Lesson1 On the Farm！2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计一、教学目标1.知识目标(1)学生能够听懂、会说、会读单词：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer。(2)学生能够听懂、会说、会读句子：What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.(3)学生能够在图片的帮助下正确运用所学词汇和句型进行简单交流。2.能力目标(1)学生能够正确模仿所学的单词和句型。(2)学生能够在图片的帮助下正确运用所学词汇和句型进行简单交流。3.情感目标培养学生热爱大自然，关注动物的情感。二、教学内容本课主要学习关于农场动物的单词和句型。通过学习，学生能够掌握单词：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer，以及句型：What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。2.教学难点：单词的发音和句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、农场动物的图片、农场场景图、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、笔。五、教学过程1.热身（3分钟）教师播放英语歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生学习农场动物的兴趣。2.导入（5分钟）教师向学生展示一幅农场场景图，引导学生观察并说出他们看到的动物。然后，教师出示单词卡片，引导学生学习本课的生词。3.课堂活动（15分钟）(1)教师播放PPT，引导学生跟读单词：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer。(2)教师出示图片，引导学生用句型What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.进行问答。(3)学生分角色扮演，模仿农场动物的声音和动作。4.巩固活动（10分钟）学生分成小组，每组挑选一张农场动物的图片，用所学词汇和句型进行描述，其他小组的学生听后猜猜是哪种动物。教师引导学生回顾本课所学内容，然后鼓励学生发挥想象，说一说他们最喜欢的农场动物以及原因。六、板书设计板书设计如下：农场动物cowpigchickhorsegoatcatdogduckfarmfarmer七、作业设计1.抄写本课的生词，每个单词写5遍。2.用所学词汇和句型编写一个小故事，尽量运用到本课所学的内容。八、课后反思重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一个环节，它能够帮助学生直观地理解和记忆所学内容。在本课的板书设计中，我将农场动物的单词和句型以列表的形式呈现，既简洁又清晰，便于学生记忆和复习。板书设计如下：农场动物cowpigchickhorsegoatcatdogduckfarmfarmer1.突出重点：板书设计中只列出了本课的主要单词和句型，避免了信息的过载，使学生能够集中注意力学习重点内容。2.结构清晰：将单词和句型分开放置，并用“农场动物”进行引导，使学生能够一目了然地了解本课的主题。3.字体加大：为了让学生在远处也能清晰地看到板书，我在书写时选择了较大的字体。4.留白处理：在板书的排版上，我故意留下一些空白区域，这样既可以避免板书过于拥挤，也可以为学生提供书写和画图的空间。板书设计的补充和说明：1.单词的书写：我在书写单词时，注意了单词的规范书写，让学生能够正确地模仿和抄写。同时，我还对一些容易混淆的字母进行了特别标注，如“cow”中的“ow”发音与“mouse”中的“ou”发音不同，我在“cow”下面用小字标注了“母牛”，以帮助学生区分。2.句型的呈现：句型的呈现采用了问答的形式，既体现了句型的实际应用场景，也便于学生进行角色扮演和口语练习。在句型的书写上，我使用了不同的颜色进行标注，如“What'sthis?It'sapig.”用红色书写，而“What'sthat?It'sachick.”用蓝色书写，以便学生能够快速地区分和模仿。3.图片与文字的结合：在板书设计中，我计划加入一些与单词和句型相对应的简单图片，如牛、猪、鸡等动物的图片。这样既能增加板书的趣味性，也能帮助学生更好地记忆和理解单词。5.视觉辅助工具：板书设计应该包含色彩、图标、图表等多种视觉辅助工具，以增强信息的吸引力和易于理解性。例如，可以使用不同颜色的粉笔来区分动物的分类，或者用图标来表示动物的特性。这样的设计可以帮助视觉学习者更好地吸收信息。6.空间布局：板书的空间布局应该考虑到视觉效果和学生的阅读习惯。合理的空间布局可以让板书看起来不那么拥挤，减少视觉疲劳。同时，布局应该有一定的逻辑性，比如按照农场动物的分类来排列单词和句型，这样学生可以更系统地学习和复习。7.互动性：板书设计应该具有互动性，鼓励学生参与课堂讨论和活动。例如，教师可以邀请学生上台来完善板书，或者在板书上做一些改动，以展示他们对知识的理解和应用。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够加深他们对知识点的记忆。8.动态更新：板书不是一成不变的，它应该能够根据教学的进展动态更新。当新的知识点被引入时，板书应该能够及时地反映这些变化。这种动态性可以帮助学生保持对课程的兴趣，并且让他们感受到知识是不断扩展和深化的。9.复习和回顾：板书设计应该包含复习和回顾的元素。教师可以在课堂的阶段，用板书来回顾当天或本节课的重要内容。这样的复习可以帮助学生巩固记忆，加深理解。10.个性化设计：每个学生的学习风格都是不同的，板书设计应该考虑到这一点，尽可能地满足不同学生的需求。例如，对于喜欢图表和图片的学生，板书可以包含更多的视觉元素；对于喜欢文字和细节的学生，板书可以提供更多的文字解释和例句。板书