六年级上册英语学案-Unit2 Ways to go to school 预习单 人教（PEP）

/教学设计学案六年级上册英语Unit2:WaystoGotoSchool年级：六年级教材版本：人教（PEP）I.教学目标A.知识目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。2.能理解并运用所学知识描述人们上学和上班的交通方式。B.能力目标1.能用英语简单描述自己的上学或上班的交通方式。2.能与他人合作完成对话或故事，提高口语表达能力。C.情感目标1.培养学生热爱生活，关注环保的意识。2.培养学生与人合作、交流的能力。II.教学内容本单元主要学习人们上学和上班的交通方式，包括单词和句子。单词有：bicycle,bus,car,motorcycle,train,onfoot等；句子有：Howdoyougotoschool/work?Igotoschool/workHowfarisitfromyourhometoschool/work?It'skilometers/milesfrommyhometoschool/work.III.教学重点与难点重点：单词bicycle,bus,car,motorcycle,train,onfoot和句子Howdoyougotoschool/work?Igotoschool/workHowfarisitfromyourhometoschool/work?It'skilometers/milesfrommyhometoschool/work.难点：句子结构的运用和距离的表达。IV.教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机等。学具：课本、练习本、文具等。V.教学过程Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"WaystoGotoSchool"。2.老师提问，学生回答：Howdoyougotoschool?引导学生用Igotoschool回答。Step2:呈现与学习（15分钟）1.老师通过图片和实物展示本课的生词和句子。2.学生跟读，模仿发音。3.老师引导学生用生词和句子进行对话。Step3:练习与运用（15分钟）1.学生分角色扮演，进行对话练习。2.老师选取几位学生进行表演，给予评价。Step4:小组活动（15分钟）1.学生分组，每组选择一种交通方式，编写一个小故事。2.每组轮流朗读故事，其他组学生听后进行评价。2.布置作业：用所学生词和句子写一篇小短文，描述自己上学或上班的交通方式。VI.板书设计板书设计如下：WaystoGotoSchoolBicycleBusCarMotorcycleTrainOnfootHowdoyougotoschool/work?Igotoschool/workHowfarisitfromyourhometoschool/work?It'skilometers/milesfrommyhometoschool/work.VII.作业设计作业：用所学生词和句子写一篇小短文，描述自己上学或上班的交通方式。VIII.课后反思本节课通过图片、实物和对话练习，使学生掌握了描述交通方式的基本句型和单词。在小组活动中，学生运用所学知识进行创作和表演，提高了口语表达能力和合作能力。通过本节课的学习，学生能够更好地用英语描述自己的上学或上班的交通方式，提高他们的英语应用能力。重点关注细节：教学内容单词的学习是基础。在本单元中，学生需要掌握的单词包括：bicycle,bus,car,motorcycle,train,onfoot等。这些单词是描述交通方式的基本词汇，学生需要能够正确地拼写、识别和运用这些单词。在教学过程中，老师可以通过展示实物、图片和卡片等方式，帮助学生直观地理解和记忆这些单词。同时，老师还可以引导学生通过单词的构成、发音和例句等方式，加深对单词的理解和记忆。句子的学习是关键。在本单元中，学生需要掌握的句子包括：Howdoyougotoschool/work?Igotoschool/workHowfarisitfromyourhometoschool/work?It'skilometers/milesfrommyhometoschool/work.这些句子是描述交通方式的基本句型，学生需要能够正确地运用这些句型进行口语表达。在教学过程中，老师可以通过提问和回答的方式，引导学生进行句子的练习和运用。同时，老师还可以通过角色扮演和小组活动等方式，提供实际情境，让学生在实际交流中运用所学句子。除了单词和句子的学习，本单元还涉及到描述人们上学和上班的交通方式的能力培养。这是一个实际应用的过程，需要学生能够将所学单词和句子运用到实际情境中。在教学过程中，老师可以通过提问和回答的方式，引导学生进行实际情境的描述。例如，老师可以提问学生："Howdoyougotoschool?"，学生需要回答："Igotoschoolbus."同时，老师还可以引导学生进行距离的表达，例如："Howfarisitfromyourhometoschool?"，学生需要回答："It'sthreekilometersfrommyhometoschool."通过这样的练习，学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中，提高他们的英语应用能力。在教学过程中，老师还需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。对于学生的错误，老师可以耐心地纠正，并给予正确的示范。同时，老师还可以鼓励学生进行自主学习，例如，让学生自己查找其他交通方式的单词和句子，并进行实际情境的描述。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。教学内容是教学设计的核心部分，对于学生的学习效果具有重要影响。在Unit2:WaystoGotoSchool的教学中，老师需要关注单词和句子的学习，以及描述人们上学和上班的交通方式的能力培养。通过直观的教学方式、实际应用的练习和学生的自主学习，学生能够更好地掌握所学知识，提高他们的英语应用能力。同时，老师需要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。1.单词和句子的深入学习单词和句子是构建语言的基础。在本单元中，学生不仅需要学习单词的拼写和含义，还需要理解它们在语境中的使用。例如，"bicycle"不仅仅是一个单词，它还代表了一种健康、环保的出行方式。教师可以通过展示图片、视频或真实物品，让学生感受到单词所代表的具体事物，从而加深对单词的记忆。同样，句子的学习也不应仅仅停留在结构上，而应该注重句子在实际交流中的功能和意义。例如，"Howdoyougotoschool?"不仅是一个询问交通方式的句子，它还是一种社交互动的方式，帮助学生了解他人的日常生活。2.实际应用能力的培养教学内容的另一个重要方面是学生的实际应用能力。这不仅包括能够流利地使用所学生词和句子进行交流，还包括能够将这些语言知识应用到实际情境中。例如，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生模拟在不同情境下使用这些单词和句子进行对话。教师还可以鼓励学生在日常生活中观察和记录不同的交通方式，然后用英语进行描述。这样的活动不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养他们的观察力和写作能力。3.文化意识的培养语言是文化的载体，英语教学不仅仅是语言知识的学习，也是对英语国家文化的了解。在本单元的教学中，教师可以介绍不同国家的交通方式，以及这些交通方式背后的文化因素。例如，英国的红色双层巴士、美国的校车文化等，这些都是文化的一部分。通过对比不同国家的交通方式，学生能够更好地理解文化差异，培养自己的文化意识。4.情感态度的引导情感态度是学习的重要因素。在本单元的教学中，教师可以引导学生思考不同的交通方式对环境的影响，例如，骑自行车和步行都是环保的出行方式。通过这样的讨论，学生能够意识到保护环境的重要性，培养积极的情感态度。5.教学过程的设计在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动，以适应不同学生的学习风格和能力水平。例如，对于视觉学习者，教师可以通过图片和图表来呈现交通方式；对于听觉学习者，教师可以播放相关的音频材料；对于动手操作的学习者，教师可以设计一些实践活动，如制作交通方式的模型。6.板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具。在板书设计中，教师可以使用关键词、图表、流程图等形式，将教学内容清晰地展示给学生。例如，教师可以使用一个简单的流程图来展示不同交通方式的特点和使用场景。7.作业设计作