Module 6 Unit 1 Can I have some sweets（教案）外研版（三起）英语四年级上册

/教案：Module6Unit1CanIhavesomesweets?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）能够正确使用疑问词can提问，并能用Yes/No回答。（2）能够根据实际情况提出购物请求。3.情感目标培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。二、教学内容本课主要介绍水果和甜点类的食物，通过学习，学生能够用英语表达自己喜欢的水果和甜点，并能够询问对方是否想要一些。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：疑问词can的运用和根据实际情况提出购物请求。四、教具与学具准备1.教具：PPT、水果和甜点等实物。2.学具：课本、练习册。五、教学过程1.导入（1）教师展示水果和甜点等实物，引导学生说出它们的英文名称。（2）学生用CanIhavesome?句型提出请求，教师应答。2.课堂展示（1）教师播放PPT，展示本课的生词和句子，引导学生跟读。（2）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。3.练习巩固（1）学生完成课本P37的练习题。（2）教师组织学生进行小组活动，用所学知识进行交流。4.拓展活动学生分组进行购物活动，运用CanIhavesome?和Howmuchis?等句型进行交流。六、板书设计板书设计如下：CanIhavesome?Yes/NoHowmuchis?七、作业设计1.抄写本课生词和句子，每词三遍。2.根据本课内容，写一篇小故事。八、课后反思本节课通过实物展示、角色扮演、小组活动等形式，引导学生积极参与课堂，提高了学生的口语表达能力。在教学过程中，要注意关注每个学生，确保他们都能跟上教学进度。同时，要加强对疑问词can的运用和根据实际情况提出购物请求的训练，提高学生的实际应用能力。1.导入环节在实际操作中，教师可以准备一些真实的水果和甜点，展示给学生看，并提问：“CanyounamethesefruitsandsweetsinEnglish?”学生回答后，教师可以给予肯定或纠正，并引导学生用英语描述这些食物的颜色、形状等特征。2.课堂展示环节课堂展示环节是教学过程的主体部分，教师应通过多种教学活动，引导学生学习和掌握新知识。在这一环节中，教师需要播放PPT，展示本课的生词和句子，并引导学生跟读。这一过程有助于学生熟悉新词汇和句型，提高口语表达能力。在跟读过程中，教师要注意观察学生的发音是否准确，及时给予指导和纠正。教师还可以通过解释生词和句子的含义，帮助学生更好地理解新知识。例如，针对疑问词“can”，教师可以解释其在日常生活中的用法，如询问permission、能力等。3.练习巩固环节练习巩固环节是对所学知识进行复习和巩固的重要环节。在这一环节中，学生需要完成课本P37的练习题。这些练习题包括选择题、填空题和对话练习等，旨在让学生在实际语境中运用所学知识。在学生完成练习题的过程中，教师应密切关注学生的进度，对有困难的学生给予指导和帮助。教师还可以组织学生进行小组活动，用所学知识进行交流。例如，教师可以让学生分组讨论：“Canyouthinkofsomesituationswhereyouneedtousetheword'can'?”学生可以通过举例子的方式，展示自己对疑问词“can”的理解和运用。4.拓展活动环节拓展活动环节是对所学知识进行扩展和应用的重要环节。在这一环节中，教师可以组织学生进行购物活动，运用CanIhavesome?和Howmuchis?等句型进行交流。这一活动可以让学生在实际生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。在购物活动中，教师可以准备一些模拟商品，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行购物交流。例如，教师可以设定一个场景：“Youareinasupermarketwithyourfriends.Canyoubuysomefruitsandsweets?Howmucharethey?”学生需要根据实际情况，运用所学知识进行交流。5.教学过程中的教学反馈在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，这包括学生的参与度、理解程度和兴趣水平。通过观察学生的反应，教师可以及时调整教学策略，确保教学内容适合学生的实际水平，同时也能够确保每个学生都能参与到课堂活动中来。（1）开放式问题：教师可以提出开放式问题，鼓励学生表达自己的看法和理解。例如，在讨论水果和甜点时，教师可以问：“Whatisyourfavoritefruit?Whydoyoulikeit?”这样的问题可以让学生分享个人经验，同时也能促进课堂氛围。（2）小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论特定的话题或任务。例如，教师可以让学生小组讨论：“Howcanwemakeahealthyfruitsalad?”这样的讨论可以促进学生之间的交流和合作。（3）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学知识。例如，教师可以设置一个场景，让学生扮演医生和患者，用英语进行健康咨询。这样的活动可以让学生在实际语境中练习语言运用。（4）作业和评估：教师可以通过作业和评估来获取学生的学习反馈。例如，教师可以设计一份课堂小测验，测试学生对生词和句型的掌握情况。通过评估学生的表现，教师可以了解学生的学习进度和弱点，从而更好地指导教学。6.教学过程中的文化元素融入在教学过程中，教师可以适当融入文化元素，帮助学生了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。例如，在讲解水果和甜点时，教师可以介绍这些食物在英语国家的文化意义和食用习惯。（1）故事分享：教师可以分享一些与水果和甜点相关的英语国家的故事或传说。例如，教师可以讲述圣诞节时英国人传统吃圣诞布丁的习惯，以及美国的感恩节上常见的苹果派。（2）文化比较：教师可以引导学生比较中西方关于水果和甜点的不同文化习俗。例如，教师可以提问：“InChina,weusuallyeatfruitduringtheSpringFestival.WhataboutinEnglishspeakingcountries?”通过比较，学生可以更好地理解文化差异。（3）食物制作：教师可以组织学生制作一些简单的英语国家食物，如三明治、沙拉等。在制作过程中，教师可以讲解这些食物的文化背景和制作方法。7.教学过程中的情感态度培养（1）正面反馈：教师应给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。例如，当学生正确回答问题时，教师可以说：“Greatjob!I’mproudofyou!”（2）情感故事：教师可以讲述一些与健康饮食相关的情感故事，引导学生关注健康的重要性。例如，