18《铁杵成针》（教案）统编版四年级语文下册

/《铁杵成针》（教案）一、教学目标知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会本课的生字，会用“铁杵成针”这则寓言造句。3.了解课文中主人公李白的故事，感受他坚持不懈、努力奋斗的精神。过程与方法目标：1.通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的重点词语和句子。2.学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入了解李白及其诗歌。情感态度与价值观目标：1.培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。2.培养学生坚持不懈、努力奋斗的精神，树立远大的理想。二、教学内容本课是一则寓言故事，讲述了李白小时候不喜欢学习，后来在老妇人的启发下，明白了“铁杵成针”的道理，从而发奋学习，最终成为了一位伟大的诗人。三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。难点：理解课文中的重点词语和句子，学会用“铁杵成针”这则寓言造句。四、教具与学具准备1.教学课件或黑板、粉笔等教具。2.学生课前预习资料：关于李白及其诗歌的资料。五、教学过程1.导入新课，激发兴趣1.1教师播放课件，展示李白画像，引导学生欣赏。1.2教师简要介绍李白的身世及其诗歌成就，激发学生对李白的兴趣。2.自读课文，感知大意2.1学生自读课文，理解故事情节。2.2学生分享自己对课文的理解，教师引导学生进一步理解课文。3.深入学习，理解重点3.1教师引导学生深入学习课文，理解重点词语和句子。3.2学生通过查阅资料、交流讨论等方式，深入了解李白及其诗歌。4.情感体验，感悟道理4.1教师引导学生体验课文中李白的心情变化，感受他坚持不懈、努力奋斗的精神。5.朗读课文，巩固知识5.1学生齐读课文，巩固所学知识。5.2学生用“铁杵成针”这则寓言造句，展示自己的学习成果。六、板书设计铁杵成针李白小时候不喜欢学习——>在老妇人的启发下，明白了“铁杵成针”的道理——>发奋学习，成为伟大的诗人七、作业设计1.熟读课文，巩固生字。2.运用“铁杵成针”这则寓言，写一个关于勤奋学习的故事。八、课后反思本节课通过学习《铁杵成针》这则寓言故事，使学生了解到李白小时候的不懈努力，成为伟大诗人的过程，从而使学生理解到“只要功夫深，铁杵磨成针”的含义，激发学生努力学习的信心。但在教学过程中，对于课文中的重点词语和句子的理解还有待加强，今后教学中要注重引导学生通过查阅资料、交流讨论等方式，深入了解课文内容。一、导入新课，激发兴趣1.1教师播放课件，展示李白画像，引导学生欣赏。在这一环节中，教师可以通过展示李白的画像，让学生对这位伟大的诗人有直观的认识，从而激发学生对李白及其诗歌的兴趣。同时，教师还可以简要介绍李白的生平事迹，让学生对李白有更全面的了解。1.2教师简要介绍李白的身世及其诗歌成就，激发学生对李白的兴趣。在这一环节中，教师可以为学生提供更多关于李白的信息，如他的出生背景、成长经历、诗歌风格等。通过这些信息，学生可以更深入地了解李白，为后续学习课文做好铺垫。二、自读课文，感知大意2.1学生自读课文，理解故事情节。在这一环节中，学生应该独立阅读课文，理解故事的基本情节。教师可以提出一些问题，引导学生关注课文中的关键信息。例如：“李白小时候为什么不喜欢学习？”“老妇人是怎么启发李白的？”“李白是如何成为伟大诗人的？”2.2学生分享自己对课文的理解，教师引导学生进一步理解课文。在这一环节中，学生可以分享自己对课文的理解，其他学生可以对其进行补充和质疑。教师要在学生交流的基础上，引导学生进一步理解课文，明确故事的主题和寓意。三、深入学习，理解重点3.1教师引导学生深入学习课文，理解重点词语和句子。在这一环节中，教师要引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“铁杵成针”“只要功夫深，铁杵磨成针”等。教师可以让学生解释这些词语和句子的意思，并联系上下文，理解其在文中的作用。3.2学生通过查阅资料、交流讨论等方式，深入了解李白及其诗歌。在这一环节中，学生可以通过查阅资料、交流讨论等方式，深入了解李白及其诗歌。教师可以为学生提供一些关于李白诗歌的资料，让学生在阅读、分析的基础上，更好地理解课文。四、情感体验，感悟道理4.1教师引导学生体验课文中李白的心情变化，感受他坚持不懈、努力奋斗的精神。在这一环节中，教师可以引导学生体验课文中李白的心情变化，让学生感受他坚持不懈、努力奋斗的精神。教师可以提出一些问题，如“李白在故事中经历了哪些挫折？”“他是如何克服这些挫折的？”引导学生思考和讨论。五、朗读课文，巩固知识5.1学生齐读课文，巩固所学知识。在这一环节中，学生可以齐读课文，巩固所学知识。教师要关注学生的朗读情况，及时纠正发音和节奏问题。5.2学生用“铁杵成针”这则寓言造句，展示自己的学习成果。在这一环节中，学生可以用“铁杵成针”这则寓言造句，展示自己的学习成果。教师要关注学生的句子结构和语言表达，给予及时的指导和反馈。1.导入新课，激发兴趣在导入环节，教师可以通过多媒体展示李白的相关图片和诗歌，为学生提供一个生动的学习环境。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们听说过李白吗？”，“你们知道李白是怎样的一个人吗？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。教师还可以分享一些关于李白的趣闻轶事，如他幼时的调皮捣蛋和他后来的成就，以此吸引学生的注意力，并自然导入新课。2.自读课文，感知大意在学生自读课文的过程中，教师应鼓励学生边读边思考，划出关键词句，并在阅读后与同桌进行简要的交流。教师可以设计一些阅读提示，帮助学生聚焦于文中的重要信息。例如，教师可以要求学生回答：“课文讲述了李白成长的哪个阶段？”“老妇人用什么故事启发了李白？”等。通过这样的自读和交流，学生可以对课文内容有一个初步的理解。3.深入学习，理解重点在这一环节，教师可以组织小组合作学习，让学生通过讨论和分享，深入理解课文的重点词语和句子。教师可以提出一些启发性的问题，如“‘铁杵成针’这个成语是什么意思？”“李白小时候的态度发生了什么变化？”等。在讨论过程中，教师要引导学生联系生活实际，理解成语的内涵和李白成长的变化。教师还可以通过示范朗读、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文情感。4.情感体验，感悟道理教师可以通过设计一些课堂活动，让学生更深入地体验课文中李白的情感变化。例如，教师可以让学生分角色朗读课文，或者表演课文中的场景，让学生在亲身体验中感悟到“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。教师还可以引导学生分享自己生活中的类似经历，让学生从自己的经验中领悟到坚持不懈的重要性。5.朗读课文，巩固知识在朗读课文的环节，教师可以选择一些表现力强的段落，让学生进行齐读或个人朗读，以此提高学生的朗读能力和语感。在学生朗读过程中，教师要关注学生的发音、语调和情感表达，并及时给予反馈。教师还可以设计一些朗读比赛或朗读展示活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。6.板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理思路，强化记忆。在板书设计中，教师应该突出课文的主题和关键信息。例如，教师可以用简洁的文字概括课文的主要内容，用流程图展示李白成长的过程，或者用列表形式列出课文中重要的词语和成语。通过这