25《古人谈读书》（教案）统编版语文五年级上册

/教案：《古人谈读书》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确认读和理解文中生词。（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习文中的句式和修辞手法。（2）学会通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感。（2）引导学生学会正确的读书方法。二、教学内容1.课文内容：本课是一篇关于古人读书的短文，选自《论语》《朱子语类》等古代典籍。文中记录了孔子、朱熹等古人关于读书的名言名句，以及他们的读书方法和心得。2.学习目标：（1）能够正确认读和理解文中生词。（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。（4）学会正确的读书方法，培养热爱读书的情感。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读和理解文中生词。（2）流利地朗读课文，并背诵课文。（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。2.教学难点：（1）文中句式和修辞手法的理解和运用。（2）正确把握古人的读书方法和心得。四、教具与学具准备1.教具：（1）教学课件或黑板。（2）生词卡片。2.学具：（1）课本。（2）练习本。五、教学过程1.导入：（1）利用课件或黑板，展示古人读书的画面。（2）引导学生谈论自己对读书的认识和感受。2.自主学习：（1）学生自读课文，认读生词。（2）学生通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。3.合作探究：4.朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会古人读书的情感。（2）学生分享自己喜欢的古人读书方法和心得。5.巩固拓展：（1）学生运用文中句式和修辞手法，进行口语交际。（2）学生写一篇关于自己读书方法的短文。六、板书设计1.古人读书的方法和心得读书有三到：心到、眼到、口到学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新2.正确的读书方法专注致志，用心去读学思结合，边读边思考不断回顾，温故知新七、作业设计1.熟读并背诵课文。2.写一篇关于自己读书方法的短文。3.收集有关古人读书的名言名句，进行交流分享。八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，让学生了解了古人关于读书的名言名句，学习了正确的读书方法。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们热爱读书的情感。同时，通过作业设计，让学生将所学内容运用到实际生活中，提高他们的语文素养。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对文中句式和修辞手法的理解和运用还不够熟练。在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们的语文能力。教学过程是教学设计中的重要环节，它关系到课堂教学的实施效果和学生的学习成果。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，合理安排教学内容和活动，引导学生主动参与学习，发挥他们的主体作用。一、导入环节例如，在教授《古人谈读书》一课时，教师可以利用课件或黑板，展示古人读书的画面，如孔子在树下读书、颜回夜读等，让学生观察并发表自己的看法，引导学生谈论自己对读书的认识和感受。二、自主学习环节自主学习环节是学生独立进行学习的过程，教师需要为学生提供学习资源和指导，帮助他们自主学习。在自主学习环节中，教师可以设置一些学习任务，如认读生词、理解课文内容等，让学生在规定时间内完成。例如，在教授《古人谈读书》一课时，教师可以让学生自读课文，认读生词。同时，教师可以提供一些生词卡片，帮助学生巩固记忆。教师还可以引导学生通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得，加深对课文内容的理解。三、合作探究环节合作探究环节是学生分组进行讨论和探究的过程，教师需要为学生提供探究的话题和指导，引导他们通过合作解决问题。在合作探究环节中，教师可以设置一些问题，如“文中古人关于读书的名言名句有哪些？它们分别是什么意思？”让学生分组讨论，共同解决问题。四、朗读感悟环节朗读感悟环节是学生通过朗读课文，体会古人读书的情感的过程。教师需要引导学生认真朗读课文，感受课文的韵律和情感，并分享自己喜欢的古人读书方法和心得。例如，在教授《古人谈读书》一课时，教师可以让学生齐读课文，体会古人读书的情感。朗读过程中，教师可以引导学生关注课文的韵律和节奏，感受古人读书的韵味。朗读结束后，教师可以让学生分享自己喜欢的古人读书方法和心得，如“我喜欢孔子所说的‘学而不思则罔，思而不学则殆’，因为它告诉我们在学习中思考的重要性。”五、巩固拓展环节巩固拓展环节是学生在课堂学习中进行知识巩固和拓展的过程。教师需要为学生提供一些练习题或活动，帮助学生巩固所学知识，并运用到实际生活中。一、导入环节的细化1.利用多媒体展示古代书房、文房四宝（笔、墨、纸、砚）等图片，让学生对古代读书环境有一个直观的认识。2.播放古琴或古筝曲，营造一种古代读书的氛围，使学生能够更快地进入学习状态。3.教师可以讲述一些与读书相关的古代典故，如“头悬梁，锥刺股”，让学生在故事中感受古人对读书的执着和努力。二、自主学习环节的细化1.生词教学：教师可以提前准备生词卡片，让学生在课堂上自主认读，并通过小组竞赛等形式巩固记忆。2.课文理解：教师可以设计一些引导性问题，如“文中提到的古人读书方法有哪些？它们有何异同？”让学生在阅读课文时有所思考。3.资料搜集：教师可以鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集更多关于古人读书的资料，丰富学生的知识储备。三、合作探究环节的细化合作探究环节旨在培养学生的合作能力和探究精神。在这个环节中，教师应该：2.引导讨论：教师需要适时引导讨论方向，确保学生能够围绕课文内容进行深入探讨。3.反馈与评价：教师应在小组汇报后给予及时的反馈和评价，鼓励学生的积极表现，并提出改进建议。四、朗读感悟环节的细化1.示范朗读：教师应先进行示范朗读，注意语气、节奏和情感的把握，为学生树立榜样。2.情感引导：教师可以引导学生关注课文中表达情感的句子，如“学而时习之，不亦说乎？”让学生体会古人的读书乐趣。3.分享交流：教师应鼓励学生在课堂上分享自己的读书心得，促进学生之间的相互学习和交流。五、巩固拓展环节的细化1.口语练习：教师可以设计一些