六年级上册英语教案-Module 5 Changes Unit 9 Was I a good girl back then 课时1 教科版（广州三起）

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用一般过去时描述自己的过去行为。（3）能够运用一般过去时描述别人的过去行为。2.能力目标：（1）能够正确使用一般过去时进行简单的交流。（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行描述和交流。3.情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。教学内容：本课的主要内容是一般过去时态的运用。通过描述自己的过去行为和别人的过去行为，让学生掌握一般过去时态的构成和用法。教学重点与难点：1.教学重点：（1）一般过去时态的构成和用法。（2）正确运用一般过去时进行简单的交流。2.教学难点：（1）一般过去时态的运用。（2）过去时的疑问句和否定句的构成。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。教学过程：Step1：Review（复习）1.老师出示单词卡片，让学生复习本课的生词。2.学生听磁带，跟读生词和句子。Step2：Presentation（新课导入）1.老师出示图片，引导学生谈论过去的自己。2.老师引导学生用一般过去时描述自己的过去行为。Step3：Practice（练习）1.学生分组，进行角色扮演，运用一般过去时描述自己的过去行为。2.学生互相交换角色，运用一般过去时描述别人的过去行为。Step4：Consolidation（巩固）1.老师出示情景，引导学生运用一般过去时进行交流。2.学生分组，进行对话表演，巩固一般过去时的运用。板书设计：一般过去时构成：主语+动词过去式+其他疑问句：Did+主语+动词过去式+其他？否定句：主语+didnot+动词过去式+其他作业设计：1.根据图片，用一般过去时描述自己的过去行为。2.根据图片，用一般过去时描述别人的过去行为。课后反思：本节课通过图片和情景，让学生掌握了一般过去时态的构成和用法，能够正确运用一般过去时进行简单的交流。但在课堂中，对于一般过去时的疑问句和否定句的构成，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。重点关注的细节：一般过去时疑问句和否定句的构成。补充和说明：一般过去时的疑问句和否定句是英语学习中的重要组成部分，对于学生来说是一个较大的难点。在教学过程中，我们需要重点关注这一部分内容，让学生充分理解和掌握。1.一般过去时的疑问句构成：一般过去时的疑问句构成方式是：Did+主语+动词过去式+其他？例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）Didshefinishherhomeworkyesterday?（她昨天完成作业了吗？）在教学过程中，我们需要让学生大量练习疑问句的构成，让他们熟悉并掌握这种构成方式。可以通过问答的形式，让学生主动提问和回答，提高他们的口语表达能力。2.一般过去时的否定句构成：一般过去时的否定句构成方式是：主语+didnot+动词过去式+其他。例如：Youdidnotgototheparkyesterday.（你没有昨天去公园。）Shedidnotfinishherhomeworkyesterday.（她昨天没有完成作业。）在教学过程中，我们需要让学生大量练习否定句的构成，让他们熟悉并掌握这种构成方式。可以通过问答的形式，让学生主动提问和回答，提高他们的口语表达能力。3.疑问句和否定句的运用：疑问句和否定句在实际交流中具有重要的意义。疑问句可以用来询问对方的情况，了解对方的观点和经历；否定句可以用来表示自己的观点和态度，表达自己的不满和反对。例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）No,Ididn't.IstayedathomeandwatchedTV.（没有，我没有去。我呆在家里看电视。）在教学过程中，我们需要通过情景和实例，让学生了解疑问句和否定句的实际运用，提高他们的语言运用能力。4.教学策略：（1）通过图片和情景，让学生感知和理解疑问句和否定句的构成。（2）采用问答的形式，让学生大量练习疑问句和否定句的构成。（3）设计对话和情景剧，让学生在实际交流中运用疑问句和否定句。（4）进行听力训练，让学生听懂并回答一般过去时的疑问句和否定句。5.教学评价：（1）课堂问答：观察学生在课堂上的问答情况，了解他们的疑问句和否定句掌握程度。（2）作业批改：检查学生作业中的疑问句和否定句使用情况，发现问题并进行纠正。（3）测试：定期进行测试，测试学生对疑问句和否定句的掌握程度。在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因为每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同。对于一些学习困难的学生，我们需要给予更多的耐心和帮助，确保他们能够跟上教学进度，理解并掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法。1.创设丰富的教学情境：通过图片、故事、角色扮演等多种形式，为学生提供丰富的语言环境，让他们在实际情境中感知和运用疑问句和否定句。例如，可以设计一个故事情节，让学生扮演故事中的角色，进行对话练习。2.开展小组合作活动：将学生分成不同的小组，让他们在小组内进行合作交流，共同完成任务。通过这种方式，学生可以在互动中练习疑问句和否定句，提高他们的口语表达能力。3.利用多媒体教学资源：运用多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，让学生在多种感官体验中学习疑问句和否定句。这样可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识点。4.进行课后辅导：针对学生的疑问和困难，进行课后辅导，给予他们个性化的指导。可以通过面对面辅导、线上答疑等方式，及时解答学生的疑问，帮助他们巩固所学知识。5.强化练习和反馈：布置适量的练习题，让学生课后进行巩固练习。同时，对学生的练习情况进行反馈，指出他们的错误，并给予正确的指导。这样可以让学生及时了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。6.进行阶段性复习：在学习过程中，定期进