五年级上册语文教案第12课 古诗三首：示儿｜部编版

/教案：五年级上册语文教案第12课古诗三首：示儿｜部编版教学目标：1.知识与技能：a.能够正确地朗读、背诵并理解古诗《示儿》的内容。b.学习并掌握生字词的意思和用法。c.分析并欣赏古诗中的修辞手法和意境。2.过程与方法：a.通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。b.学会通过诗句中的意象，体会诗人的情感。3.情感态度与价值观：a.感受诗人对祖国的热爱和对理想的追求。b.培养学生的爱国情怀和高尚情操。教学内容：1.学习并掌握古诗《示儿》的全文。2.分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感。3.进行朗读、背诵和古诗创作练习。教学重点与难点：重点：1.能够正确地朗读、背诵并理解古诗《示儿》的内容。2.学习并掌握生字词的意思和用法。难点：1.分析并欣赏古诗中的修辞手法和意境。2.感受诗人对祖国的热爱和对理想的追求。教具与学具准备：1.PPT或黑板，用于展示生字词和板书设计。2.教材《示儿》古诗文本。3.字典或词典，用于查阅生字词。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学习过的古诗，巩固记忆。2.向学生介绍《示儿》这首古诗的背景和作者信息。二、学习古诗（15分钟）1.引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。2.解析生字词的意思和用法，帮助学生理解古诗内容。3.分析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，引导学生进行思考和讨论。三、背诵与默写（10分钟）1.引导学生进行古诗背诵，检查学生对古诗的掌握程度。2.抽取学生进行默写练习，检查学生对生字词的掌握情况。四、创作练习（10分钟）1.引导学生进行古诗创作练习，鼓励学生发挥想象，运用学到的修辞手法和意象。2.抽取学生分享自己的创作，进行评价和欣赏。板书设计：示儿宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。作业设计：1.完成课后练习题，巩固对古诗的理解。2.进行古诗创作，运用学到的修辞手法和意象。课后反思：本节课通过朗读、解析、背诵、默写和创作练习等多种教学手段，帮助学生全面理解和掌握古诗《示儿》的内容和技巧。在教学过程中，注意引导学生运用想象和联想，深入体会诗人的情感和意境。通过学生的创作练习，检验学生对所学知识的运用能力。在今后的教学中，应更加注重学生的主动参与和合作探讨，提高学生的学习兴趣和积极性。1.朗读古诗：在引导学生朗读古诗时，教师应注重指导学生正确地停顿和把握语气，以便更好地表达古诗的韵律和情感。同时，可以让学生分享他们对于朗读古诗的心得和感悟，以此激发他们对古诗的兴趣。2.解析生字词：在解析生字词时，教师不仅要讲解字词的意思和用法，还要引导学生了解字词背后的文化和历史背景，使他们能够更加全面地理解古诗。例如，“家祭无忘告乃翁”中的“告”字，既可以表示告诉，也可以表示祭告，这里教师可以解释一下古代的祭祀文化，让学生了解诗人通过这个词表达的敬意和孝心。3.分析意象和修辞手法：古诗往往通过丰富的意象和修辞手法来表达情感，教师需要引导学生学会从中提取意象，分析修辞手法，并理解其背后的深层含义。例如，“王师北定中原日”中的“北定中原”，就是一个典型的意象，教师可以引导学生想象北方的战场，让学生感受到诗人在这个意象中表达的坚定信念和壮志豪情。4.诗人情感的体会：古诗是诗人情感的抒发，教师需要引导学生深入体会诗人的情感，帮助他们建立起与诗人情感的共鸣。例如，在讲解“但悲不见九州同”这句诗时，教师可以引导学生思考诗人对于国家统一和社会和谐的渴望，让学生感受到诗人深厚的爱国情怀。1.创设情境：为了让学生更好地进入古诗的意境，教师可以利用多媒体展示与古诗内容相关的图片、音乐或视频。例如，在讲解“王师北定中原日”这句时，可以展示古代战场的画面，让学生感受到那个时代的氛围，从而更加深入地理解诗人的情感。2.互动讨论：在解析古诗的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。这样的互动讨论不仅能提高学生的参与度，还能促进他们之间的思维碰撞，激发更深层次的思考。3.诗词鉴赏：教师可以引导学生学习其他陆游的诗作，比较其风格和主题，以此来加深对《示儿》这首诗的理解。通过对比学习，学生可以更加全面地了解陆游的诗歌艺术和思想内涵。4.文化背景知识：为了让学生更好地理解古诗，教师需要提供相关的文化背景知识。例如，在讲解《示儿》时，可以介绍陆游的生平和创作背景，让学生了解这首诗是在什么样的历史背景下创作的，从而更加深入地理解诗人的情感。5.情感体验：古诗的情感往往丰富而深刻，教师可以通过创设情境、讲述相关故事等方式，引导学生体验诗人的情感。例如，可以讲述陆游晚年因病不能亲自参与抗金战争，只能在家中鼓励儿子继续斗争的故事，让学生感受到诗人在困