一年级科学上教案

耳公一册敖嗓第7谓总

课执

课题我们知道的植物1任课班级一年级李凌云

时教

1、理解生活中的植物，会推断哪些是植物。

教学目的2、知道植物的特点。

3、学会种一株植物。

教学重点理解植物的生活环境，会推断植物。

教学难点依据植物的特点推断植物。

教学打算一盆植物、大蒜、盘子

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：出示课题。同桌说一说。

1、说说我们知道的植物。生答复：大树、花草、蔬菜

说说身边的植物，你知道的等等~

有哪些？

出示图片。

设问：

2、看图说说图上有些什么

植物？

看图要有肯定的依次，从左

往右，从近到远等。

分组沟通：汇报。

荷花、小草牛毛毡、厚叶岩

生：不是。~

白菜、树、水草苦草等。

合作探究：3、问：塑料花是植物吗？

说说推断的理由。

植物都有什么一样点？有学生沟通种大蒜的过程，回

根、茎、叶，长在地上，能家种一株大蒜。

开花、结果，须要阳光，种

在地里，须要水等等。

4、学种一棵植物。

出示大蒜：大蒜也是植物。

蔬菜也是植物。

把大蒜的底部放到盘子里，

加上水，把根泡在水里。放

在有阳光的地方。

作业回家种一株大蒜，要每

天进展视察，用绘画的方式

记录生长改变。

也可以种植其它植物，如：

葵花籽、萝卜、芹菜等蔬菜。

1、我们知道的植物

板书设计

课后反思

科学学科-年级上册教案第一匕课总2

课

课执

课题视察一棵植物1任课班级一年级李凌云

时教

教学目的通过视察知道植物有根、茎和叶几部分。

教学重点知道植物有根、茎和叶。

教学难点记住名称，会区分植物的几部分。

教学打算一株盆栽

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、选择一棵植物进展视生答复

一、视察植察。

物出示一盆盆栽。

师：在大自然中，你在哪里

3、学生视察活动。

见过这种植物？

2、这株植物是什么样的？

二、相识植2、学生再次视察植物的各

物各部分4、说说你视察到些什么？部分。

的名称1、相识植物的根、茎、叶。3、和同桌说说各部分的名

设问：字。

三、画植物

1、说说植物各部分是什么

样的？3、学生画植物，老师巡察

2、拿出活动手册画植物指导。

四、拓展

1、说说你视察的植物。视2、生沟通

合作探究：察一棵树你有什么发觉？

布置带捡到的各种叶、胶水

或胶布、蜡笔。

2、视察一棵植物

板书设计

根、茎、叶

课后反思

科学学科——年级上册教案第3课总3

课

课执

课题视察叶1任课班级一年级李凌云

时教

1、通过视察各种形态的叶，知道不同的植物有不同的叶。每一片叶都有

叶片和叶柄，叶片上有叶脉。

教学目的

2、能简洁说出叶的形态。

3、体会叶的改变是因为植物的生长。

教学重点画出叶的各部分。

教学难点说出叶的形态

教学打算各种叶、胶水或胶布、蜡笔

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、检查带来的叶，保证每生答复

一、视察叶一组都有叶视察。

2、视察叶。

讲解视察方法:形态、颜色、3、分组视察，在组内说说

大小、气味、手感等方面。自己带的叶是什么样的。

设问：

4、汇报

老师引导说出精确的形态，5、再次视察组内的叶，看

可以描绘成像什么。看别人的叶和自己的有什

么不一样，用刚刚的方法视

二、视察同

6、说说叶有哪几部分知道察并描绘。

种叶的不

叶有叶片、叶柄，叶片上有

同

叶脉。分组沟通：同一种植物的叶

形态根本一样，大小不同，

三、画一片1、同一种植物的叶都一样

颜色不肯定一样。

叶吗？

四、研讨

在活动手册上画出一片叶。

要写上名字和日期。

五、拓展

学生自己设计粘贴。

叶有什么特点？它会怎样

改变？

做叶画

展示学生作业。

3、视察叶

板书设计

叶片（叶脉）、叶柄

课后反思

科学学科——年级上册教案第4课总4

课

课执

课题这是谁的叶1任课班级一年级李凌云

时教

教学目的1、通过叶的特征找到一样的植物。

2、知道植物是有生命的，要珍惜生命，不要随意采摘植物的叶。

教学重点会视察叶的特征找到一样的植物。

教学难点记录活动结果。

教学打算每组两片不同的叶

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、拿出打算的叶，说说你生答复

一、视察打知道带来的叶是什么植物

算吗？

2、说说你的叶有什么特

征？是什么样的？

4、分组沟通、探讨试验方

3、你知道学校里有和你的

案。

设问：叶一样的植物吗？你打算

怎么找？

二、探究活

5、汇报活动方案，要求做1、分组活动视察

动

好记录。留意哪些平安问

题？

三、汇报小

结

2、活动范围比较大，老师

留意保证学生平安。

回到教室，汇报找寻结果。

4、这是谁的叶

板书设计

课后反思

科学学科-—年级上册教案第5课总—5

课

课执

课题植物是活的吗1任课班级一年级李凌云

时教

1、会有序视察；2、知道植物都是“活的〃，会长大，须要阳光、空气

教学目的

和水。

教学重点有序视察并汇报视察记录

教学难点汇报视察记录

教学打算养殖的植物、视察记录

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、问：你从那些地方知道生答复

一、聚焦动物是活的？植物也是活

的吗？从哪些地方看出

二、探究来？

1、把我们自己种养的植物2、学生分组视察、分组沟

拿出来视察。通

设问：

视察要有序，并记录在手册

上。

3、沟通你的视察记录，说4、探讨：我们为自己种养

说今日你视察到什么？持的植物做了什么？植物的

续十天的视察有些什么改生长须要什么？

变？

5、展示视察手册，赐予评

三、研讨

价和表扬。

合作探究：6、小结：植物在不断的生

长改变，它的生长须要阳

光、空气和水。2、完成活动手册

7、拿出搜集的其它植物生

长改变资料

1、探讨：哪些方面可以说

明植物也是“活的〃？塑料

花是“活”的吗？

3、板书填写班级记录表。

5、植物是“活〃的吗？

板书设计会长大、会长叶、会开花结果

须要水分、须要阳光…

课后反思

科学学科——年级上册教案第6课总6

课

课题校园里的植物课1任课班级一年级执李凌云

时教

教学目的学会自己有序视察不同的植物，会搜集整理、记录并共享信息

教学重点分组视察的习惯和合作的意识

教学难点写或画视察记录

教学打算理解驾驭校园里植物的名称、课件

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、到校园里去视察、记录生答复

一、聚焦植物。

留意平安。

2、选定一棵植物，围在一

3、生完成活动手册

起，回忆视察植物的方法

内容包括叶、花、有果实等，

设问：

知道植物生长的地点，以与

4、分组视察，约定时间，

合作探究：

提示“植物是有生命的”，生长须要阳光、空气和水

二、探究

不拔起，不采摘或损害植等。

物。

分组沟通、探讨试验方案

三、研讨

1、沟通视察到的植物和遇

到的新问题。

2、整理、视察到的植物的1、沟通我们视察的植物

特征、名称以与植物生长的

地点

2、介绍学校里有的植物：

三角梅、樟树、冬青树、杜

鹃花、桂花树、铁树等。

6、校园里的植物

板书设计

课后反思

科学学科—一年级上册教案第—L课总7

课

课执

课题在视察中比较1任课班级一年级李凌云

时教

视察物体的一样之处和不同之处就是在进展比较。不同的视察和比较方

教学目的法，可能会有不同的结果。能从多角度视察和比较物体。尝试用排序的

方式来描绘和记录视察的结果，并与同学探讨、沟通。

能从多角度视察和比较物体。尝试用排序的方式来描绘和记录视察的结

教学重点

果，并与同学探讨、沟通。

教学难点能从多角度视察和比较物体O

教学打算玩具模型

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

一、聚焦1、情景导入：视频导入，生答复

创设侏罗纪公园情景，允许

学生即时表达所见所闻。

学生视察图片

2、聚焦问题

二、探究：3、问：图中的恐龙，哪只

分组沟通、汇报

比较恐龙大、哪只小？你是怎么知道

模型的大的？

小1、明确视察任务：比一比

四只恐龙模型的大小，给它

3、比较恐龙模型的大小：

合作探究：们排序。

学生进展视察比较，老师视

2、探究要求：四人小组，

察学生比较过程，提示学生

分工合作；可以有多种比较

把结果记录在活动手册中。

方法；每人都要与时记录比

将比较结果中有代表性的

较结果。

内容记录在黑板上。

三、研讨4、引导学生在小组内思索

和探讨：有几种比较结果？

关于恐龙大小排序。小组内

能有一个大家都认可的结

果吗？怎样比才更精确？

1、汇报

2、展示并介绍自己小组的

3、引导学生总结：我们用比较方法，同时说出比较结

了哪些方法比较恐龙的大果O

小？我们改怎样描绘比较

结果？

4、总结：比较的标准是不

5、学生完成活动手册

同的，比方长短和高矮，所

以比较的结果是不同的？

板书设计

课后反思

科学学科-—年级上册教案第2课总8

课

课执

课题起点和终点1任课班级一年级李凌云

时教

教学目的学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息。

教学重点学习标记起点和终点的方法O

教学难点尝试以图表的形式记录和组织信息。

教学打算一只纸青蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀。

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、嬉戏导入：请一个个子生答复

一、聚焦高和一个个子矮的学生上

台竞赛跳远，其他学生视

察。

2、提问：“怎样才能知道谁

设问：跳得更远呢？〃

二、探究：依据答复，让学生重新竞

纸蛙跳远赛，画起跳线和落脚线。

竞赛1、体验纸蛙跳远2、分组沟通、探讨试验方

发纸蛙每人一个，让学生体案

验3、引导说出：在纸蛙起跳

纸蛙跳远的方法，确保每位点画一条线表示起点，在纸

学生都能让纸蛙跳动一段蛙落地点画一条线表示终

间隔。点，起点和终点的间隔就

问：“你怎么知道纸蛙跳了可以表示纸蛙跳了多远。

合作探究：

多远？〃

4、确定纸蛙跳远的公允竞

赛规则

我们通过在地上画线

的方式记录了纸蛙跳远的

间隔，但是无法便利地与5、纸蛙跳远竞赛，提示要

纸蛙跳远的间隔进展比写上姓名和日期，养成记录

较。为了便利，我们可以在的好习惯。

纸带上记录纸蛙跳远的问发材料，分组活动。

隔，然后剪下来和别人的

进展比较。

三、研讨7、比较小组成员的纸蛙，

用图片展示一条起跳

确定“哪只纸蛙跳得最

线和一个纸蛙，让学生看清

远"。要求对齐起点，然后

纸蛙的头要对齐起跳线，再

比较终点。

展示一条终点线和一个纸

8、选出小组最远的纸带贴

蛙，让学生留意纸蛙的尾部

四、贴纸带在黑板上，让学生视察、比

要对齐终点线。全班要统一

较“谁的纸蛙跳得最远〃，

标准。

评出全班跳得最远的纸蛙。

6、谁的纸蛙跳得最远。

比较自己纸蛙三次跳远是

间隔，确定最远的一次作

为自己纸蛙的跳远间隔。把纸带粘贴在活动手册上。

1、问：在小组中，谁的纸

蛙跳得最远？你是怎么知

道的？

2、问：视察张贴在黑板上

的纸带，它为你供应了有关

纸蛙跳远的什么信息？

在比较中需反复提示：

⑴、对齐起点⑵、确定

然占八、、

2、起点和终点

板书设计

课后反思

科学学科一年级上册教案第3课总9

课

课执

课题用手来测量1任课班级一年级李凌云

时教

1、能对桌子的高度进展预料。

教学目的2、能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

3、会视察、比较纸带上标记的一样和不同之处。

教学重点能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

教学难点能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

教学打算纸带、剪刀、油性笔、胶棒

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、问题引入：问：我们身生答复

一、聚焦体的什么部位能当作测量

工具呢？你怎么用它测量

的？

2、聚焦主题

设问：用课件介绍，用拇指和分组沟通、探讨试验方案

中指间的最大间隔作为

“一挂〃来测量长度是我

二、探究：视察桌子高度，再视察手指

国古代人民的才智，沿用至

测量桌子一挂的长度，最终做出桌子

今。本课的活动主题就是用

的高度高度相当于多少挂的预料。

手来测量桌子的高度。

1、预料桌子高度相当于多

少挂。

2、请学生演示测量桌子高

合作探究：

度的方法。

向学生之处，每次都要

用大拇指和中指之间的最4、测量纸带的长度。

大间隔来测量；一挂的指学生活动，留意：门）

尖与下一挂的指尖必需紧用一样的手指测量；（2）一

紧相连；在一挂与一挂相连挂的指尖与下一挂的指尖

处要画线作为记号。必需紧紧相连；（3）在纸带

3、匹配一条测量纸带上写上姓名、日期。

三、研讨

说明：为了便于在测量

四、拓展与中做记号，我们要用一条纸

思索带匹配桌子的高度。留意提学生反思。

示学生确定起点和终点，桌

子的高度要一样。

5、展示纸带，视察测量结

果。

选择几条有代表性的纸带，

把纸带对齐黑板上的红线

粘贴好。

先视察，思索：是什么缘由

导致测量结果不一样呢？

怎么解决测量单位长短不

同的问题？

用手来测量

板书设计

一挂

课后反思

科学学科——年级上册教案第一上课总10

课

用不同的物体来课执

课题1任课班级一年级李凌云

测量时教

标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一样和可比较的结果，

教学目的

便于信息的沟通。学习运用标准工具进展长度的测量。

教学重点预料、理论和反思的反复过程。

教学难点测量精确。

长条橡皮、回形针、小棒、小立方体、剪刀、透亮胶带、和讲台长度相

教学打算

当的纸带或棉线。

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、复习导入生答复

一、聚焦运用课件出示第四课

用不同物体测量桌子高度

和长度的数据，让学生推断

哪个更长。

设问：指出：不同物体作为单位测分组沟通、探讨试验方案

量的数值不能比较，所以我

们须要全班统一运用一个

物体来测量。

2、统一选择测量标准物。

发标准物。视察标准物，尝

用课件展示供选择的标

试测量桌面长度，小组探

准物，介绍标准物。

讨。

合作探究:问：我们应当选择哪一个

小组汇报：分析几种标准物

作为标准物呢？

的优缺点。

小结小立方体的特点。每边

二、探究：一样长，便利运用；可以堆

测量桌面叠，能干脆测量桌子高度；

和讲台的比较小，可以削减最终一个

视察桌面和讲台和小立方

长度单位的读数问题，测量数据

体，然后做出预料并记录。

误差也会比较小。缺点是假

如只用一个小立方体测量生：十个小立方体一组，用

会很慢，首尾相连很难做到透亮胶带连接起来。

精确。

生思索。

1、预料桌面和讲台的长

度。

5、分组动手测量

三、研讨

2、问：用一个小立方体测

量会很慢，有什么好方法

吗？

四、布置课3、问：讲台只有一张，大

外活动家挤在一起测量是不行的，3、探讨用小立方体测量，

有什么方法吗？怎样做又快又精确。

出示棉线。

4、测量讲台和桌面的长

度。

分发材料。

留意小立方体要紧挨着，

不能有缝隙。首尾相连，连

续测三次，记录。

6、汇总数据。

1、视察黑板上记录的全班

同学测量的讲台长度的结

果。

2、全班比照老师讲台的长

度和学生桌面的长度，哪一

个更长一些？

用小立方体又快又精

确地测量家里的沙发、床或

学校的黑板、窗台的长度。

用不同的物体来测量

板书设计

课后反思

科学学科——年级上册教案第5课总

11课

用一样的物体来课执

课题1任课班级一年级李凌云

测量时教

学习预料事物的长度；运用标准工具进展长度的测量；运用十进制记录

教学目的

测量结果。

教学重点运用标准工具进展长度的测量。

教学难点主动关注别人的测量结果，并有分析结果的意识。

一块长条形橡皮、一个回形针、一根小棒、十个小立方体，剪刀、透亮

教学打算

胶带、纸带或棉线

教学过程

教学步骤教师活动学生活动二次备课

温故互查：1、复习导入：生答复

一、聚焦课件出示不同物体测

量桌子高度和长度的数据，

推断哪个长。指出不同物体

作为单位测量的数值不能

设问：比较，所以我们须要全班统分组沟通、探讨试验方案

一运用同一个物体来测量。

2、统一选择测量标准物

3、小组探讨：哪个标准物

选择、介绍标准物。

更相宜？

发标准物，视察后尝试

4、小组汇报：分析几种标

二、探究：测量桌面长度。

准物的优缺点。

测量桌面

和讲台的5、小结小立方体的优缺点。视察桌面、讲台和小立方

长度1、预料讲台和桌面的长度。体，然后做出预料并记录到

学生活动手册的表格中。

合作探究：2、提问：用一个小立方体答复后演示：十个小立方体

测量会很慢，有什么好方法一组，用透亮胶带连接起

吗？来。

3、提问：讲台只有一张，发替代的纸带或棉线。

大家挤在一起测量是不行

的，有什么方法吗？

三、研讨

4、测量桌面和讲台的长

5、学生分组活动

度。

提示考前须知：连接小

立方体时要紧紧挨着，不能生说出数据特点：很接近、

四、布置课有缝隙；测量过程中要做到精确性很高。

外活动首尾相连；重复测量3次；

3、探讨：用小立方体测量，

把数据记录在学生活动手

怎样做又快又精确？

册中。

6、汇总数据

1、视察讲台长度的结果

2、比照讲台长度和课桌长

度哪个更长一些？

4、总结小立方体作为测量

工具的特点。

用小立方体测量家里的沙

发、床或学校黑板、窗台的

长度。

用一样的物体来测量

板书设计

课后反思

科学学科-—年级上册教案第一工课总

12课

课执

课题做一个测量纸带1任课班级一年级李凌云