一年级语文上册学科计划

XX年一年级语文上册学科计划

xx年一年级语文上册学科计划：xx-xx学年人教版一

年级语文上册教学计划

xx-xx学年一年级语文上册教学计划

一、教材内容及编排特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入

学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常

规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认

识70个常用字。而后是识字、10篇课文，识字、又10篇

课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课

文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元

的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语

文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适

用性特点

二、教学目标

汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

三.教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学

生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对

学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、

“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干

部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的

特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其

是把轻声和重音读正确。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都

能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

四、教学进度：

XX年一年级语文上册学科计划：新版人教版一年级上

册语文教学计划

XX年秋改版最新修订

最新人教版一年级上册语文教学计划【XX年一年级语

文上册学科计划】

学科：；任课班级：；任课教师：；

XX年月日

XX-XX学年度第一学期教学进度表

XX-XX学年度第一学期教学进度表

XX年一年级语文上册学科计划：XX人教版一年级语文

上册教学计划

范文一：一年级语文上册教学计划

一、学情分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚

在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，

心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要

性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂

上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要

老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适

应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接,

做到平稳过渡。本册教科书包括〃入学教育〃〃汉语拼音〃〃识

字〃〃课文〃〃语文园地〃〃口语交际〃几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，

感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和

超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写

小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的

语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守

与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史

渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面

的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结

合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅

助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音

的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例

如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进

行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，

认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品

位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步

语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受

到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥

乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文

三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容

易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴

化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低,

总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。

由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本

认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用

字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,

要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且

达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就

空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是

结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识

字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其

共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，

较好的体现了识字与人文关怀的统一。看图、象形识字。

一般的看图识字，即由图一汉字，而这里的看图识字又增

加了象形字，即由图一象形字一楷体字。这中间浓缩的是

汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐

约传递的是中华文化的精华。；既有形象，又了解了汉字的

起源。会意识字。如：〃日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大

尖.....〃等。这种方法有利于理解字词义。形声识字及基

本字识字。形声识字及基本字识字，放在〃语文园地〃里〃我

的发现〃中，如：〃歌一哥，丁一灯，底一低，桥一轿〃。然

后，让学生发现前者用基本字带字，后者用换偏旁的方法。

在语言环境中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一

课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3

个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的

空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口

的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童

的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》

等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第

一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿

童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发

他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个

个聪慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔轻轻跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好〃，这是孩子们

的视野，孩子的语言，孩子的想法。〃影子在前，影子在后,

影子常常跟着我，就像一条小黑狗〃，这是孩子的生活，孩

子的游戏，孩子的幽默这么有趣的课文，孩子能不

喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改

革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的

最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的

生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认

识家乡，认识〃一一一十〃的数字；接着是《在家里》、《操

场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社

会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识,

绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下

雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很

丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教

育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育,

互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，

第一册的课后练习和〃学习园地〃设计很有新意，有了新的

突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的

思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在

语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了〃我会写、

我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我

会猜〃等。〃我会〃意味着学生对学习的自主和自信；边过去

的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开

放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可

以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解

课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用

语言。例如：《雪孩子》一课的练习〃想一想，孩子还会回

来吗？〃《小松鼠找花生》一课的练习〃想一想，花生真的

被摘走了吗？〃等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、

短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交

际。在每一个〃语文园地〃里都设有一项〃口语交际〃，口语

交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会

唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创

造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的

能力。不难看出，课后练习和〃学习园地〃设计的目的，主

要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

三、学期教学目标

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学

生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对

学生的热情度高却容易冷却、〃中等生、待进生机会少〃、〃

独生子女劳动意识差〃等特点，实行值日小组担任班干部，

使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在

语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在

在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学

中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都

能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力,

从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长

沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学

生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

六、教学进度安排：

范文二：一年级语文上册教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老

师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级

工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要

制定一个切实可行的教学计划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大

门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保

留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课

比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由

于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。

因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对

学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学,

但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正

和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮

助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括〃入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际〃六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学

拼音的同时认识70个常用字。而后是识字，10篇课文，

识字，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12〜

14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编

排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要

内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨

论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个

汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的

教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现

生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过

的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最

喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指

导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔

画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对

于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

n、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交

流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精

彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给

予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免

打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生

的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的

课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学

生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主

动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

范文三：一年级语文上册教学计划

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠

定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,

大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的

孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别

好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学,

带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的

孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了

一定的难度。

三学习目标：

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，

培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、

合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过

多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承

认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不

局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化

语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课

外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，

创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过

程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式,

以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会,

用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展〃优差生互助〃、〃个别辅导〃、

〃小组合作学习〃等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学

生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰

富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排：

XX年一年级语文上册学科计划：XX一年级语文教学计

划第一学期

范文一：一年级第一学期语文教学计划

本人本学期负责教学一年级语文，一年级语文教学内

容比较少也比较简单，但对于刚入学的聋生来说也是非常

难掌握的，本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定

以下教学计划。

学目标要求：

1、学习习惯。

掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良

好的读书习惯和书写习惯。

掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品

的良好习惯。

2、汉语拼音。

读准声母、韵母。

能准确地拼读音节。

能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

准确认读21个生字。

说出基本笔画的名称。

能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确

的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿

势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

能根据一定的情境或看图用一句

完整的话或几句连贯的话回答问题。

学生情况分析：

全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分

能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也

有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加

强培养引导。

教学重难点：

教师要注意对学生的发音器官进行训练。

学生掌握发音之后，要进行四声练习。

指导学生在四线格中正确的书写。

教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。

教材简要分析：

1、关于〃培养良好的学习习惯〃

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视

力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

在教学时要指导学生

看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正

确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格

的训练。

2、关于〃汉语拼音〃

共20课，分6个单元。每课一般包括：字母和配合字

母教学的情景图；汉语拼音书写教材；拼音词和与之相配

的插图；

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说

说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

教学落实措施：

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识

性和思想性结合起来。

2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，

使学生乐学。

3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，

使他们注意力集中，学得有趣。

4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进

行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

范文二：一年级第一学期语文教学计划

一、教材简析：

本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体

现学生语文素养形成和发展的序，主体之间不构成知识体

系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点:

没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间,

不连成一条知识的线。

每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目

的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题,

没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元内容的核心，

各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有

导-扶-放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学

需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元

有主题课文和语文天地两部分组成。第一、第七单元是开

放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其

他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，

课文在后面。

二、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终

身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生

热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生

正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具

有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教

学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德

教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

三、教学目的和要求：

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个，会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己

的意见。

四、教学重难点：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学

习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的

习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生

活中识字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中

的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏

旁。

4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个

5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文，背诵21篇。能掌握课文的基本内

容，感受诗歌的音韵美。

7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步

养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、

记忆力、想象力、创造力。

五、学生基本情况简要分析

一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人。许

多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、

不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受

一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言

表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已

经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能

认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部

分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表

达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺

乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达

较为模糊。

六、教学措施：

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语

拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的

特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具

有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉

语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至

关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜

色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观

性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的

意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采

用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学

生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读

所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入

问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、

求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教

材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有

利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生

大胆去说。

七、课时安排：

范文三：一年级第一学期语文教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老

师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级

工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要

制定一个切实可行的教学计划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大

门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保

留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课

比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由

于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。

因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对

学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学,

但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正

和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮

助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括〃入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际〃六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学

拼音的同时认识70个常用字。而后是识字，10篇课文，识

字，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12〜

14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编

排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安

排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要

内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨

论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个

汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的

教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现

生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过

的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最

喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指

导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔

画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对

于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

n、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交

流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精

彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给

予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免

打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生

的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的

课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学

生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主

动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

范文四：一年级第一学期语文教学计划

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的

平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文

教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认

真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教

学工作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在

校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪

明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲

和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、

生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，

他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如

下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产

生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，

并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可

以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、

故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知

识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读

文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔

方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是,

有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行

普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学

习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初

步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进

行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，

不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安

静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习

积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟

老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语,

相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言

表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好

的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望,

他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作

业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，

多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些

这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿

园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上

课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作,

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿

童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括〃入学教育〃〃汉语拼音〃〃识字“课文"

语文园地〃〃口语交际〃几个部分。教材的开头是入学教育，

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后

是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个

常用字。而后是识字、10篇课文，识字、又10篇课文。两

个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰

富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，

使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使

初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语

拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且

在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意

遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富

有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意

图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助

于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,

本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、

学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,

新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的

过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大,

学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得

正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。【XX年一年级语文上

册学科计划】

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语

文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、

正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关

的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸

行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教

学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学

校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的

学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置〃

图书角〃或〃课外阅读天地〃等，准备一些课外拼音读物供学

生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境

识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学

工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好

备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活

泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、

愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造

民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，

逐步从〃学会〃上升为〃会学〃。努力抓好识字、写字、朗读、

听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促

进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

XX年一年级语文上册学科计划：XX一年级语文教学工

作计戈U

一年级语文教学工作计划

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性

差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生

有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简

单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、

督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、

语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮

助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音,

学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字，10篇课文，

识字，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺

序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单

元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语

文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题,

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交

际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,

态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400

个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的

教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现

生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过

的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最

喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指

导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔

画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对

于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交

流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精

彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给

予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免

打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生

的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的

课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学

生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主

动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

一年级语文教学工作计划

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的

平台，也带来了新的机遇和挑战。作为一年级的语文教师

在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领

会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工

作，现制定本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生28人，通过在校一个多星期的接触、了

解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学

习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和

心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有

待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育

也参差不齐。

1、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学

习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初

步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进

行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，

不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安

静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习

积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟

老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语,

相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

2、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言

表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好

的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望,

他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作

业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，

多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些

这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿

园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上

课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作,

学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童,

可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入

学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，：XX小学五

年级科学教学计划

范文一：五年级科学教学计划

一、指导思想：

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科

学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发

展。

2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究

的全过程；

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科

学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、

爱家乡、爱祖国的情感；

5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、

辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。

四、学生情况分析：

1、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈

的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的

生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生

必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科

学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解

不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能

力较差。

3、已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经

有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

五、教材分析：

科学五年级下册教材分四个单元，分别是〃沉和浮〃、〃

热〃、〃时间的测量〃、〃地球的运动〃。

第一单元〃沉和浮〃。本单元将在一系列的探究活动中,

让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不

同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象

的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当

学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导

致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物

体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释

沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大

小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因

定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要

求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过

观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度

的前科学概念。

第二单元〃热〃。热是一种能量形式。然而，在小学阶

段，让小学生探究〃热〃，更主要的还是观察和思考一些与

物体冷热程度有关的现象一热现象。例如气体、固体和液

体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生

热及热传递等。关于热现象，学生们已经有了不少的经验,

尤其是在三年级下册〃温度和水的变化〃单元，学生们观察

探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物

质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。

物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将

继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变

化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移的过程。

第三单元〃时间的测量〃。〃时间〃是一种看不见、摸不

着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运

动的轨迹来记录的。所以，本单元学习〃时间测量〃的过程,

从某种意义上说，也是对〃事物有规律运动〃的认识活动过

程。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验,

从太阳钟、水钟到机械擒纵器在〃创造〃计时工具的

实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人

类社会发展的作用。

第四单元：〃地球的运动〃。本单元要让学生重演人类

对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运

用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、

论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要

学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如：资料、

理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑

加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探

究能力提出了一个较全面的挑战。

六、主要教学活动类型：

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专

题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、

科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、

科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科

学幻想等。

七、基本措施：

1、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

2、把科学课程的总目标落实到每一节课；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；【XX年一年

级语文上册学科计划】

4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛

活动。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、

帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己

的认识用于解决问题的实践；

相信只要按照上面制定的本学期的教学工作计划，那

么我们本学期的教学工作一定会去的一个不错的效果。现

在国家的最新课改计划我们教师都已经学习了，对自己应

该做的工作也有了清醒的认识，在路线制定方面我们都有

了大体的思路，就看在教学过程中我们共同商量制定的了。

国家需要我们不断的开拓创新，创造出更好的教学方

法和思路，我们不能辜负国家的期待和信任，只有不断的

提高自己的教学能力，教出更好的学生，那么我们的祖国

将来才会更加的美好！

范文二：五年级上册科学教学计划

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他

们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

教科版五上《科学》教材由〃生物与环境〃、〃光〃、〃地

球表面及其变化〃、〃运动和力〃四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过〃绿豆

种子发芽和生长〃、〃蚯蚓的选择〃研究生物的生存和非生物

环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物

之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探

究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事

例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。