一年级语文教学计划15篇

一年级语文教学计划15篇

一年级语文教学计划1

一、本册教学要求

1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在

语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部

首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，

初步培养独立识字的能力。

2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节,

并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用

普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教

材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子

能学习运用。

5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学

的.回答。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边

听边记，并有提出问题的习惯。

6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习

展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲

一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感

叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号

和破折号。

7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。

能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真

书写，写得工整，比较匀称。

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

二、本册教材的课时安排

读课文识字36课时

读课文趣味识字12课时

读课文查字典识字（部首）20课时

读课文查字典识字（音序）22课时

古诗诵读8课时

听说活动6课时

语文快乐宫8课时

机动32课时

总计144课时

三、班级情况分析

上学期转出一名学生，本学期我们班有40名学生，其中女生

17名，男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比较多，尤其班中

有个学生尹旺成自控能力差，不遵守课堂纪律，影响了班级的纪

律和班风，不仅对他要加强教育，而且要引导其他学生端正学习

态度，明确学习目的。通过上学期的努力，大部分学生养成了比

较好的学习习惯，但也存在几名后进生学习上存在困难，对学习

没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。

四、教学措施

1、继续加强养成教育，良好的学习和行归习惯是相辅相成的,

良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

2、研读教材，认真备课，根据班级实际情况进行分层教育,

重视提优补差工作。

3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

4、做好家校联系工作，为学生营造良好的学习大环境。一年

级语文教学计划2

1.读读这些词语，你发现了什么？

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

2.给下面的字找家：

蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结

第13课《古诗两首》

1.猜字谜：

一户一斤米（所）

骑牛写文章（牧）

人才进了门（闭）

把矛放树上（柔）

2.组词：

所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）

听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）

3.替换一部分变成新字：

蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

阳-（）问-（）他-（）放-（）

第14课《荷叶园园》

1.填空：

（）的水珠笑嘻嘻

（）的翅膀笑（）

（）的荷花亮（）

（）的荷叶

（）的眼睛

2.按课文内容连线：

小水珠的停机坪

小蜻蜓的摇篮

荷叶是小青蛙的凉伞

小朋友的凉帽

小雨儿的歌台

3.猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）

第15课《夏夜多美》

1.猜字谜:

很字两人离一排小朋友，个个背着手，

木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）

2.比一比，再组词:

池（）感（）惊（）送（）

地（）忽（）怪（）远（）

时（）睁（）哭（）根（）

对（）净（）器（）跟（）

很（）

第16课《要下雨了》

1.写出带有这些偏旁的字，看谁记得多:

口字旁：

双人旁：

门字框：

立刀旁：

虫字旁：

提土旁:

三点水旁:

2.把下面的字换一部分，成为本课的一个新字:

连-（）桦-（）感-（）审-（）闭一（）蚂一（）

被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

第17课《小壁虎借尾巴》

1.比一比，再组词：

错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）

借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）

2.照样子填空，并用其中的一个词语造句:

来去来去来去来去来去

二年级语文试题一一第一学期一日一练识字4

一、把下列字的音节补充完整。

m_____muah______iaom

猫描爪混淆莫

二、看拼音，写汉字。

jiaojianiaomaomiaoh6ngpianIn

mdfeizhunsh1hemiaotiekuai

三、给下面的字加上偏旁，再组词。

却（）丁（）苗（）

扁（）户（）失（）

四、比一比，再组词。

谁猫两苗

准描雨莫

五、找出下列句子中的错别字，并改正。

1、我家的小花苗真可爱。（）

2、同学们正在教室里认真地锚红。（）

3、“家”的偏傍是“宝盖头”。（）

4、运动员瞄谁靶心练射击。（）

五、给下面的字加上偏旁，组成新字。

六、照样子写句子。

例：家里有猫在嗡嗡叫。

1、大海里有在O

2、有在

例：船上的锚能停船。

1、家里的洗衣机能O

2、能o

七、你能写出表示下列意思的部首吗？

例：表示与眼睛有关。（目）

1、表示与嘴有关。（）2、表示与水有关。（）

3、表示用手做。（）4、表示与花草有关。（）

5、表示与金属有关。（）6、表示用脚做的动作。（）

小学一年级语文教案一一识字练习4

教学目标：

1.会正确朗读，区分复韵母和前后鼻韵母。

2.能读拼音写出同偏旁的字。

3.能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。

4.能给合体字去偏旁变成独体字，再正确组词。

5.能正确地读拼音写词语。

6.能照样子把句子写完整。

7.能看图做出正确的评价，井说写一句话。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.能辨别韵母的不同读音。

2.能读拼音写出同偏旁的字。

3.能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。

4.能给合体字去偏旁变独体字，再正确组词。

教学过程：

（一）启发谈话，明确要求

（二）教学第1题，比一比，读一读

（1）比：出示8组易混淆的字母请学生读拼音，看看这些韵

母有什么特点？哪些韵母的字形相近？（第一行的四组），哪些韵

母读音相近？（第二行的四组），说说每组的两个音有什么下一样?

你怎样正确地区分它们？

（2）读。

a.自由读一同桌互读一指名读（及时正音）

b.师读一学生辨析是哪一个？抽出相应的卡片。

c.用卡片进行抽读检查。（开火车读一齐读）

（三）教学第2题

（1）出示偏旁，说出它的名称。

（2）读拼音，把字写在相应的偏旁后面。

你还能再写出其他同偏旁的字吗？（基础好的同学可选做）

（四）教学第3题

（1）指名读题目要求，并审题，题目要求我们干什么？（数

笔画，知笔顺）

（2）你能做吗？尝试着完成。

（3）师生讨论校对，说说这些字中笔顺最容易写错的是哪个？

（海）书空写一遍。

（五）教学第4题，去偏旁变字，再组词。

第二课时

教学目标：

1.能正确读拼音写词语。

2.能照样子把句子写完整。

3.能看图作出正确的评价，并说写一句话。

教学过程：

（一）教学第5题

自己读题目。

（1）要求学生自已读拼音。（指名读一齐读）

（2）写词语，请写得又快又好的六个小朋友分别到黑板上写

词语。（学生自己改）

（3）写好后读一读，把词语积累在脑中。

（二）教学第6题

（1）读题目要求，能照样子把句子写完整。

（2）读例句，是“什么地方有各种什么”的句式。

（3）学生按这个句式填表，（自由说一指名说一填在作业上）

（4）写好后读一读，检查有没有写错。不会写的字可以写拼

音，别忘加标点符号。

（三）教学第7题

评一评，谁做得对，说一说，你做得怎样？

(1)审题，明确要求。

评评，哪些行为是对的？

说说，联系实际说说自己做得怎样？

(2)出示图画，仔细看图，要求用一句话说说每幅图的意思。

图一和图二比较，谁做得对？为什么？

图三和图四比较，谁做得对？为什么？

我们应该向谁学习？给做得好的小朋友画上一朵小红花。

(3)在我们班上，哪些小朋友也是爱清洁、讲卫生的好孩子？

(4)小结：小朋友们，我们人人都应该养成爱清洁。讲卫生

的好习惯，不乱涂乱画，不随地吐痰，自觉保持环境卫生。

说说你以后会怎样做？联系实际谈体会。

小学一年级语文教案一一《识字练习4》教学设计一

第一课时

教学目的

1.巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2.初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物

的发声与口有关。

3.把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1.出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的'？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2.出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

3.出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢?

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？口苗口苗啮，齐读词语。

4.出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5.出示：咕咕咕、叽叽叽、嘴啮嗡、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6.出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在

欢迎我回家。地叫着，。

小学一年级语文教案一一《识字练习4》教学设计二

教学目的

1.熟背成语，积累成语。

2.熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

3.学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

教具：挂图、成语卡片

教学过程

一、教学成语

1.审题。

2.自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3.通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4.出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学

的这四个成语。

（1）同座位互说。

⑵指名说，评议。

5.开火车读成语，齐读成语。

6.指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》

1.自己借助拼音把诗读一读。

2.出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的

样子。

3.指名读。

4.指说说诗句的意思。

5.写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

6.指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

⑵指名背，评议。

⑶齐背。

三、教学生字

1.审题

2.认清3个生字，说说书写顺序。

3.这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

4.教师范写。

5.生仿写，师巡视指导。

第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

教具：挂图

教学过程

一、审题

1.揭题。

2.学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图

1.（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

⑵指名说。

⑶再次看图，分步细说。

2.分角色扮演第1幅图的内容。

⑴指名上来表演。

⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

3.小结。

通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意,

有礼貌，还要知错就改。

三、练习反馈

1.依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

2.任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

3.指名说，互相说。

一年级语文试题一一（上册）识字4练习

1.读读这些词语，你发现了什么？

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

2.给下面的字找家：

蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结

第13课《古诗两首》

1.猜字谜：

一户一斤米（所）

骑牛写文章（牧）

人才进了门（闭）

把矛放树上（柔）

2.组词：

所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）

听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）

3.替换一部分变成新字：

蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

阳-（）问-（）他-（）放-（）

第14课《荷叶园园》

1.填空：

（）的水珠笑嘻嘻

（）的翅膀笑（）

（）的荷花亮（）

（）的荷叶

（）的眼睛

2.按课文内容连线：

小水珠的停机坪

小蜻蜓的摇篮

荷叶是小青蛙的凉伞

小朋友的凉帽

小雨儿的歌台

3.猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）

第15课《夏夜多美》

1.猜字谜:

很字两人离一排小朋友，个个背着手,

木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）

2.比一比，再组词:

池（）感（）惊（）送（）

地（）忽（）怪（）远（）

时（）睁（）哭（）根（）

对（）净（）器（）跟（）

很（）

第16课《要下雨了》

1.写出带有这些偏旁的字，看谁记得多:

口字旁：

双人旁：

门字框：

立刀旁：

虫字旁：

提土旁：

三点水旁：

2.把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：

连-（）桦-（）感-（）审-（）闭-（）蚂-（）

被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

第17课《小壁虎借尾巴》

1.比一比，再组词：

错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）

借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）

2.照样子填空，并用其中的一个词语造句：

来去来去来去来去来去一年级语文教学计划3

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富

多彩的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以

教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实

践活动为载体”的教学模式。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。共

设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含

教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容

丰富。

三、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文

素养。

2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。

A、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会,

使学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的'专题设计口语交际，加强各单元教学内容的

整合。

5、体现弹性，增加适应性。

四、教学目标

1、识字写字教学

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学

生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自

己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

2、阅读教学

要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学

生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生

自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，

给学生创造交流课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学

创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

五、教学措施

1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。

同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。

2、继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自

己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作,

如：进行小组合作学习，当小师等等。在写字时，要加强写字指

导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。一年

级语文教学计划4

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真

烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小

学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，

根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、

思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方

面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同

学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前

教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成

良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的

拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这

一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部

分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形

式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话

题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程

标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特

点。

三、教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识

常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔

画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养

成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、

流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感

性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,

态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，

踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具准备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学

生留意生活，生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课

作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困

难的也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程

标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生

在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以

在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过

形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、”阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用

自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，

把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，

二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的

天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程

中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，

并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，

给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

八、教学进度

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音第2课（Iuv）

第三周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习一

第四周：第5课（gkh）——第7课（zcs）

第五周：第8课（zhchshr）---第9课（aieiui）

第六周：第10课（aoouiu）——复习三

第七周：第12课（aneninunvn）---复习四

第八周：识字（一）1《一去二三里》一一识字3《在家里》

第九周：4《操场上》一一口语交际〈有趣的游戏〉

第十周：课文1〈画〉一一3〈小小竹排画中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉一一口语交际〈我们的画〉

第十二周：6〈静夜思〉一一8〈阳光〉

第十三周：9〈影子〉一一口语交际〈这样做不好〉

第十四周：识字（二）1〈比一比〉一一3〈菜园里〉

第十五周：4〈日月明〉一一口语交际〈我会拼图〉

第十六周：课文11〈我多想去看看〉一一13〈平平搭积木〉

第十七周：14〈自己去吧〉一一口语交际〈该怎么办〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉一一18〈借生日〉一年级语文

教学计划5

一、单元内容

本单元包括《识字4》、《识字5》、《识字6》和练习4。

二、单元目标

1、认识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的’美丽富饶。

4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设

日新月异的成就。

5、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵,

增加语言积累。

三、单元重、难点

1、识字、写字、朗读

2、结合插图，在想象中诵读韵文。

四、单元课文间的联系：

《识字4》带我们到大自然，认识昆虫。《识字5》带我们到

海边，认识美丽富饶的大海。《识字6》带我们到城市，看看现代

城市新面貌。

五、单元课时安排：

《识字4》两课时

《识字5》两课时

《识字6》两课时

《练习4》三课时一年级语文教学计划6

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以新

课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教改力度，不

断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教

师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体

发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学

生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元

的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文,

其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第

12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元

是开放单元，引导学生在生活中学习语文。

主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的

篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第13单元开始，

引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短

文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗

要求背诵。

“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练

习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活

动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，

把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”

指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之

中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。

三、目标任务

（一）教学内容方面

1、汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

（1）认字至少334个，写字至少138个，学习20个最常见

的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异

（2）学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养

学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动

在生活中识字。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

（1）阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把

握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

（2）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（3）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的'习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

5、语文综合活动

（1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能

力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

（2）初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆

力、想象力、创造力。

（二）学习习惯方面

培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

四、学生情况分析

本班52人，其中男生26人，女生26人。刚刚入学，学生还

不有从幼儿园的角色中转变过来，活动力很强，活泼好动，特别

是男孩子，又跑又叫的，难以集中思想。对于学校班级的各项纪

律，常规都不了解。集体主义观念还未形成，对于学习更说不上

什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习

惯正处于逐步形成的阶段。

五、教学措施

吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开

展教育教学工作，提高教学质量。

1.在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼

音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在游戏

中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂

气氛中掌握汉语拼音。

2.明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高

识字教学效率。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以

在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过

形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

关注情感体验，引导学生快乐识字

3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积

累。

“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二

者紧密结合，协调发展阅读能力。

4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中

提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，

并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，

给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

5.针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。

利用游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本

剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动，努力使课堂生

动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯

和提出问题、解决问题的能力。

7、及时批改作业，做好反馈、小结

批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要认真、

及时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中

查漏补缺。

8、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

六、教学进度一年级语文教学计划7

一年级语文德育渗透计划

语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具

有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、

去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的

同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学

生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生

认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途

径。

一年级语文教学中的德育渗透。更是加强对学生进行思想道

德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶

段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根

据图片，体会到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己

力所能及的贡献。此外，在语文课外活动中，还可以采用讲故事、

演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材中的德育

因素。

一、在拼音教学中渗透德育

拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、

阅读和学习普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学

生的发音方法和拼读技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼

音教学避免相对抽象和枯燥，无形中提高学生学习的兴趣，同时

也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的良好时机。记得在

学习“j、"q_"和”u“相拼，”u“上两点省略的规则

时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说："小u看到j、

q、挖掉鱼眼还念U“，说是在学前班就会了。此时，我没有

简单的否认或置之不理，而是询问："小鱼儿可不可爱？你喜欢

它吗？“”你忍心伤害它吗？“大家互相一说，都认为“挖掉鱼

眼“太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子：”小U小U

有礼貌，见了j、q、_就脱帽”。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则，

也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课

二、在识字教学中渗透德育

识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始

地识字写字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这

也是对学生进行思想品德教育的一个重要过程，如在一年级下册

语文园地五的”我会读“中关于”打“字的教学。我先和学生一

起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道

这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，有一人组

了”打人“，其余纷纷跟着说"打架、打骂、打死、打倒”等等，

我一看这势头便反问了一句：”这些词说得不错，但我们能随便

打人、打架、打骂别人吗？你们还能组其它有表示打这这个动作

的词语吗？”在引导下学生很快组成了“打球“”打水“”打鱼

“等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进

行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行

了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教

学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养

成也起到了不可估量的作用。

三、在阅读教学中渗透德育

小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的

内容结合学生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，

爱国教育，传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的

人生奠定下坚实的基础。例如学习一年级下册第三组专题教材，

要让学生懂得地球是我们共同的'家园，激发对地球大家园的热爱,

意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起，积极参与

环保实践活动。学习第五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法

终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马

光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困

难要积极动脑思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创

造。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点

燃孩子们幼小的心灵。

四、在看图说话教学中渗透德育

指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式,

也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和

表达能力的良好途径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个

重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看

图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，结合

说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。如《找

春天》，教师引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。

学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考，有

选择地按一定的顺序去观察。教师在此时渗透学生热爱大自然的

教育。通过《该怎么做》这组图的教学，学生既掌握了看多图说

话的方法，又在看图说话中受到了”知错就改”的教育。

总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选

好切入点，都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶

冶和潜移默化的作用来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养

学生高尚的情操。一年级语文教学计划8

一、教材简析:

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生

语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想

品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提

示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识

的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题

目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”

没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各

种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导

一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要

自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文

和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系，是

学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不

是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是

在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内

容。拼音的几个单元，课文在后面。

二、教学目的和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文

字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国

语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成

良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、

社会主义思想品德教育和科学思想方法的‘启蒙教育，培育学生的

创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品

格。

本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼

儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够

准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学

生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿

望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正

确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生

有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏

自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，

显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语

文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,

让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以

在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过

形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、”阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用

自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，

把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，

二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的

天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程

中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，

并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，

给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、课时安排：

上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4课时

4、家4―5课时

5、太阳和月完4—6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音（一）4课时

9、字与拼音（二）6课时

10、字与拼音（三）4-6课时

11、字与拼音（四）8-10课时

12、字与拼音（五）7-8课时

13、手和脑4-5课时

14、劳动4-5课时

15、冬天6—7课时

16、成长5、6课时窗体底端一年级语文教学计划9

一、班情分析：

我班现有学生48人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过

一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读

写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原

则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情

境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地

朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句

子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感

叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,

如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜

学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语

文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在

快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共

设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的

夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含

教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课

识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一

个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、

诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四

个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方

法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交

际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标:

一）全册教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250

个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形

成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方

式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导

学生读出感情，让学生在读书的'过程中自读、自得，激发学生阅

读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学

生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口

语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

二）单元教学分析：单元教材分析、单元目标、单元重难点

第一单元：多彩的春天

1、教材分析

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春

雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示

学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学

生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中

主动展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的字

能主动积累描写春天的词语

能正确流利的朗读课文。

3、教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的

能力。

第二单元：家庭生活

1、教材分析

本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。无论是识字

2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》,

都向学生们传递了一个“爱”字。指导本组课文的学习，可先引

导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课

文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达自己的爱心，

表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动

展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的45个字，会写16个字。

正确流利的朗读课文，感受韵律美。。

体会家庭成员之间的亲情。

3、教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己

温暖的家，会爱自己的家人。

第三单元：保护环境

1、教材分析：

本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的

主题来编排。无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松

鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护

地球的榜样。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整

体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内

容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资

料，在学习中主动展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的50个字，会写25个字。

正确流利的朗读课文。

懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

3、教学重难点：识字、写字，启发学生注意观察周围环境,

围绕专题，学习收集有关资料。

第四单元：快乐的夏天

1、教材分析：

本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编

排。无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要

下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示

学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学

生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中

主动展示自己的本领。

2、教学目标

认识本单元所学的60个字，会写25个字。

正确流利的朗读课文，部分课文能背诵。。

了解一些夏天的气候常识。

3、教学重难点：认识61个字，会写42个字，理解课文内容。

第五单元：动脑筋想办法

1、教材分析：

本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”

只羊的主题来编排。无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》

《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。

校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组

教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,

直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出

称象妙法的曹冲。

都是那么引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴

趣。

2、教学目标：

认识本单元所学的58个字，会写29个字。

正确流利的朗读课文，理解课文内容。

激发学生学科学、用科学的兴趣。

3、教学重难点：认识57个字，会写40个字，解课文内容,

体会课文中探索科学，发现科学的品质。

四、全册教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了

讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分

发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际

识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有

机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导

学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他

们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和

感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量

他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使

他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周------识字1、第1课

第2周------第2—4课、语文园地一

第3周------识字2、第5—6课

第4周------第7—8课、语文园地2

第5周------识字3、第9一10课

第6周-----第11—12课、语文园地3

第7周-----识字4、第13—14课

第8周-----第15—17课

第9、10周-----语文园地4、识字5、第18—19课

第11周-------第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周-------识字6、第22—24课

第13周-------第25课、语文园地六、识字7

第14周-------26-29课

第15周-------语文园地7、识字8、第30—31课

第16周-------第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周-----复习考试一年级语文教学计划10

一、指导思想

本册教材在一年级上册打下的基础上，继续进行字词的深入

学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集

中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚

持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字

词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全

册检测题卷的题型为主。一句话，有的放矢、确有成效，是我们

总复习的指导思想。

二、重难点内容

1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，

大小写字母能对号，复习检查jq_y与ti相拼的去点规则。

2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写

格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按

部首连线。

4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配

偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选择正

确答案。

9、能看懂图画意思，学出图画内容。

三、复习方法：

1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、

改错，老师批改，再改错。还可以出填空、补充、连线、送回家等

练习。

2、复习"我会写"的生字：让学生找出自己平时容易错的生字,

组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改

错后再听写改错的词语。

3、复习"我会读"的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、

同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、

连线，补充音节。

4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进

行。

6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点

抽查，填空写出相关字词的方法进行。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生

独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学

习，培养细心检查的习惯。

四、后进生辅导提高措施：

1、期末复习做题前，可以多抽后进生讲做题方法和要求，先

口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习

惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。

五、全册