Module 4 Unit 2 Does Lingling like orangges？（教案）2023-2024学年英语四年级下册

/教学目标1.知识目标：能够正确运用动词“like”的第三人称单数形式“likes”，并能够用“Does…like…”的一般疑问句询问别人是否喜欢某物。2.能力目标：能够听懂并能够运用目标句型进行简单的日常交流。3.情感目标：培养学生对水果的喜好，激发学生学习英语的兴趣。教学内容1.单词：orange,banana,grape,watermelon2.句型：DoesLinglinglikeoranges?Doesshelikebananas?Doesshelikegrapes?Doesshelikewatermelons?3.语法：一般疑问句的构成及用法。教学重点与难点1.重点：单词orange,banana,grape,watermelon的掌握以及一般疑问句的构成。2.难点：一般疑问句的运用及第三人称单数形式的动词变化。教具与学具准备1.教具：多媒体课件、水果实物、图片。2.学具：课本、练习册。教学过程Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.引导学生回顾上一节课学过的内容，如水果的名称和颜色。Step2:呈现新课（10分钟）1.教师展示水果实物和图片，引导学生说出水果的名称。2.教师用一般疑问句询问学生是否喜欢这些水果，如“Doyoulikeoranges?”，并引导学生用Yes或No回答。3.教师引入新句型“Does…like…”，并通过示例“DoesLinglinglikeoranges?”引导学生模仿和练习。Step3:练习与巩固（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，用新学的句型询问组员是否喜欢水果。2.学生两人一组，用新学的句型进行角色扮演，练习对话。3.教师选取几位学生进行示范，并对他们的表现给予肯定和鼓励。Step4:作业布置（5分钟）1.教师布置作业：用“Does…like…”句型写一段对话，内容涉及询问自己和朋友喜欢的水果。Step5:课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。板书设计板书课题：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?板书内容：DoesLinglinglikeoranges?Doesshelikebananas?Doesshelikegrapes?Doesshelikewatermelons?作业设计1.完成练习册的相关练习题。2.用“Does…like…”句型写一段对话，内容涉及询问自己和朋友喜欢的水果。课后反思本节课通过引导学生观察水果实物和图片，激发学生的学习兴趣。通过问答和角色扮演等环节，学生能够熟练运用新学的句型进行日常交流。作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。整体教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，充分发挥了学生的主动性。但在课堂拓展环节，可以进一步引导学生运用所学知识谈论其他话题，提高学生的综合语言运用能力。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生系统地梳理和巩固所学知识。在本节课的板书设计中，教师需要将课题和核心句型清晰地展示给学生，以便学生能够直观地理解和记忆。板书设计详细补充和说明：1.课题展示：将Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?作为板书的课题，突出课程的主题和内容。2.核心句型展示：a.DoesLinglinglikeoranges?b.Doesshelikebananas?c.Doesshelikegrapes?d.Doesshelikewatermelons?将这四个核心句型依次排列，并用不同颜色的粉笔标注出关键词，如“Does”、“like”,方便学生理解和记忆。3.图片和实物展示：在板书的旁边，可以摆放一些水果实物或者贴上水果的图片，如橙子、香蕉、葡萄和西瓜。这样能够帮助学生将所学句型与实际物体联系起来，增强记忆。4.互动环节：在板书设计中，可以预留一些空白区域，让学生在课堂上根据自己的喜好，用Yes或No在空白区域贴上喜欢的水果图片。这样既能巩固所学知识，又能增加课堂的互动性。5.作业提示：在板书的可以加上一个作业提示，提醒学生完成练习册的相关练习题，并用“Does…like…”句型写一段对话，内容涉及询问自己和朋友喜欢的水果。6.布局规划：板书的布局应该清晰、有条理，便于学生跟随教师的讲解。可以将板书分为几个部分：课题、核心句型、图片实物展示、互动环节和作业提示。这样的布局有助于学生逐步理解和吸收新知识。7.关键词强调：在板书中，应该用不同颜色的粉笔或荧光笔强调关键词，如“Does”和“like”。这样可以帮助学生更快地捕捉到句型的结构，加强对动词“like”第三人称单数形式“likes”的记忆。8.符号和图表使用：为了使板书更加直观易懂，可以适当使用符号和图表。例如，用一个心形符号来表示“喜欢”，用复数形式的水果图片来表示“喜欢”的肯定回答，用单数形式的水果图片来表示“不喜欢”的回答。这样的符号和图表可以帮助学生更好地理解句型的意义和用法。9.互动式板书：在课堂上，教师可以根据学生的回答，即时更新板书内容。例如，当学生说出一个新的喜欢的水果时，教师可以将其图片贴在板书上。这种互动式板书能够激发学生的参与感，使他们对学习内容有更深刻的印象。10.课堂回顾：在课堂的教师可以利用板书带领学生进行课堂回顾。通过提问和回答的方式，复习所学句型，并鼓励学生用所学知识进行表达。这样的回顾有助于巩固所学知识，提高