21 芦花鞋（教案）部编版四年级语文下册

/教案：芦花鞋（部编版四年级语文下册）教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识，增强对家乡的热爱之情。教学内容：本课是一篇描写家乡特色的文章，主要讲述了芦花鞋的制作过程和家乡人们的生活习俗。文章通过描绘芦花鞋的美丽和温暖，表达了作者对家乡的热爱之情。教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。难点：理解课文中所描述的芦花鞋的制作过程和家乡人们的生活习俗。教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察课文插图，引导学生思考：图上画了什么？人们在做些什么？二、朗读课文（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音。2.教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。三、学习生字词（5分钟）1.学生自学生字词，组内交流。2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的意思。四、合作学习（10分钟）1.学生分小组合作学习，讨论课文中所描述的芦花鞋的制作过程和家乡人们的生活习俗。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。板书设计：芦花鞋制作过程：1.收集芦花2.编织芦花鞋家乡生活：1.穿芦花鞋2.分享芦花鞋的温暖作业设计：1.根据课文内容，画一画你心目中的芦花鞋。2.课后和家长分享课文中所描述的家乡生活，谈谈你的感受。课后反思：本节课通过引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。在朗读课文的过程中，注重学生的自主学习，帮助学生理解课文的大意。在合作学习中，培养学生团队合作意识，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。通过本节课的学习，学生对芦花鞋的制作过程和家乡人们的生活习俗有了更深入的了解，培养了学生对家乡的热爱之情。但在课堂提问环节，可以更加注重引导学生思考，提高学生的思维能力。在今后的教学中，需要不断改进教学方法，提高教学效果。重点关注细节：板书设计一、芦花鞋制作过程板书设计1.收集芦花描述：在寒冷的冬天，人们从河边的芦苇荡中采摘成熟的芦花。目的：获取柔软、保暖的芦花材料。2.处理芦花描述：将采摘的芦花洗净、晾干，去除杂质。目的：确保芦花材料的清洁和纯净。3.编织芦花鞋描述：使用柔软的芦花纤维，按照一定的编织规律，制作成保暖的芦花鞋。目的：充分利用芦花的保暖性能，制作出实用、美观的鞋子。二、家乡生活板书设计1.穿芦花鞋描述：家乡人们在寒冷的冬季穿着芦花鞋，以保持双脚温暖。目的：展示芦花鞋的实用价值，体现家乡人民的勤劳和智慧。2.分享芦花鞋的温暖描述：家乡人们互相赠送芦花鞋，表达对亲人和朋友的关爱。目的：传递温暖，增强人与人之间的情感联系。3.芦花鞋的象征意义描述：芦花鞋成为家乡的特色符号，代表着家乡的传统文化和地域特色。目的：增强学生对家乡文化的认同感，培养热爱家乡的情感。板书设计在教学过程中起到了提纲挈领的作用，有助于学生梳理课文内容，加深对文章主题的理解。在今后的教学中，教师应注重板书设计的质量和效果，使板书成为课堂教学的有力辅助工具。同时，教师还可以结合多媒体教学手段，如PPT等，为学生提供更多形式的视觉辅助，进一步提高教学效果。板书设计的艺术性板书应当具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在设计芦花鞋的制作过程和家乡生活时，教师可以采用不同的字体、颜色和图形来突出重点，使得板书不仅信息丰富，而且美观大方。例如，可以使用流程图来展示芦花鞋的制作步骤，使用不同的符号和颜色来标识每一步骤的关键词。板书与学生互动板书设计应当鼓励学生的参与和互动。在展示板书时，教师可以邀请学生来补充或修正板书上的内容，这样可以增强学生的参与感，提高他们的学习积极性。例如，在展示芦花鞋的制作过程时，教师可以邀请学生上台来描述他们所了解的芦花鞋制作习俗，或者在板书上标注出他们认为重要的细节。板书与实际物品的结合为了增强学生的直观感受，板书设计可以与实际的物品结合。例如，在讲解芦花鞋的制作过程时，教师可以事先准备一些芦花和编织工具，现场演示芦花鞋的制作步骤，同时将这个过程与板书上的步骤相对应，使得学生能够更加直观地理解课文内容。板书与课后活动的联系板书设计还可以与课后的活动相联系，为学生提供进一步探索的机会。例如，教师可以设计一个课后作业，要求学生根据板书上的内容，回家后与家长一起制作一双芦花鞋，或者绘制一张关于家乡生活的图画。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。板书设计在课堂教学中扮演着至关重要的角色。它不仅是信息的传递工具，更是激发学生学习兴趣、提高教学效果