三年级数学下册《24时计时法》教案

三年级数学下册《24时计时法》教案

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇一」

《24时计时法》人教版三年级下册教案

《24时计时法》人教版三年级下册教案

教学目标：

1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生

活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的‘意义，学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：

课前谈话：

师：今天张老师要和我们30()班的小朋友来上一堂数学课，学数学有一

条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？

师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一

个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？

A、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在

校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？(直接回答)

B、师：从中午12:35开始午间驿站，到下午15:35第三节课结束，我们同学

下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面

数一数、画一画。

反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？

三、全课总结

师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收

获？

通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能

珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为

自己制作一份寒假作息表。

最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今天上午7:30

到校，如果下午4:30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？

板书：24时计时法

普通计时法24时计时法

凌晨1:001:001日=24小时

上午7:007:00

中午12:0012:00

下午1:0013:00

下午4:0016:00下午1时

晚上7:0019:0013时

晚上9:0021:001时

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇二」

教学内容：

教科书第49—50页

教学目标：

1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用

24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通

记时法与24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培

养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应

用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：

让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：

一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用

什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？

（沙漏，影钟，水钟）

播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临

的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。渐渐的，人们发现利用太阳影子的方

法可以计算时间。在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍

门。这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时

间呢？

下面我们就来学习记时法。（板书：记时法）

二、认识24时记时法

教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人

们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？

问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？

请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？

钟面上最多只有12时•，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。）

师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小

组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

（出示钟面）

师：一天就是从这一刻开始的，你知道是几时吗？（零时，晚上12时）

指针转动，这时是几时呢？（钟面上指针停止在1时）

（指针停止在7时）现在是几时？这时你觉得自己会在做什么呢？（指针停止

在12时）问：指针现在指向几？表示的时刻是几时呢？（12时）

师：指针从0时走到了12时，时针在钟面上转了一圈。我们用一条彩条来表

示。那一天结束了吗？指针继续转动，再往下呢？（指针停止在13时）

师：现在是什么时刻？（下午1时，13时。）为什么是13时呢？让学生说一

说。教师归纳学生发言。（指针停止在16时）现在指针指向了几？是几时？

师：天色渐渐变暗，太阳和月亮要换班了。到了大家要睡觉的时间了。你知道

现在是几时吗？（指针停止在20时）为什么是20时呢？

师：当你悄然入睡的时候，时针依然在不停的转动，时间在一分一秒的过去，

一天结束了。这时的时刻是几时？（24时，也是零时）

问：通过刚才的观察，一天时针在钟面上一共转动了几圈呢？（2圈）

一天有多少个小时？（24个小时）

我们把时针转动的第二圈也用彩条表示。（出示彩条）

师：我们再来看一次一天钟面上指针的转动。一天从0时开始，转动了24小

时。一天结束了。新的一天又开始了。在时间的长河中，一天只是其中的一小段，

所以我们要学会珍惜时间，利用好每分每秒。

（出示节目表）师：那再来看看这张节目表，说说分别是一天中的什么时刻

吗？

让学生说一说，教师板书如下：

（24时记时法）（普通记时法）

8U10上午8时10分

14U00下午2时

18U30下午6时30分

19U00晚上7点

师：普通记时法是生活中常常会说到、用到的。另一种就叫24时记时法。课

题补充：24时记时法

三、两种记时法间的转换

师：我们再来看看彩条。这张直条图把一天的时间分成了24份，观察直条图

上表示时间的数，你会想到哪种记时方法？（24时记时法）

问：那用24时记时法表示的这些时刻用普通记时法又该怎样表示呢？选取几

个时间让学生集体来说一说。（8U00、10U00、12U00,14U00、20U00）

师：拿出大家的练习卡，迅速的把它填好。

填好表后，在小组内交流下，观察这两种记时方法，你能发现什么？

组织学生交流，教师对学生的回答做出归纳。

（将24时记时法转换成普通记时法的时候，要将时间分成两部分。从0时到

12时这一段，直接添加时间词。超过13时的.时间要减去12,然后再加上时间

词。）

四、巩固练习

师：在我们的生活中，有哪些地方用到了24时记时法？让学生说一说。

再出示相关图片信息、，让学生练习两种记时法之间的转换。

1、出示情景图，让学生根据图片内容里显示的是什么时.亥h并进行两种记时

法间的转换。

2、师：有个小朋友叫露露，她记录了自己的家人最喜欢的电视节目。我们一

起来看一看。让学生读一读，再转换成普通记时法的时间。师：那请你帮助露露把

这些电视节目按照每天播出的时间排一排。

3、找朋友。游戏规则：大卡片上的时钟显示某一时刻，让拿小卡片的学生找

一找和自己对应的时刻。找到之后说一说自己手上拿的时间分别怎么读，相对应的

普通记时法是什么？大卡纸反面有一幅图画或者对时间的注释，再确定这一时间究

竟是什么时刻。

4、师：这是我们学校的作息时间表。每天你们都是按照这个时间来进行学习

安排的。那大家知道这些时间是用哪种记时方法吗？请学生说一说。师：你们爱看

书吗？请你设计学校图书馆开放的时间。（用24时记时法）

五、全课小结。

师：回顾一下今天的内容，我们这节课学习了什么？（24时记时法）学会了

记时方法，那你觉得对你有用吗？师：24时记时法也是和我们的生活息息相关

的，对我们的学习和生活也是很有帮助的。时钟是不停的转动，时间悄悄的就从身

边溜走，所以应该有计划的进行我们的学习、生活，做一个珍惜时间的人。

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇三」

教学目标：

知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写

法，会用24时记时法表示时间。

过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时

刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

情感态度与价值观：

培养学生树立较强的时间观念。

教学重点：

使学生会用24时计时的方法表示时•刻。

教学难点：

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、从生活导入

师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你

好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。

师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）

2第二天，门铃响。

小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在

都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8

时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会

引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清楚的表示时间的方法，

是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出

错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课

我们就一起学习24时计时法。（板书课题）

二、探究新知

1.质疑探究，学习24时记时法。

师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简

便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。

师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除

夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇四」

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52-54上的内容和例3

教学目标：

L通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，

会用24时计时法表示某一时刻。

2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活

中的一些实际问题。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

教学重点：

认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

教学难点：

用24时计时法表示时刻。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

1.师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。（课件出示

重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：00-21：30）

2.谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上9：00—晚上9：30）

这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。（指早上9：00—晚上

9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计

时法。

（指9：00-21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时

方法？（请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时

计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书

课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

二、新课

1.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始

是1：00和夜里12：00两种答案的争论）

（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计

时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时

刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时

也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上

拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天

里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师

巡视）

（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁

来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小

时数出来吗？（请一生上来拨、数。）

2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数

出一天有24小时。）

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时

法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

3.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观

察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流

交流。

（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走

第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时

针从0时起共走了几小时）

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇五」

第五单元年、月、日

课题：24时计时法第4课时总第课时

教学目标：

1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。

2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

教学重点：会用24时计时法表示时刻。

教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正

确进行互换。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到

羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育

场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学

生自由发表各自意见）

师：原来，一天有2个5时:懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒

羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5

时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、

电视等部门都用24时计时法。

2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第51页例3的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自

由发言）

追问：怎么会有14:00呢？

引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时二

2.课件演示钟表。

（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一

起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？

（12）这个时刻意味着什么？

（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮

高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续

走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的

一圈，回到了12时・，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时・，我们要上

床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12,是2

圈）一共走了多少个小时？（24小时）

小结。

3.介绍24时计时法。

用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示

时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

4.24时计时法和普通计时法的关系。

提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？

引导学生明确：（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小

时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌

晨、早上、下午、晚上等词。（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表

示的时刻相差12小时。

追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4

时，18:30是下午6时30分。

三、反馈完善

1.说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知

喜羊羊？

让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。

2.完成教材第52页“想想做做”第1题。

提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？

让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。

3.完成教材第52页“想想做做”第2题。

出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7:30~18:30表

示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）

4.完成教材第52页“想想做做”第4题。

提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是

晚上。

让学生在小组内议一议、说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第五单元年、月、日

课题：计算经过的时间第5课时总第课时

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？

学生回顾24时计时法。

出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法

吗？

指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能

帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4,提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你

觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从

什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几

小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据''结束时刻一

开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。

16-14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧

树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从

什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学

生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10,应该把8时和9时这一段平均分成6

份,表示60分钟。

教师演示从8:10到8:40,用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40-10=30（分）

三、反馈完善

1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时

间。

用减法算：13-12=1（时）17-15=2（时.）1+2=3（时）

2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它

们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇

敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？

学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时

法再计算。

4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的

8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计

算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。

学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，

即24—20=4（时）,4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时•，即

12-2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第五单元年、月、日

课题：练习七第6课时总第课时

教学目标：

1.巩固24时计时法和普通计时法的转换方法，能灵活运用24时计时法的知

识，解决生活中的实际问题。

2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。

3.提高学生整理信息的能力，培养时间观念。

教学重点：进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。

教学难点：灵活运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决

问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。

让学生完成教材第56页“练习七”第1题。

2.导入：今天这节课，我们就一起来完成24时计时法的相关练习。

二、基本练习

1.完成教材第56页“练习七”第2题。

要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。

2.完成教材第56页“练习七”第3题。

从9时开始，每一次向后推4小时，或用加法计算。

3.完成教材第56页“练习七”第4题。

引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。

4.完成教材第56页“练习七”第5题。

先让学生填空，再引导学生进行全班交流。

明确：1时=60分1分=60秒

三、综合练习

1.完成教材第57页“练习七”第6题。

出示小华星期日一天的主要活动安排表。

（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？

（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得

改进的地方。

（3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。

2.完成教材第57页“练习七”第7题。

（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键；再让学生进行小组

交流，明确思路。

（2）出示表格，让学生填写表格。

（3）提问：王叔叔11:40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班

车？

3.完成教材第57页“练习七”思考题。

（1）课件出示火车票，让学生观察火车票。

（2）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。

（3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要

的指导。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

《补》

三年级数学下册《24时计时法》教案「篇六」

【教学模式】学测评三元教学模式

【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页