习作《他＿＿了》指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级下册

/教案：习作《他＿＿了》指导课和讲评课一、教学目标1.让学生通过观察和描述，学会用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言，表达自己的情感和感受。2.培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力和表达能力。3.培养学生认真倾听、积极思考、主动参与的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作能力。二、教学内容1.指导学生通过观察和描述，学会用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言。2.引导学生通过分析例文，了解写作技巧和方法，提高写作能力。3.组织学生进行习作展示和评价，培养学生的表达能力和评价能力。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生通过观察和描述，学会用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言。2.教学难点：培养学生创造性地运用词语和句子，表达自己的情感和感受。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备2.学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1.导入：通过多媒体展示一组人物神态、动作和语言的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。3.练习：学生进行习作练习，教师进行个别指导和点拨。4.展示：组织学生进行习作展示和评价，鼓励学生积极思考和表达。六、板书设计1.板书主题：《他＿＿了》2.板书内容：a.观察和描述b.恰当的词语和句子c.表达自己的情感和感受七、作业设计1.让学生根据本节课的学习内容，编写一篇习作《他＿＿了》。2.要求学生通过观察和描述，用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言，表达自己的情感和感受。八、课后反思1.反思本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。2.反思教学过程中是否存在问题，如有问题，如何改进。3.反思作业设计的合理性，是否能够巩固所学知识，提高学生的写作能力。一、导入（5分钟）1.教师通过多媒体展示一组人物神态、动作和语言的图片，引导学生观察和描述。例如，展示一张图片，图片中的人物表情喜悦，手舞足蹈。2.教师提问：“请大家观察这张图片，描述一下这个人的神态、动作和语言。”鼓励学生积极发言，表达自己的观察和感受。二、指导（10分钟）1.教师讲解如何通过观察和描述，用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言。例如，当描述一个人物的喜悦时，可以使用词语“喜笑颜开”、“手舞足蹈”等。3.教师通过例文进行讲解，让学生了解如何将观察和描述运用到写作中。例如，展示一篇优秀的习作《他高兴了》，让学生分析其中的写作技巧和方法。三、练习（10分钟）1.学生进行习作练习，根据教师的指导，尝试用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言。2.教师进行个别指导和点拨，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。四、展示（5分钟）1.组织学生进行习作展示和评价。每个学生选择一篇自己的习作，向大家展示并朗读。2.鼓励学生积极思考和表达，对展示的习作进行评价。可以从写作内容、表达方式和语言运用等方面进行评价。3.教师对学生的习作进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。2.提醒学生要认真倾听、积极思考、主动参与，不断提高自己的自主学习能力和合作能力。3.布置作业，让学生根据本节课的学习内容，编写一篇习作《他＿＿了》。六、板书设计（5分钟）1.板书主题：《他＿＿了》2.板书内容：a.观察重点：神态、动作、语言b.描述方法：具体、生动、形象c.情感表达：内心感受、外在表现d.写作技巧：选用词汇、句子结构、修辞手法七、作业设计（5分钟）1.让学生根据本节课的学习内容，编写一篇习作《他＿＿了》。2.要求学生通过观察和描述，用恰当的词语和句子描绘人物的神态、动作和语言，表达自己的情感和感受。3.教师提供写作提示：可以选择一个熟悉的人物，描述他们在特定情境下的神态、动作和语言，以及你的感受和反应。八、课后反思（5分钟）1.反思本节课的教学目标是否达到，学生的学习效果如何。例如，学生是否能够通过观察和描述，准确地描绘人物的神态、动作和语言，并表达自己的情感和感受。2.反思教学过程中是否存在问题，如有问题，如何改进。例如，是否给予学生足够的时