冀教版 三年级下册英语-Lesson8 Tigers and Bears

/教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）学生能够理解故事内容，把握故事情节。（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）学生能够通过图片和文字，理解并表达动物的特点。（2）学生能够在日常生活中，运用所学英语进行简单的交流。3.情感目标：（1）学生能够培养对动物的兴趣和爱护动物的意识。（2）学生能够在学习过程中，培养合作、分享、积极向上的精神。二、教学内容1.课题：冀教版三年级下册英语Lesson8TigersandBears2.教学内容：（1）生词：tiger,bear,big,small,stripes,fur,black,white,orange,yellow,fat,thin,short,long。（2）句子：1.Lookatthetigers.2.Theyhavestripes.3.Lookatthebears.4.Theyhaveblackfur.5.Thetigersarebig.6.Thebearsarebigtoo.7.Thetigersarenotfat.8.Thebearsarefat.9.Thetigersarenotthin.10.Thebearsarethin.11.Thetigershaveorangefur.12.Thebearshavewhitefur.13.Thetigershavelongteeth.14.Thebearshaveshortteeth.15.Tigersarenotstriped.16.Bearsarenotstripedeither.（3）教材图片：10张动物图片（老虎、熊、大象、长颈鹿、犀牛、河马、狮子、豹子、乌龟、兔子）。三、教学重点与难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解故事内容。2.难点：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流，表达动物的特点。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、动物图片、卡片。2.学具：课本、练习册、笔、纸。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，回顾上一节课的内容。（2）学生自由交谈，谈论自己喜欢的动物。2.引入（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出动物的名称。（2）学生观察图片，描述动物的特点。3.教学新课（20分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读。（2）教师讲解生词和句子，学生模仿发音。（3）学生分组练习，相互交流。4.巩固练习（10分钟）（1）教师出示卡片，学生说出对应的生词。（2）学生用所学句子进行对话练习。5.拓展活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一种动物，用英语描述动物的特点。（2）学生上台展示，其他学生听后猜猜是哪种动物。（2）布置作业：学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。六、板书设计1.生词：tiger,bear,big,small,stripes,fur,black,white,orange,yellow,fat,thin,short,long。2.句子：1.Lookatthetigers.2.Theyhavestripes.3.Lookatthebears.4.Theyhaveblackfur.5.Thetigersarebig.6.Thebearsarebigtoo.7.Thetigersarenotfat.8.Thebearsarefat.9.Thetigersarenotthin.10.Thebearsarethin.11.Thetigershaveorangefur.12.Thebearshavewhitefur.13.Thetigershavelongteeth.14.Thebearshaveshortteeth.15.Tigersarenotstriped.16.Bearsarenotstripedeither.七需要重点关注的是教学内容中的生词部分。生词是英语学习的基础，掌握生词对于学生的听、说、读、写能力的提升都至关重要。在教学过程中，教师需要对生词进行详细的讲解和巩固，以确保学生能够准确地理解和运用这些生词。1.老虎（tiger）：一种大型猫科动物，生活在亚洲的森林和山区。它们有着独特的条纹，毛色主要为橙色和黑色。2.熊（bear）：一种大型食肉动物，生活在北美、欧洲、亚洲的森林和山区。它们的毛色主要为黑色、棕色或白色，体型庞大，有力的大爪子适合抓握食物。3.大（big）：形容词，表示体积、尺寸或数量大。与“小”（small）相对。4.小（small）：形容词，表示体积、尺寸或数量小。与“大”（big）相对。5.条纹（stripes）：名词，表示条状的图案或花纹。老虎的皮毛上就有着明显的条纹。6.毛发（fur）：名词，指动物的皮毛。熊的皮毛通常为黑色、棕色或白色。7.黑色（black）：颜色词，表示一种深色的颜色。熊的皮毛中常含有黑色。8.白色（white）：颜色词，表示一种浅色的颜色。熊的皮毛中也可能含有白色。9.橙色（orange）：颜色词，表示一种鲜艳的暖色。老虎的皮毛中常含有橙色。10.黄色（yellow）：颜色词，表示一种明亮的暖色。与“蓝色”（blue）相对。11.脂肪（fat）：形容词，表示含有较多脂肪的。与“瘦”（thin）相对。12.瘦（thin）：形容词，表示含有较少脂肪的。与“脂肪”（fat）相对。13.短（short）：形容词，表示长度较短的。与“长”（long）相对。14.长（long）：形容词，表示长度较长的。与“短”（short）相对。在课后作业中，教师可以布置一些有关生词的练习题，让学生进行巩固。例如，让学生用生词造句、编写小故事等。通过这些练习，学生能够更好地理解和运用所学生词，提高英语水平。生词教学是英语教学的重要环节，教师需要关注学生的掌握情况，通过各种教学方法和活动，帮助学生巩固生词，提高英语听说读写能力。1.词汇的直观教学：利用图片、实物或模型，让学生直观地看到老虎和熊的外貌特征，如它们的条纹、毛色、体型等。通过视频或动画展示老虎和熊的行动方式，让学生感受它们的行为特点。2.词汇的语音教学：教授生词的正确发音，特别是那些容易混淆的音素，如/t/,/b/,/g/等。让学生模仿发音，并通过语音游戏等活动来加强记忆。3.词汇的语境教学：在真实的语境中使用生词，比如通过讲述有关老虎和熊的故事，让学生在语境中理解生词的含义。创造互动的语境，如角色扮演，让学生在实际对话中使用生词。4.词汇的联想教学：引导学生通过联想记忆生词，比如将“tiger”与“stripes”联想起来，因为老虎的条纹是其显著特征。鼓励学生用生词造句，通过句子的构建来加深对词汇的理解。5.词汇的巩固教学：通过填空、匹配、交叉拼图等游戏活动，让学生在玩乐中复习生词。定期进行词汇测试，检查学生对生词的掌握情况。6.词汇的拓展教学：引导学生了解生词的词根、词缀，比如“tiger”和“bear”都含有“ear”，这个音节在单词中的位置和意义。拓展生词的同义词和反义词，增强学生的词汇量。在教学过程中，教师应当注意观察学生的反应，根据他们的学习进度和理解能力，适时调整教学方法和难度。对于学习困难的学生，教师应当提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服学习障碍。作业设计时，教师可以布置一些富有创造性的任务，如让学生绘制老虎和熊的图片，并在旁边用英语标注它们的特征；或者让学生编写一个小故事，使用尽可能多的生词。这样的作业不仅能够巩固生词，还能够激发学生的想象力。课后反思是教师教学的重要组成