国家开放大学专科《教育研究方法》在线形考(第一至三次形成性考核作业+期末大作业)试题及答案

国家开放大学专科《教育研究方法》在线形考第一至三次形成性考核作业+期末大作业试题及答案说明：资料整理于2024年6月；适用于国家开放大学专科学员一平台在线形考考试、期末大作业考试。第一次形成性考核作业试题及答案1.以下不属于科学研究特征的是(选项中红色字体为正确答案)。A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是(选项中红色字体为正确答案)。A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。B.研究假设的陈述应当简洁明了。C.在定性的研究中一般要建立研究假设。D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括(选项中红色字体为正确答案)。A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。其研究目的是更好地了解事物。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误第二次形成性考核作业试题及答案1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。B.在参与式观察中，研究者是以“旁观者”的身份来观察、了解教育现象发展的动态。C.参与式观察不破坏和影响研究对象的原有状态和内部关系，因而能够获得较深层次的真实的材料。D.在参与式观察中，由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。3.下列陈述中不符合编拟问卷时的语言和提问方式的是(选项中红色字体为正确答案)。A.通俗易懂，避免冷僻或专业性太强的术语B.简洁明了C.问题的内容要单一，无双重或多重含义的问题D.可以直接询问敏感问题4.以下关于访谈的叙述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.与观察法相比，访谈调查可以了解受访者的所思所想。B.与问卷调查相比，访谈调查灵活性小。C.由于访谈者现场进行访谈，因而访谈法的可控性较强，访谈者可以适当控制访谈环境、访谈节奏，灵活安排访谈时间和访谈内容。D.如果访谈结构和氛围足够开放，访谈者和受访者可以就调查的问题展开比较深入讨论和探究5.调查某大学(N=2000)学生的职业倾向性，n=500，则每隔4个人抽一个，如1号、5号、9号……或2号、6号、10号……这种抽样方法是(选项中红色字体为正确答案)。A.简单随机抽样B.等距随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样6.按照总体已有的某些特征，将总体分成几个互不交叉的部分，再分别在每一部分中随机抽样。这种抽样方法是(选项中红色字体为正确答案)。A.简单随机抽样B.等距随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样7.以下表述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.测量的效度是指同一个测验对同一组被测者施测两次或多次，所得结果一致性程度。B.内容效度是指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。C.结构效度又称构想效度，是测验对某一理论概念或心理特质量的程度。D.预测效度又称实证效度，是指一个测验对个体将来的行为或获得的成就进行预测时的准确性。8.教育历史研究法的特点不包括(选项中红色字体为正确答案)。A.历史性B.客观性C.具体性D.考证性9.以下关于教育行动研究的表述中不准确的一项是(选项中红色字体为正确答案)。A.学者、理论研究者是研究的真正主体B.改进行动质量是研究的首要目的C.研究的问题来源于教育教育实践D.研究情境具有自然性10.凯米斯的行动研究模式主要包括(选项中红色字体为正确答案)。A.行动——观察——计划——反思B.确定问题——计划——行动——反思C.计划——行动——观察——反思D.确定问题——计划——行动——评价11.教育观察法可以对教育现象进行“描述”和“解释”。观察法可以说明是什么，即观察到了什么，也能回答为什么，可以判断所观察现象的因果关系，证明现象发展的必然规律。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误12.

按照观察的情境条件分为直接观察和间接观察。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误13.一份完整的问卷通常是由标题、问卷说明(引言)、指导语、被调查者个人资料、问卷本文和结束语组成。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误14.一份问卷一般采用开放式问题和封闭式问题相结合的方式，态度、观点和建议的问题采用封闭式问题，放在前面；数据性的问题采用开放式问题，放在后面。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误15.问卷中问题数量不宜过多，最好在20分钟以内答完，一般不超过30分钟。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误16.非结构式访谈，指事先只拟定访谈一个题目，或只提供一些开放性问题，有粗线条的访谈提纲，访谈者在提问的同时鼓励受访者提出问题，并且根据访谈的实际情况对访谈程序、内容、题目等做灵活调整。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误17.集体访谈的优势是大家对研究的问题进行集体性建构，集思广益，相互启发，为研究提供丰富的资料，同时提高收集资料的效率。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误18.在教育测量中，难度是指测验项目对所研究的特征的区分程度或鉴别能力。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误19.从理论上来讲，在测验中，题目的难度在接近或等于0.5时比较理想，此时项目具有最大的鉴别力。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误20.在教育历史研究中，追踪搜寻法指的是研究者为搜求某一史料而览读某书时，发现某书提到与该项史料密切相关的另一些史事，或在注引中提到了与该项史事有关的另一些书名或篇名，便追踪寻读有关的史著的过程。(选项中红色字体为正确答案)。A.正确B.错误第三次形成性考核作业试题1.众数是指一组数据按照大小顺序排列，位置居于数列中间位置的数。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误2.差异量数是对一组数据的分散程度和变异水平，即离中趋势特点进行度量和描述的统计量，也称为离散量数。差异量数越小，表示数据分布范围越广，变动幅度越大，彼此之间差异越大；差异量数越大，表示数据分布范围得越集中，变动幅度较小，彼此之间差异越小。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误3.在一定置信程度下，根据样本资料的特征对总体特征做出估计和预测的方法称为推断统计。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误4.定性分析的方法是对搜集资料进行演绎的逻辑分析。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误5.编码登录是定性资料分析的基础和核心工作，是对研究资料进行解读的一种方式，是依据一定的标准将收集的资料打乱，找到有意义的词、短语、句子或段落表示出来，以新的方式重新组合在一起。(选项中红色字体为正确答案)A.正确B.错误期末大作业试题1.考试要求请撰写一份研究选题设计论证书，题目自拟，但须与小学教育专业相关，不可抄袭，字数不少于3000字。须按以下提纲撰写。(1)选题依据：选题背景、研究现状简述、研究价值、提出本选题所要解决的问题等。(2)研究内容：本选题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。(3)思路方法：本选题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。(4)创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。(5)参考文献：开展本选题研究的主要中外参考文献，不少于8篇。选题名称：小学生网络素养教育现状及提升策略研究一、选题依据1.1选题背景随着信息技术的不断发展和普及，互联网已经成为人们获取信息、交流、学习和娱乐的重要途径，特别是在新冠疫情期间，网络已经成为小学生学习和生活的重要平台。但是，网络也给小学生带来了一些负面影响，如网瘾、色情、暴力等，这些问题已经引起社会各界的广泛关注。因此，小学生网络素养教育已经成为当前教育领域的一个重要课题。1.2研究现状简述目前，国内外学者对小学生网络素养教育的研究已经取得了一些成果。国内研究主要从以下几个方面展开：(1)小学生网络使用现状和问题，如小学生的网络使用时间、使用目的、使用频率等。(2)小学生网络安全问题，如网络欺凌、网络诈骗、网络色情等。(3)小学生网络素养教育现状和问题，如教师教育水平、课程设置、教学方法等。国外研究主要集中在以下几个方面：(1)小学生的网络使用行为和心理，如小学生使用网络的目的、心态、偏好等。(2)小学生的网络安全问题，如网络暴力、网络诈骗、网络色情等。(3)小学生网络素养教育现状和问题，如网络素养概念、课程设计、教学方法等。1.3研究价值小学生网络素养教育是当前教育领域的热点问题，本研究的价值主要体现在以下几个方面：(1)促进小学生正确使用网络，防止网络带来的负面影响，维护小学生的身心健康。(2)提高小学生的网络素养和安全意识，增强小学生的网络安全防范能力。(3)为小学教育提供新的教育思路和方法，推进小学教育的创新发展。1.4本选题所要解决的问题本研究旨在探究小学生网络素养教育现状及提升策略，并解决以下问题：(1)小学生网络使用现状和问题是什么？(2)小学生网络安全问题有哪些？如何提高小学生的网络安全防范能力？(3)小学生网络素养教育现状如何？如何设计适合小学生的网络素养教育课程？(4)如何提高小学生网络素养教育的效果？二、研究内容2.1本选题的研究对象本研究的研究对象为小学生网络素养教育，包括小学生的网络使用现状、网络安全问题、网络素养教育现状及提升策略等方面。2.2总体框架本研究将从小学生网络使用现状、网络安全问题、网络素养教育现状及提升策略等方面入手，探究小学生网络素养教育的问题及解决方案，构建以下总体框架：(1)小学生网络使用现状及问题分析(2)小学生网络安全问题分析(3)小学生网络素养教育现状及问题分析(4)小学生网络素养教育提升策略探讨(5)小学生网络素养教育实践案例分析(6)小学生网络素养教育评估2.3重点难点本研究的重点难点在于如何提高小学生的网络素养和安全意识，设计适合小学生的网络素养教育课程，以及如何提高小学生网络素养教育的效果。2.4主要目标本研究的主要目标为：(1)探究小学生网络使用现状及问题，分析小学生的网络使用时间、使用目的、使用频率等。(2)分析小学生网络安全问题，如网络欺凌、网络诈骗、网络色情等。(3)探讨小学生网络素养教育现状及问题，如教师教育水平、课程设置、教学方法等。(4)提出小学生网络素养教育提升策略，包括设计适合小学生的网络素养教育课程、提高小学生的网络安全防范能力等。(5)分析小学生网络素养教育实践案例，探究教育实践的有效性和可行性。(6)对小学生网络素养教育的效果进行评估，提出改进措施。三、思路方法3.1本选题研究的基本思路本研究的基本思路是：结合文献调研、实地观察、问卷调查和案例分析等方法，分析小学生网络素养教育现状及问题，提出有效的提升策略，并进行教育实践和效果评估。3.2具体研究方法具体而言，本研究将采用如下的研究步骤和方法：(1)文献调研通过查阅相关文献，了解小学生网络素养教育的现状、存在的问题、相关理论和研究成果等，为后续研究提供理论和实践基础。(2)实地观察和数据收集通过实地观察和数据收集，了解小学生网络使用的情况、问题和需求等，为后续的问卷调查和案例分析提供实证数据支持。(3)问卷调查和数据分析通过问卷调查和数据分析，了解小学生网络使用的特点、问题和需求等，分析小学生网络素养教育的现状和问题，为后续的提升策略和教育实践提供指导。(4)案例分析通过对小学生网络素养教育的典型案例进行分析，探讨小学生网络素养教育的实践模式和有效性，为后续的教育实践提供参考和借鉴。(5)教育实践效果评估通过对小学生网络素养教育的实践效果进行评估，了解教育实践的效果和问题，提出相应的改进措施，促进小学生网络素养教育的规范化和科学化。综上所述，本选题研究的基本思路是以问题为导向，结合多种研究方法和实践手段，探讨小学生网络素养教育的现状和问题，提出相应的提升策略和实践措施，以促进小学生网络素养教育的发展和实践。3.3研究计划及其可行性本研究预计用时16周，计划如下：文献调研，预计用时2周。实地观察和数据收集，预计用时4周。问卷调查和数据分析，预计用时4周。案例分析，预计用时2周。效果评估，预计用时2周。总计：16周。本研究的研究计划可行，时间充足，数据来源可靠。四、创新之处本研究在学术思想、学术观点、研究方法等方面具有如下的特色和创新：(1)结合多种研究方法本研究将采用文献调研、实地观察、问卷调查、案例分析、效果评估等多种研究方法，综合分析小学生网络素养教育现状及问题，提出相应的提升策略，并对教育实践的效果进行评估，从而具有更加全面和深入的研究意义。(2)强调实践研究本研究强调小学生网络素养教育的实践研究，通过实地观察和案例分析，探讨小学生网络素养教育的实践模式和有效性，对小学生网络素养教育的规范化和科学化具有重要的促进作用。(3)重视教育实践效果评估本研究不仅关注小学生网络素养教育的实践策略，还将对教育实践效果进行评估，并提出改进措施，对小学生网络素养教育的有效性和可持续性具有重要的推进作用。(4)突出问题导向本研究以小学生网络使用现状及问题为切入点，突出问题导向，提出相应的解决策略，具有针对性和实用性。(5)注重理论和实践相结合本研究既注重理论研究，又注重实践研究，将理论和实践相结合，从而具有更加实用和可操作性的特点。综上所述，本研究在学术思想、学术观点、研究方法等方面具有一定的特色和创新，对小学生网络素养教育的研究具有一定的推进作用。五、预期成果和意义本研究预期达成的成果包括：(1)分析小学生网络使用现状及问题，探究小学生网络安全问题和网络素养教育现状及问题。(2)提出小学生网络素养教育提升策略，包括设计适合小学生的网络素养教育课程、提高小学生的网络安全防范能力等。(3)探讨小学生网络素养教育实践案例，分析教育实践的有效性和可行性。(4)对小学生网络素养教育的效果进行评估，提出改进措施。本研究的意义在于：(1)为小学生网络素养教育提供新思路和新方案，为小学生网络素养教育的实践和改进提供有益的参考。(2)提高小学生的网络安全意识和素养，增强小学生对网络的正确认知和使用能力，有利于预防网络安全问题和保障小学生的身心健康成长。(3)加强小学生网络素养教育的实践研究，促进小学生网络素养教育的科学化、规范化和有效性。(4)对教育部门和学校提供有益的参考和指导，推进小学生网络素养教育的发展和实践。六、参考文献1.刘瑞琪.小学生网络素养教育现状及对策研究[J].教育技术研究,2020(5):57-60.2.吴昌达,刘静.网络时代小学生网络素养教育[J].中小学信息化