力很容易分散，学习起来比

较困难。

措施：上课时多关注，发现情况及时提醒。课间多进行个别辅导，让她当天的学习任务能当

天完成。

六、本学期目标：

各项成绩的优秀率达到80%,合格率100%。

七、教学进度表

周次日期教学内容课时备注

9.1始业教育2

9.3—9.7入学教育2

汉语拼音a、o、e2

i、u>Uywyiwuyu3

b、p、m>f2

9.10—9.14b、p>m>f1

三、d、t>n、13

复习一3

机动2

四、9.17—9.21g、k、h3

J、q、x3

z、c、s3

五、9.24—9.29zh、ch、sh、r3

复习二2

机动2

ai、ei>ui2

六、10.1—10.6国庆放假

七、10.7—10o12ao>ou>iu2

ie>Ue、er2

复习三3

机动2

八、10.15—10.19an>en>in、un、Un3

angseng>ing>ong2

复习四4

九、10.22—10.26机动2

识字1、一去二三里2

2、口耳目3

3、在家里2

十、10.29—11.23、在家里1

4、操场上2

语文园地一3

有趣的游戏1

机动2

十一11.5—11.9课文1、画2

2、四季2

3、小小竹排画中游3

4、哪座房子最漂亮2

十二11.12—11.164、哪座房子最漂亮1

5、爷爷和小树2

语文园地二2

我们的画1

机动3

「三11.19—11.236、静夜思2

7、小小的船2

8、阳光2

9、影子2

10、比尾巴1

十四11.26—11.3010、比尾巴1

语文园地三2

这样做不好1

机动2

识字1、比一比2

2、自选商场1

十五12.3—12.72、自选商场1

识字（二）3、菜园里2

4、日月明2

语文园地四2

5、我会拼图1

机动1

十六12.10—12.14机动1

课文11、我多想去看看3

12、雨点儿3

13、平平搭积木2

十七12.17—12.2114、自己去吧3

15、一次比一次有进步3

语文园地五2

该怎么办1

十八12.24—12.28机动2

16、小松鼠找花生3

17、雪地里的小画家2

18、借生日2

十九1.1—1.418、借生日1元旦

19、雪孩子3放假

20、小熊住山洞3一天

二十1.7—1.11语文园地六1

小兔运南瓜1

机动2

复习5

二十1.14—2.5总复习

至

二十

五

入学教育

教学目标：：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好

学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、同学友好交谈的态度。

教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备：投影

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、知道自己是一名半山实验小学一（3）班的小学生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3、会简单的自我介绍：我是半山实验小学一（3）班的小学生。我们班的语文老师是沈老师，我们班有28

位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程：

一、启发谈话，学会问好

1、谈话引入：今天早晨上学，是自己来的，还是爸爸妈妈送你来的？

2、（出示插图）仔细看图，说说你看到了什么？

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人？

（3）他们在做什么？

（4）他们可能在说些什么？

（5）请给第一幅图起个名字------以“欢迎新同学”为主题。

（6）谁能把这幅画连起来说一说

（校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和

老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

3、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队

礼。

4、教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可

和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了同学……

（起立）：老师早！

老师：，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮

演老师和学生，互相问早、问好。）

评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，

5、早晨看见老师可以说老师早，平时见到老师怎么说呢？放学了，我们又该和老师、同学说什么？

6、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生

进行问好。）

二、明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

1、我们学校的旗杆设在哪里？

2、我们怎样举行升旗仪式？

3、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

4、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

5、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？

6、进行模拟练习。

创设情境演练，在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师

生共同模拟向国旗行注目礼。

四、学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，

我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校的学生，还可以说说自

己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

五、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

六、课外作业：

1、把学会的本领说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

板书：小学生

第二课时

课时目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离

桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”

教学过程：

一、出示插图，感受快乐

1、我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

(1)同学们在上什么课？

(2)这些字你认识吗？

(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

(4)谁愿意把这些字读给大家听？

2、说一说你是怎么认识这些字的？

小朋友们，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，只要大家认真学习，就能学会很多的字，就

能自己看书、写字了。

二、观察思考，规范课堂常规。

1、老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？(教室里，同学们

正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴

到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着

黑板。)

2、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大

家看，上课真是一件挺快乐的事。你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好

呢？

3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲？(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

教学儿歌：上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1、良好的写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）

4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书姿势又应该是怎样的呢？

6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平,

脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正

确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

板书读书眼离书本一尺，

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

汉语拼音

1aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、知道学拼音的用处。

2、学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（-）谈话揭题。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,

认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最

可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼。）欢迎你们来我的家做客。

（二）看图说话：

1、看图说话：说说你看到了什么？

你看到了这幅画，有什么话要对老师和同学说？

2、教师描述：山村的早晨多美啊！小姑娘早早地来到草地上唱歌；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白

鹅在清清的水中快乐地游来游去。让我们也来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱唱歌，和公鸡、白鹅一

起享受快乐的生活吧！

（三）学习音和形：

1、我们的a很害羞，躲到了这幅图画中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）

2、你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-|

aaaaa-

3、请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

4、我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍

弯一点儿，不要太长。

学生书空

5、'a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。就好像是三层楼房。我们的a就住在中格里，好,

我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）3、学生上黑板试写a,讲评。

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

（四）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这

四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“d,

你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准6。（用手势助读。）

d戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

d戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“4,你

来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（看图上的汽车是怎么走的：汽车平地走ddd,

汽车上坡前d,汽车上坡又下坡比d,汽车下坡讪上边读边做手势）

4、学习运用：

见到阿姨说：阿姨好！

啊，你说什么？

啊？咱们能这样？

啊，祖国真伟大！

（五）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（六）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

板书a

—/7\

第二课时

课时目标：

1、复习a的四声。

2、学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（-）复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母。及其四声。

1、小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟。与我们认识。

（出示o）“嗨，你们好，我是o,是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈

2、谁想和。交朋友？快来和它打招呼吧。

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出0。。的叫声，催人们起床呢。“

3、（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

4、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

5、念儿歌：“一只大公鸡，早晨。。啼。”“大公鸡0。叫，叫我早起上学校。”

6、读四声调：

老师给。带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到。的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

7、认清形，指导书写

教师范写：。要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，。住在哪个格子里？

好，请你们把。也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、读准音：（看插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:

扁扁嘴巴eee。试一试。

2、学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

“6,大白鹅的鹅

“6,恶心的恶

©也，肚皮饿的饿

3、认清形，书写指导：

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写，请小朋友把e也送回家吧。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：GG66a-一一

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写。e»

（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。

板书设计：a0e

2iutlywyiwuyu

课时目标：

1、学会iuU三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iuU的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声.

教学重点：iu（1yw及yi、wu、ytl的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iu（1的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：iuUyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

课时目标:

1、学会iutl三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读iuU的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iutl

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同.

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺

口溜：牙齿对齐iii«（齐读一开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服中也藏着一个i,看谁能干，已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：iiii）

一i上的圆点不写。一是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！

1咦！我的铅笔在哪儿？

i拿把椅子您请坐。

i你的意思我明白。

6、练习i的书写。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑）

（三）教学单韵母u。

1、看插图：图上画的什么？乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：uuQ£1

u第一顶帽子平平的，谁会念？uuU火车呜呜叫。

U第二顶帽子上山坡，谁会念？UUU没有就是“无”。

0第三顶帽子转个弯，谁会念？u0a一二三四五。

a第四顶帽子下山坡，谁会念？uU0我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母U。

1、看图说话引出U：看河里有什么？它在干什么？一条大鱼在水里吹泡泡。

3、示范发音，学生看口形。

3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：u上加点（1UU,小鱼吐泡UuU

4、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

flUU淤泥的淤。uuu金鱼的鱼。uuu下雨的雨。uUti宝玉的玉。

U上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和U相混淆的。）

5、练习U的书写。观察U住在四线格的哪里？U三笔完成。

(五)巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

(六)作业

1、书写iu(1

2、熟读iuii的四声

板书iuU

第二课时

课时目标：

1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yW与单韵母的拼音。

教学过程：

(一)复习检查。

1、aoeiu(1,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

3、结合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yi)阿姨的“姨”(yi)

椅子的“椅”(yi)容易的“易”(yi)

乌鸦的“乌”(WU)姓吴的“吴”(wu)

五个的“五”(WU)耽误的“误”(wu)

小鱼的“鱼”(yd)下雨的“雨"(yfi)

(-)谈话引入新课。

我们知道拼音王国中还有一群声母，今天我们先来学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，谁

还记得单韵母发音的特点是什么？而声母读的时候要念得又轻又短。

(三)教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵

母的发音差不多？(单韵母i)

(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也

可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(四)教学声母W。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听一认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wQyd教师领读。请学生说说声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y—a—ya（鸭子）w—u—wu（乌龟）w—a—wa（青蛙）

（六）巩固练习。

板书yw

第三课时

课时目标：

1、巩固声母yw和音节yawa。

2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄写。

3、能正确读出yiwuyu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

一、复习检查

1、复习声母yw

2、指名拼读y一a—yaw-u-wuw-a-wa

（-）分析音素，进一步指导练习。

1、yd音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母dda4拼成音节？拼读：yayayaya=

组词读：yd鸭子的鸭，yd牙齿的牙，必哑巴的哑，同亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：有一天，iuU三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuU）可是它们年纪小，

又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前

面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放

在U前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说“小U

妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放

在U前面，把U上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu,

3、练习yiwuyu的四声。

（四）猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小

老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本听录音读、跟读.

板书设计：iuu

ywyiwuyu

yawa

教后感：

一个故事的吸引力

从六年级下来教一年级的我，对一年级的教学真是无所适从，在对老同学发了一通牢骚后，开始冷静

下来，既然接受了一年级的工作，就应该沉下心来去做。于是开始每天精心准备自己要上的课。

昨晚，做了一个精美的课件，把Y和v组成整体认读音节的过程做得十分形象，可是临上课的时候，

教学楼里的电线跳闸了。上课的铃声已经响起，孩子们都端坐在教室里等我了，怎么办呢？走进了教室，

善编故事的我开始编起童话故事来：雨停了，天晴了,美丽的彩虹挂在天边，Y和w打算出去走走，I、U

和v看见了，吵着要和他们一起去。Y对1说：“行，我带你去吧。”小1跳着跑过去和Y手拉手。（板

书YI）W说：“那我带小U吧。”小U激动地跑到W身边。（板书WU）这时V哇哇地哭了起来，原来，他

看见没人带他去玩，都急哭了。Y见了，连忙说：“我带你去吧，不过你得答应我一个要求，把眼泪擦了，

好吗？"V-听Y愿意带他去玩，立刻用手擦掉了眼泪，让Y带他去玩了。（板书YV）虽然没有课件来辅

助教学，但是这堂课，孩子们学得特别投入，教学的效果也令人满意。

一年级的孩子刚从幼儿园来到小学，注意力容易分散，老师要用多种手段调动学生的感官，才能吸引

学生的注意力，但并不是非得要用高科技的手段，又时候，•个精彩的故事也可以达到吸引学生注意力的

效果。

3bpmf

教学目标：

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、能够根据书上bd、pd两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程：

（-）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母ywo读后提问：它们叫什么？（声母）应该怎么读？它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母

和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母

拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意读声母时，要读得又轻又短。）

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）

顺口溜：像个6字bbb,右下半圆bbb。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。位置在一和二线格

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bd：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—d-bd小结拼音的方法：前音轻短后音重，两音相连猛--碰。4、四声练习：

（五）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，

红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（bd）萝卜，

拔（bd）呀拔（bd）,拔（bd）呀拔（bd）,

拔（bd）了一个大萝卜。

（六）教学声母P。

1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，

要轻而短。

（2）请学生读，开小火车。

（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p

时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）再开小火车读p

（5）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9"。）教顺口溜：“9”

字反写ppP。一只气球Ppp

（6）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学P和a的拼音。

1、看图说话，引出p6»

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：p（5发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母d连上去。一口气读出，就是p

组词读：爬山的“爬”。

4、拼读卡片。p—d—pd趴着的趴p—dfpd爬树的爬p一GfpCi害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，

并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

课时目标：

1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。

2、学会mf与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图，用“这是一--”的句式说一句意思完整的话。

教学过程：

（-）复习检查，拼读音节。

1＞卡片认读：bp

2、拼读：babdbdbapapapSpd

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（-）教学声母m。

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的

声母就是m,板书：m

2、教学巾的发音，认清形。

（1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐

读。）

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门洞”。教顺口溜：两个门

洞minm

（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看图说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）

“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fofofo,

我有一尊大肚f6,

圆圆脑门圆肚皮，

成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。

妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了！”f,f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读bpmfo（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结：今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们

还要学更多的声母和音节。

第三课时

课时目标：

1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

教学过程：

（-）复习检查

1、开火车认读声母。

2、对比记：右下半圆bbb

右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母游戏。

（1）两个门洞是什么字母？