三年级下册英语学案：Unit 5 Do you like pears-人教（PEP）

/教学案：Unit5Doyoulikepears?_人教（PEP）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。2.能够用英语询问并回答是否喜欢某些水果。3.能够用英语简单描述自己喜欢的水果。4.培养学生的观察能力、合作能力和口语表达能力。教学内容：1.单词：pear,orange,banana,grape,watermelon,fruit2.重点句子：Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon't.Ilikeapples./Idon'tlikebananas.教学重点与难点：1.重点：本课的生词和重点句型的运用。2.难点：单词的发音和句子的语法结构。教具与学具准备：1.教具：课件、水果图片、水果实物等。2.学具：学生课本、练习册、笔等。教学过程：Step1:导入1.教师出示各种水果的图片，引导学生说出水果的名字。2.教师提问：“Doyoulikefruits?”，引导学生用Yes或No回答。Step2:展示1.教师出示pear的图片，引导学生说出单词“pear”。2.教师提问：“Doyoulikepears?”，引导学生用Yes或No回答。3.教师出示其他水果的图片，引导学生说出单词并提问。Step3:操练1.教师分成两个小组，分别扮演“卖家”和“买家”。2.卖家展示水果，买家用Yes或No回答是否喜欢。3.教师引导学生用Ilike/Idon'tlike的句型描述自己喜欢的水果。Step4:巩固1.教师出示水果图片，学生用句子“Doyoulike?”进行问答。2.学生两人一组，用Ilike/Idon'tlike的句型描述自己喜欢的水果。Step5:作业布置1.学生用本课学到的句子和单词写一篇小作文，描述自己喜欢的水果。板书设计：1.Unit5Doyoulikepears?2.Pearorangebananagrapewatermelonfruit3.Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon't.4.Ilikeapples./Idon'tlikebananas.课后反思：2.展示：教师出示pear的图片，引导学生说出单词“pear”。然后，教师提问：“Doyoulikepears?”，引导学生用Yes或No回答。接着，教师出示其他水果的图片，引导学生说出单词并提问。这个步骤的目的是帮助学生学习和掌握本课的生词和句子。3.操练：教师分成两个小组，分别扮演“卖家”和“买家”。卖家展示水果，买家用Yes或No回答是否喜欢。然后，教师引导学生用Ilike/Idon'tlike的句型描述自己喜欢的水果。这个步骤的目的是让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。4.巩固：教师出示水果图片，学生用句子“Doyoulike?”进行问答。学生两人一组，用Ilike/Idon'tlike的句型描述自己喜欢的水果。这个步骤的目的是进一步巩固学生对生词和句子的掌握程度。1.教师的语速要适中，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。2.教师要给予学生足够的时间和机会来表达自己的观点，鼓励他们积极参与课堂活动。3.教师要对学生的回答给予及时的反馈，鼓励他们继续努力。4.教师要观察学生的学习情况，根据他们的反应适时调整教学内容和教学方法。5.差异化教学：在课堂上，教师应意识到学生之间的学习能力、兴趣和背景知识存在差异。因此，教师应在活动中提供不同难度层次的任务，以适应不同学生的需求。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以引导他们用英语描述水果的口感、颜色等细节；而对于基础较弱的学生，教师可以重点帮助他们正确发音和理解单词和句型。6.小组合作：在小组活动中，学生可以相互学习、交流和合作。教师应确保小组成员之间能够有效地沟通，并鼓励学生轮流发言，以便每个人都能有机会表达自己的想法。教师还应监督小组活动，确保学生能够在小组合作中积极参与，而不是仅仅依赖个别成员。7.情感支持：在教学过程中，教师应关注学生的情感状态，营造一个轻松、愉快的学习氛围。教师可以通过鼓励的语言、微笑和积极的肢体语言来表达对学生的支持和鼓励。这样，学生就会感到更加自信，更愿意参与到课堂活动中。8.文化元素：在教学水果类单词时，教师可以引入相关的水果文化知识，如不同文化背景下水果的食用方式、节日中的水果角色等。这样的文化元素不仅能够丰富学生的知识，还能够增强他们对英语学习的兴趣。9.技术整合：在现代英语教学中，教师可以利用多媒体技术、在线平台等资源来丰富教学内容。例如，使用PPT展示不同水果的图片，播放相关的英语歌曲或视频，或者利用在