人教版物理八年级下册学案（全册）

人教版物理八年级下册教学案

第1节力

学习目标：

1、能说出力的作用效果。

2、能准确说出力的概念和单位，知道力的作用是相互的。

3、能够用示意图表示力，知道力的三要素。

重点：

力的作用效果和用示意图表示力的三要素。

一、课前预习：

1、在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做O

力用字母—表示。

2、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也—o因此，力的作用是一的。

3、物体由静止到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫做发

生了改变。

4、力的作用效果是：使物体的—发生改变，也可以是物体的发生

改变。

二、课内探索

(一)力

1.力的概念

回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题(填写)

1).人拉车：_____对________施加了____力。

2).压路机压路:_______对______施加了.—力

3).人提水桶：—____对______施加了―一力

4).人推桌子：_____对_____—施加了—一力

分析归纳：

①力是________,对________—的作用

②产生力必须有个物体。俗话说一个巴掌拍不响说明

T：。

力能不能脱离开物体而存在？答：

③施加力的物体叫，受到力的物体叫

学生讨论：

1、鲁智深倒拔垂柳，力气很大。他能把自己拔起来吗？

2、物体间不相互接触能产生力的作用吗？举例说明。

力一般用字母表示。

2.力的单位

在国际单位制中，力的单位是，简称,用符号表示。

托起一个鸡蛋的力约为牛

（二）力的作用效果

物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会,受到压力后

会。这说明力作用在物体上可以改变物体的。

学生实验：实验1手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。

实验2吹静止的乒乓球。填写实验表格。

研究对象物体受力前的物体受力后的运动状态的改

运动状态运动状态变

实验1小车静止

小车运动

实验2乒乓球静止

课本上如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度

将,如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是,运动

的方向将，综合上述现象可知，物体受力后

或将发生改变，这叫物体的运动状态。

（三）力的三要素

阅读课本第4页，利用身边的事实证明影响力的作用效果的因素有哪些？

总结：把叫做力的三要素。

（四）力的示意图

仔细阅读课本第4页“力的示意图”。

回答：物理中通常用来表示表示力。

其中：力的大小可以用来表示。

力的方向可以用来表示o

力的作用点可以用来表示。

（1）画出图（1）用50N沿水平方向，向右推桌子的力Fo

(1)

(五)物体间力的作用是相互的：

1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感

到疼吗？

(2)学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？

(3)坐在水中小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船会怎

样？

概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它

的。物体间力的作用是的。

三、达标测评

1、力可以改变物体的，还可以改变物体的，

这就是力产生的效果。

2、力是物体对物体的,物体间力的作用是的。

3、风吹草动，施力物体是,受力物体是o

4、踢球时，对球施力的物体是，这时脚也感到疼，这是因为脚也受到了_

_____________的作用。

5、手拍桌子，手也疼的原因是o

第2节弹力

【课前自主预习】

一、思考：

①压气球，气球发生什么变化？;

②拉橡皮筋，橡皮筋发生什么变化？;

③拉弹簧，弹簧发生什么变化？O

物体为什么会发生改变？这是力的作用效果之一：。

1.形变：物体的和的改变，叫做形变。

2.弹性形变：o

二、思考：我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？这些又说明

了什么？

例：跳水比赛时，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后发生_____，跳板被运

动员压弯后弹起，运动员运动，说明运动员受到的作用。

1.弹力：物体由于发生而产生的叫做弹力。生活中的、、都是

弹力。

2.产生弹力的条件：、o

三、思考：弹簧弹性形变大小与所受外力大小有什么关系？

①用手压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越____;

②拉弹簧的力越大，弹簧的伸长就越0

L弹簧测力计的制作原理：在内，弹簧受到的越大，弹簧的

就越长。

2.常见弹簧测力计：

2.实验：练习使用弹簧测力计

①观察弹簧测力计的量程是，每个小格表示N；

②弹簧测力计的指针若不在零刻度线上，应该把指针到上；

③把文具袋挂在弹簧测力计上，弹簧测力计的读数是N；读数时，视线应

与刻度面板垂直。

④请读出两个弹簧测力计的示数，甲：;乙：。

甲乙

【课后基础作业】

1.产生弹力的必要条件是：两物体必须,而且发生

2.物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做;支持力、拉力、压力都属

于O

3.弹簧测力计是一种常用的测量_____的大小的工具，它是根据弹簧在一定的

弹性限度内的原理制成的。

4.正确使用弹簧测力计的方法是：A.测量前，认清,不要测量超过

的力；B.明确,了解每一小格和每一大格所表示的力的大

小；C.校零：测量前使指针,测力时，要使测力计的轴线与

一致，弹簧不要靠在刻度盘上。

5.两个人沿相反方向拉一弹簧测力计，弹簧测力计静止时的示数为

19.6N,则每个人拉力的大小是o

6.如图1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程

为，分度值为，此时的测力计的示数为N。

7.下列关于弹力的说法中，正确的是（）

A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用

B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用

C.只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用

D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比

8.下列各力中不属于弹力的是（）

A.绳子的拉力

B.桌面茶杯的支持力

C.两块磁体间的排斥力

D.书对桌面的压力

9.下列事例中，不是应用弹力工作的是（）

A.撑杆跳高

B.跳远

C.玩具弹簧枪射击子弹

D.守门员用力扑住射向球门的足球

10.测一个大小为8N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（）

A.量程为10N,最小刻度值为0.2N

B.量程为5N,最小刻度值为0.1N

C.量程为15N,最小刻度值为0.5N

D.上述三个弹簧测力计都可以用

11.两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，

结果都将手臂撑直了，则（）

A.手臂粗的同学用的臂力大

B.手臂长的同学用的臂力大

C.两同学用的臂力一样大

D.无法比较用的臂力大小

【课后提高作业】

1.弹簧测力计是测量__________大小的仪器。两人同时用4N的力拉一弹簧测

力计的两端，则弹簧测力计的示数为N；若将此弹簧测力计的一

端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则弹簧测力计的示数为

No

2.健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm要用1N的

拉力，则将健身器拉长0.5m,需要拉力为N。

3.有一根弹簧，用5N的力拉它，总长度为12cm；若用10N的力拉它，总长度

为14cm,则弹簧的原长。

4.若先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体，则会发现

()

A.天平示数变大，弹簧测力计示数变大

B.天平示数变小，弹簧测力计示数不变

C.天平示数不变，弹簧测力计示数变大

D.天平示数不变，弹簧测力计示数变小

5.在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一

个力是4N,则该力的大小实际是()

A.大于4NB.等于4NC.小于4ND.无法确定

6.小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静止

时，弹簧测力计示数为10.0N,则该物体重是()

A.一定为10.0NB.一定小于10.0N

C.一定大于10.0ND.以上说法都不正确

7.把自重为1N的弹簧测力计，用来称一个4N的物体，如果把弹簧测力计颠倒

过来，把物体挂在提环上，用手提着它的挂物钩，这时弹簧测力计的读数是

()

A.4NB.5NC.3ND.无法

判断

8.弹簧测力计在端点附近断裂，小明把断裂的那一部小段取下，将剩余部分弹簧

重新安装好，并校准了零点，用这个测力计来测量力的大小为测量值M,弹

簧没有断裂前测量相同的力的测量值为N,比较两次测量值的大小则()

A.M比N大B.M比N小

C.M等于-ND.以上具有可能

9.王芳同学在研究弹簧的伸长与拉力大小的关系实验时，得到如下数据:

拉力的大小(N)02468

弹簧的长度18

15161719

(cm)

弹簧的伸长

0

(cm)

实验结束后，加在弹簧自由端的拉力消失，弹簧长度回到15cm。

请你对表中的弹簧的长度数据进行研究，填写对应的弹簧的伸长数据。并分

析弹簧的伸长与拉力大小之间的关系，结论是：

第3节重力

学前反馈：

1.弹力产生的条件是o

2.弹簧测力计的使用规则有哪些？

导入目标：

1.知道重力是如何产生的.

2.知道重力的方向以及重垂线的应用.

3.理解重力的大小跟质量的关系.

自主学习：

1.由于地球的而使物体受到的力叫重力，地面上一切物体都受到,

重力的施力物是，重力的作用点在物体的,重力的方向是

2.在细线下系一重锤就做成一个重垂线，用它可以检查建筑物墙、门、窗是

否,它利用了的性质。若把重垂线的上端系在垂直的木架上

的。点，如图1所示，就成了一个水平器，当重垂线与水平器上的刻线—时，

它所在的平面就是水平的

3.物体受到的重力跟它的质量成正比，在公式G=mg中，G的单位是,

m的单位是,g的单位是o

合作探究：

一、重力的产生

唐代诗人李白在《望庐山瀑布》一诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布

挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布飞流直下。水为什么会从高

处流向低处呢?传说牛顿在苹果树下看书，突然从树上掉下来一只苹果打在他的

头上，从而使他发现了万有引力。树上的苹果会下落而为什么不是向上抛呢

学生阅读课本，找到重力的概念，知道地面附近的一切物体都受到地球的吸引，

所以一切物体在地面附近都受到重力。

学生分析：重力的施力物是，受力物是o例如，苹果所受

的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力

物是椰子。

二、重力的方向

思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法？

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以

重力的方向是O

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根

重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪

下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣

的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

三、重力与质量的关系

1.实验探究重力与质量的关系

总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成一比。

2.g的值

实验数据中重力和质量的比值大约是10牛/千克。精确的测量结果表明，

重力和质量二者的比值是9.8牛/千克，这个值用g表示，g=9.8牛/千克。

粗略计算，g可取10牛/千克。

3.G=mg

如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的

比值，那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m

用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g=9.8牛/千克。

三、重心

地球吸引物体的每一部份。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好象它

作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心。粗细均匀的同材料的棒，它的

重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

展示交流：

1、重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用.对于贡柑所受重力

的大小和方向，以下说法中正确的是（）

A.大于3N,方向竖直向下B.小于3N,方向竖直向下

C.等于3N,方向竖直向上D.等于3N,方向竖直向下

2、有一苹果它的重力是2.45N,则它的质量是克.

3、甲乙两物体的质量之比是1：3,则它们受到的重力之比为（），若甲物

体的物重为196N,则乙物体的质量为（）。

4、一盒小铁丸的重量为25N,假如一粒铁丸的质量是0.025kg,那么一盒小铁丸

有多少粒？（g=10N/kg）

四、达标提升:

1、画出质量为50克的足球在空中飞行时受到的重力。

2、在月球上没有大气层，物体所受到的重力是地球上的1/6,一位质量是80kg

的宇航员在月球上质量为多少？重多少？

课后记:

第1节牛顿第一定律

学习目标：

1、知道牛顿第一定律的内容；

2、知道物体的惯性。

3、通过实验探究阻力对物体运动的影响。

教学重点：实验探究阻力对物体运动的影响。

教学难点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。

学习内容：

自主探究一：牛顿第一定律

1、提出问题：维持运动需要力吗？

亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来"的解释。

古希腊哲学家亚里士多德认为：____________________________________________

科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理,对亚里士多德的观点提出了质疑。

伽利略认为：

对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。

对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底

哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。

2、实验探究：阻力对物体运动的影响

(D阅读“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。

⑵提出问题学生讨论回答。

①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(为什么小车要从

斜面上同一高度滑下？)

②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(用什么方法改变物体

受到的阻力大小？)_______________________________________________________

③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察：

记录：____________________________________________________________________

(3)教师演示学生观察实验

给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布、木板)，让小车自斜面顶端

从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

进行试验与收集数据:

表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m

毛巾

棉布

木板

(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起

变化的原因，从表格记录中找出变化规律。结论：

(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力

3、牛顿第一定律

(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：

(2)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：

说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以

会停下来，是由于物体受到了阻力。(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或

匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静

止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度

的大小和方向都不改变。

自主探究二:

惯性1、两个棋子叠放在一起，用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在

何处？___________________________________________________

提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？

2、亲身体验：用纸条和钢笔帽来完成惯性实验

3、从牛顿第一定律可以知道，__________________________________________________

做惯性，______________也叫惯性定律。

(注：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一

切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只

要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能

迫使它改变原来的运动状态。)

4、应用牛顿第一定律解释惯性现象

(1)引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：

(2)让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。

(3)为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤

柄上？___________________________________________________________________________

(4)讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？

(5)认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和

乘客造成的伤害。

达标检测：

1、让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小

车最后都会慢慢停下来，这是因为，得到的结论是：水平面越光滑，

小车受到的摩擦力越小，速度减小得越。由此可推理出：如果小车不受

力，小车将0

2.坐在正在行驶的汽车车厢内靠左侧窗口的乘客，突然感到座椅靠背向前压了

自己一下，是由于;当汽车刹车时，身体将向倾(填"前”

或“后”)，当汽车向左拐弯时，身体将向倾.

3.沿水平方向匀速飞行的轰炸机，要击中地面目标，应在投弹.

(填“目标正上方”或“到达目标上方前”)

4、惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，

描写物体本身的性质；的成立是有条件的，而是任何物体都

具有。

5、关于惯性，下列说法中正确的是（）

A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性

B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性

C、物体受力作用时才有惯性D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关

6、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主

要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害（）

A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽车突然启动

7、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事

故所制定的交通规则是（）

A、某些地段要对机动车辆限速B、车辆快速行驶时要保持车距

C、车辆靠右侧行驶D、小型客车的驾驶员必须系安全带

8.关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是（）

A.物体总保持匀速直线运动或静止状态

B.一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动和静止状态

C.一般物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动或静止状态

D.一切物体在受到外力作用时一定不会保持匀速直线运动或静止状态

9.正在运动着的物体，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（）

A.立即停止B.改变运动方向C、先慢下来，然后停止D.做匀速直线运动

10.小兰看到人从行驶的车上跳下来后，很容易摔倒，下面是他对这种现象的解

释：

①人的脚着地后受地面摩擦力作用而停下来②人的上半身由于惯性还要保持原

来的运动状态③人向车行驶方向摔倒④从行驶的车上跳下的人原来与车共同

处于运动状态。解释这个现象的合理顺序是（）

A.①②③④B.②③④①C.③④①②D.④①②③

11.如图1所示，在一辆表面光滑的小车上，有质量分别为如、加2的两个小

球（仍＞加2）随车一起匀速运动，当车突然停止时，如不考虑其他阻力，

设车足够长，则两个小球（）

图1

A.一定相碰

B.一定不相碰

C.不一定相碰

D.难以确定是否相碰，因为不知小车的运动方向

12、如图所示（俯视图），以速度v匀速行驶的列车车厢内有一水平桌面，

桌面上的A处有一小球.若车厢中的旅客突然发现小球沿图中虚线由A

向B运动则由此可判断列车（）

A.减速行驶，向南转弯B.减速行驶，向北转弯

C.加速行驶，向南转弯D.加速行驶，向北转弯

13、.如果物体运动状态发生了变化，说明该物体的（）

A、.速度方向一定发生了变化B、.速度大小一定发生了变化

C、加速度一定发生了变化D、.受到的合外力一定不为零

14、火车在平直轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现

仍落回原处，这是因为（）

A.人跳起后，车厢内空气给他一个向前的力，带着他随同火车一起向前

运动

B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向

刖运动

c.人跳起后，车厢继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是上

升时间很短，偏后距离太小，不明显而已

D.人跳起后直至落地，在水平方向人和车始终有相同的速度

15、若物体不受任何外力作用，则该物体（）

A、一定做匀速直线运动B、运动状态可能改变

C、一定静止D、可能做匀速直线运动

16、.关于牛顿第一定律的建立，下列说话中正确的是（）

A.直接由猜想得到的B.直接由日常经验得到的

C.直接由实验得到的D.通过分析事实、概括、推理得出的

17、.关于牛顿第一定律的说法中正确的是（）

A.物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态

B.物体运动需要靠力来维持

C.牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运

动速度改变原因

D.牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀

速直线运动状态

第2节二力平衡

学前反馈：

1.牛顿第一定律的内容是。

2.惯性是指o

3.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持或

4.地球上的物体由于受到地球的吸引，都受到—力的作用，它的方向是

导入目标：

1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.

2.知道物体的两种平衡状态.

3.知道平衡力的概念.

4.知道二力平衡的条件.

自主学习：

1.物体的平衡状态是指和o

2.二力平衡的条件是、、、。

3.静止在桌面上的物理课本，它受到的和是一对平衡力。

合作探究：

1、牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做

匀速直线运动？请举例说明。

2、判断下列物体处于平衡状态的是()

A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟

C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车

E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星

G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员

L百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.

K.匀速行驶的汽车上的物体

3.物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两

端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什

么关系？把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止

吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

引导学生根据观察结果自己得出结论。二力平衡的四个条

件:、、、•

通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二

力平衡。

静止悬挂的电灯。静止在桌面上的茶杯。匀速运动的拖车。

展示交流：

1、一本书放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于平衡力的是（）

A书对桌面的压力和桌面对书的支持力

B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力

C书受到的重力和书对桌面的压力

D书受到的重力和桌面对书的支持力

思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是，桌面对书的支持力受力物体是

这两个力不是作用在_上，所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重

力受力物体是，地面对桌子的支持力受力物体是，这两个力大小

，所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是，书对桌面的压

力受力物体是，这两个力不是作用在同一个物体上，所以它们平衡

力;D书受到的重力受力物体是，桌面对书的支持力受力物体是，这两

个力大小，方向，作用在_________上，所以它们平衡力.

2、吊车以2m/s的速度将Ixlt/N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉

力大小是N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉

力大小是N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力

是N.

方法总结:因为重物做的是匀速直线运动，所以重物处于状态，那么重物在

竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对，它们的大小相等,所以钢

索对重物的拉力是N.

解这类题，首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力，如

果是，则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的

作用.

达标提升：

1.学校举行升旗仪式，当国旗匀速直线上升时，下列几对力中属于平衡力的是

（）

A旗受到的重力和绳对旗的拉力B旗对绳的拉力和绳的旗的拉力

C旗受到的重力和旗对地球的引力D旗对绳的拉力和旗受到的重力

2.值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）

A水桶受到的重力和水桶对人的拉力B水桶受到的重力和人对水桶的拉力

C水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶对地球的引力

3.汽车在平直公路上做匀速直线运动，则下列说法中错误的是（）

A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力

B汽车所受的重力和支持力是一对平衡力

C汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力

D汽车所受的牵引力和阻力的合力为零

4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物，下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为()

A只有静止时,T=4.9X1()4NB匀速上升时,T〉4.9X1()4N

C匀速下降时,T<4.9X1()4ND以上三种情况下,T都等于4.9X1()4N

5.下面关于二力平衡的说法中，正确的是()

A大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡

B若两个力的合力为零，这两个力一定平衡

C若两个力的三要素相同，这两个力一定平衡

D用一水平推力推水平放置的木箱，但没推动，其原因是推力小于摩擦力

课后记:

第3节摩擦力(第一课时)

学前反馈：

1.二力平衡与相互作用力的主要区别。

相同点：

不同点：

导入目标：

1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力

2、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.

自主学习：

1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上时产生的摩擦。滑动

摩擦中的力叫做滑动摩擦力=

2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要；二是两个物体表面

要(填粗糙或光滑)；三是一个物体要在另一个物体上。

3.滑动摩擦力的大小和、有关。

4.压力一定，接触面越,摩擦力越，

接触面粗糙程度相同时，压力越,摩擦力越

合作探究：

1.小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗？

2.小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快

到达终点？

3.小红的妈妈去市场买回了几条泥觞:，可小红怎么也抓不住，怎么办呢？

4.把你的手掌用力压在桌面上，慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力，并感受摩擦

力方向与手运动方向之间关系.

5.用力把你的手压在桌面上，使你的手有向某个方向运动的趋势（但不要运动起

来），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.

产生摩擦力的两个条件是:、.摩擦力的方向总是

补充：生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学

习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.

另外生活中还有一种摩擦力，一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势（即要发

生相对运动）时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一

个箱子时，箱子没有被推动，这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动

趋势的外力大小相等，箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力，箱子可能仍

然不动，说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的

知识推断出静摩擦力的大小.

一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦，这种摩擦力叫

做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.

6.摩擦力的大小与什么因素有关？

归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关

设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的

正误。

进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。

（怎样测量摩擦力？拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针

不动，这时拉力等于摩擦力）。

实验条件

实验情况测力计示数F/N

压力情况接触情况

甲一个木块光滑木板

乙一个木块粗糙木板

丙一个木块桌面

一个木块

丁桌面

一个重物

分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与

大小和接触面的有关。同一接触面时，越大，摩擦力越大；在

压力一定时，接触面越,摩擦力越大。

展示交流：

1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则物体受到桌面的摩擦力是

摩擦力（填“滑动”、“静”或“滚动3它的方向向（“左”或“右”）

2.爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬,

则他的手受到的摩擦力是摩擦力（填“滑动”或“静”）,方向向；当他抱

住杆滑下时，他的身体受到的是摩擦力，方向向.

达标提升：

1、判断下列现象属于哪种摩擦。

当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与

铅笔之间的擦擦是摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。

2、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发生（）

A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉B.人将寸步难行

C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将远离地球而去

3.如图所示,物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意

图.

4.用手握住一个瓶子，瓶身保持竖直,如果增大握力，则（）

A瓶子受到的重力增大B瓶子受到的摩擦力增大

C瓶子受到向下滑力减小D瓶子受到的摩擦力和重力不变

5.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体，所需的拉力的大小是N;如果

改为沿水平面匀速拉物体，物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为

N

课后记:

第3节摩擦力（第二课时）

学前反馈：

1.滑动摩擦力的大小与和有关.

2.接触面受到的压力越大,物体受到的摩擦力越___，接触面越粗糙，摩擦力越

导入目标：

1.知道日常中常见的摩擦现象.

2.知道增大或减小摩擦的方法.

自主学习：

1.在生活中人们根据实际需要，有时需要增大摩擦（有益）,有时又需要减小摩擦（有

害）,所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以

及在机器的轴上安装滚动轴承，可以大大减小摩擦，这是通过

的方法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个

表面之间形成油膜，这是通过___________________的方法减小摩擦.

2.我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有关,试判断一下下

面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的：

乒乓球拍上的胶粒:0

足球鞋上的鞋钉:o

水泥路上的刻痕:___________________________________

用力刹车，使车快速停住:0

雪橇的底部要做得光滑一些:O

根据以上事例总结出改变摩擦的方法：

增大摩擦的方法减小摩擦的方法

合作探究：

1.摩擦无处不在，在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩

擦，下列叙述中，属于增大有益摩擦的是（）

A螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽B旱冰场冰场的地面做得很光滑

C启行车的转动部位要经常加一些润滑油D行礼包的包底上装有四个小轮

思路引导:旱冰场的冰场的地面做得很光滑，这是减小接触面的，从而

摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成

一层油膜，使它们互不接触，从而摩擦;行礼包的底部装上四个小轮，是变滑

动为滚动，从而摩擦.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接触面的

，从而摩擦.

展示交流：

1.下列事例中为了增大摩擦的是（

A足球守门员的手套B塑胶跑道表层的胶粒

C鞋底的花纹D轮胎的花纹

E在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F拔河时用力握住绳子

G气垫船底部的气垫使船与水面分开H雪后路面上撒一些煤渣

2.下列各种摩擦力中：

①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒

③皮带传动中，皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;

其中属于有益摩擦的是（）

A①④B②④C①③D②③

达标提升：

1.在奥运会上，体操运动员在上单杠之前，总是要在手上抹一些镁粉，而在杠上做回

环运动时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的是（）

A前者是增大摩擦，后者是减小摩擦B前者是减小摩擦，后者是增大摩擦

C两者都是增大摩擦D两者都是减小摩擦

2.在家里的浴室中，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是

（）

A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖B人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹

C脚底下放一条毛巾D穿上平底的塑料拖鞋

3.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方，从而可高速行驶，那么列车能

高速行驶的原因是（）

A依靠列车的惯性B减小了列车的重力

C减小了列车与轨道间的摩擦D减小了列车所受的空气阻力

4.下列现象中可以减小摩擦的是（）

A拔河时用力握住绳子B旅行箱的下面安装小轮子

C钢笔拧得太紧不易打开，往往在手与钢笔之间垫一块毛巾

D为了把桌面上得污渍擦干净，常常用大一点力压抹布

5.下列事例中，增大摩擦的措施是（）

A为了容易推动很重的木箱，在木箱下面垫上几根圆木

B在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹

C在机器的传动部分安装滚动轴承D自衣服的拉链上涂些蜡

6.下列事例中，增大有益摩擦的是（）

A推动笨重物体时，常垫滚木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹

C雪橇的底部非常光滑D给机器的轴承加润滑油

7.自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用看，它涉及不少有关摩擦

的知识，例如:A轮胎上刻有花纹B车轮做成圆形C塑料套紧套在车把手上D

刹车时用力捏闸E在转动部分添加润滑油F脚踏板凹凸不平G车轴处装有

滚珠H车的把手上有凹槽

上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是:；通过

增大压力而增大摩擦的是:；通过变滑动为滚动而减小摩擦的

是:；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是:.用

力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间的摩擦力的方向朝（填“前”

或“后”）

8.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，这是因为比较

新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而，而地面上的沙子能

而减小摩擦

9.马路上一旦泼洒了机油，容易造成交通事故，特别是骑摩托车、自行车时很容易

摔倒，这是由于的缘故.

10.旱冰鞋上的轮子的作用是通过____________的方法，使大大减少，而

演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香，这是通过的方法增大摩

擦.

11.全班同学正在上课，突然摩擦力消失，对可能出现的现象描述错误的是（）

A同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上

B固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，使吊灯落到地上

C写字时铅笔从手中滑出飘在空中

D由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着

课后记：

第1节压强

自主学习、课前诊断

一、温故导新

1.力的作用效果有哪些？

2.什么叫重力？重力的大小与什么有关？重力的方向如何？

3.茫茫白雪中，体重差不多的两个人，脚踩雪橇的可以稳稳地站在雪地上，而

另一位却深深地陷了下去，这是为什么？

二、设问导读

阅读课本29-32页，完成下列问题

1.茫茫白雪中，体重差不多的两个人，我们可以认为他们对雪地产生的压力相

差不多，那么，压力究竟是一个怎样的力？压力是否就是重力呢？试着从力的三

要素角度认识什么是压力？

2.做一做：

①如图所示，用手指将一端削尖的铅笔夹紧，逐渐改变手指的用力，感觉会有什

么不同，这个现象说明压力的作用效果与压力大小有什么关系？

②不管用多大的力压铅笔的两端，拇指和食指的感觉会相同吗？是两只手指受到

的压力大小不同，还是什么原因造成的？

继续猜想：当我们坐在板凳上，时间久了感觉臀部压的很疼，而坐在沙发上却感

觉舒服多了。看来，压力的作用效果可能跟什么因素有关？

③小结：压力的作用效果与压力的大小和有关。物理学中，用物理

量______表示压力的作用效果。

3.物理学中，压强的概念是什么？压强越_____,压力的作用效果越明显。

4.压强的计算公式是什么？压强的符号及单位是什么？阅读例题了解压强的计

算方法。

5.马路上，我们经常看到越是载重型的汽车，轮胎越是宽大且轮胎的数量越多，

这样设计有什么好处？再举些类似的实例证明你的观点。

削铅笔的小刀刀刃做的很锋利；图钉的钉尖做的很尖。这种设计的意图又是什么

呢，生活中还有哪些类似的设计？

请你说说增大或减小压强的方法有哪些？

三、自学检测

1.物理学中，压强表示，压强越大，压力的作用效果越

（填“明显”或“不明显”）。

2.影响压力作用效果（压强大小）的因素有和o

3.如图所示的事例中，属于增大压强的是（）

A.书包背带B.压路机■的碾C.铁轨铺在D.“好奇”号火星

做得较宽枕木上车轮子大而宽

4.水平桌面上放有一底面积为0.8n?的正方体物块，重为8N,求它对桌面的压

强？

互动学习、解决问题

1.同桌同学逐题交流在前面的学习的收获、感悟

2.请你帮助我（四人小组共同解决同桌无法解决的问题）

3.老师和你一起学（哪些知识同学们无法解决，需要同学、老师的帮助）

学以致用、能力提升

一、巩固训练

1.一名中学生双脚站立在水平地面上时，对地面的压强约1.5xl()4pa。这句话的

物理意义是o

2.在下图中，正确表示压力的是()

3.如图所示的下列措施中，为了减小压强的是()

4.如图所示，两手指用力压住铅笔的两端使它保持静止，下列说法中正确的是

()

A.左边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同

B.右边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同

C.两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大

D.两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大

5.如图说说，小方桌分别放入砂盘中，通过观察可以判断压力产生

的作用效果。由图(1)与图(2)相比，可得；由

图(2)与图(3)相比，可得-上述这种研究问题的方

法叫做o

6.已知某河面上的冰能承受的压强