Lesson 21 What Year Is It？（教案）2023-2024学年五年级英语上册同步备课（冀教版）

/教案：Lesson21WhatYearIsIt?（冀教版五年级英语上册）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用所学知识询问和回答年份。3.能够通过合作完成年份的问答活动，提高交际能力。教学内容：1.学习本课的生词和句子，包括年份、月份、日期等。2.学习一般现在时的疑问句和回答。3.进行年份的问答活动，巩固所学知识。教学重点与难点：1.重点：掌握一般现在时的疑问句和回答，能够正确运用年份进行问答。2.难点：准确理解一般现在时的疑问句和回答，能够在实际情景中运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生进行简单的对话，询问学生近期的活动。2.学生用一般现在时回答问题，引导学生复习一般现在时。Step2:引入（10分钟）1.教师出示日历，引导学生关注当前的日期和年份。2.学生尝试用英语表达当前的日期和年份。Step3:生词学习（10分钟）1.教师出示本课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。2.学生自主阅读课本，学习生词和句子。Step4:句子练习（10分钟）1.教师出示一般现在时的疑问句，引导学生回答。2.学生进行小组活动，相互提问并回答年份。Step5:课堂活动（10分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行年份的问答。2.学生积极参与，提高交际能力。Step6:作业布置（5分钟）1.教师布置作业，要求学生运用所学知识进行年份的问答。板书设计：1.年份的疑问句和回答Whatyearisit?It's2023.课后反思：本节课通过询问和回答年份的活动，帮助学生掌握了一般现在时的疑问句和回答。在教学过程中，我注重了学生的参与和交际能力的培养，通过小组活动和角色扮演，使学生能够在实际情景中运用所学知识。在今后的教学中，我将继续注重学生的语言实践，提高学生的英语水平。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和引导学生学习，以及学生如何参与和完成学习任务。这个部分的细节对于理解整个教学设计和实施过程至关重要。关于教学过程的详细补充和说明：一、热身（5分钟）这个环节的目的是让学生从课下的轻松状态过渡到课上的专注状态，同时复习旧知识，为新知识的学习做准备。教师可以通过与学生进行简单的对话，询问他们近期的活动，引导他们用英语进行交流。例如，教师可以问：“Whatdidyoudolastweekend?”学生可以用一般现在时回答：“Iwatchedamovie.”或者“Iwentswimming.”这样的对话既能让学生复习一般现在时，又能让他们放松心情，积极参与到课堂活动中来。二、引入（10分钟）在这个环节，教师可以通过出示日历或者提问的方式引导学生关注当前的日期和年份。例如，教师可以问：“What'stoday'sdate?”学生回答后，教师再问：“Whatyearisit?”学生回答后，教师可以板书这两个问题的答案，并引导学生用英语表达。这个环节的目的是让学生熟悉当前的日期和年份，为学习生词和句子做准备。三、生词学习（10分钟）在这个环节，教师出示本课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。例如，教师可以出示单词“year”和句子“Whatyearisit?”让学生跟读，并解释单词和句子的意思。教师还可以通过例句和情景模拟的方式让学生理解生词和句子的用法。这个环节的目的是让学生掌握生词和句子，为后面的练习和活动做准备。四、句子练习（10分钟）在这个环节，教师出示一般现在时的疑问句，引导学生回答。例如，教师可以出示句子“Whatyearisit?”让学生回答。学生回答后，教师可以出示其他关于年份的疑问句，如“Whatyearwereyouborn?”让学生回答。这个环节的目的是让学生熟悉一般现在时的疑问句和回答。五、课堂活动（10分钟）在这个环节，教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行年份的问答。例如，教师可以让学生两人一组，一个人问年份，另一个人回答。学生可以通过角色扮演的方式，运用所学知识进行实际交流。这个环节的目的是让学生在实际情景中运用所学知识，提高交际能力。六、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生运用所学知识进行年份的问答。例如，教师可以让学生回家后，询问家人或朋友的出生年份，并用英语表达。这个环节的目的是让学生巩固所学知识，并在实际生活中运用。整个教学过程的设计以学生为主体，注重学生的参与和实际操作。教师通过引导和鼓励，让学生在实际情景中运用所学知识，提高他们的英语水平和交际能力。在教学过程中，教师还要根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度，提高学习效果。1.教学活动的多样性听力练习：播放包含年份信息的录音，让学生听后写下所听到的年份。口语练习：让学生模拟在不同的场合下（如生日派对、新年聚会）使用年份进行交流。写作练习：要求学生写一篇短文，描述过去一年中的重要事件和成就。2.教学策略的灵活运用在教学过程中，教师应根据学生的学习情况和反馈，灵活运用不同的教学策略。例如：任务驱动法：通过完成具体任务，如制作年历、编写年份相关的故事，让学生在实践中学习。情感教学法：鼓励学生分享与年份相关的个人经历和情感，增强学习的情感投入。差异化教学：针对不同学习水平的学生，提供不同难度的问题和活动，确保每个学生都能得到适当的挑战。3.学生主动参与的促进提问技巧：引导学生提出问题，如“Whatyearwasyourfavoritemoviereleased?”，促进学生主动思考和探究。小组合作：设计需要小组合作的活动，让学生在小组内讨论和分享，增加互动。奖励机制：对积极参与的学生给予表扬和奖励，增强他们的学习动力。4.教学评价的即时性和反馈教学评价不仅应在课程结束时进行，还应该在教学过程中不断进行。例如：即时反馈：在学生回答问题时，教师应提供即时反馈，帮助他们及时纠正错误。自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和进步。同伴评价：让学生互相评价，提供建设性反馈，增强学习的互动性。5.文化元素的融入在教授年份时，可以适当融入与文化相关的元素，如：历史事件：介绍与重要年份相关的历史事件，让学生了解年份背后的历史意义。节日庆典：讨论不同文化中的新年和节日，了解不