三年级下册英语教案-Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby 课时1 教科版（广州三起）

/教案：三年级下册英语Module5RelativesUnit9Whoisthiscuteba？教学目标：1.能够听说读写表示家人的词汇：aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa.2.能够用Whoisthis/that?和It’s来介绍家人。3.能够正确运用Thisis和Thatis来介绍家人。4.能够运用所学的词汇和句型，进行简单的对话交流。教学内容：1.词汇：aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa.2.句型：Whoisthis/that?和It’s用来介绍家人。3.句型：Thisis和Thatis用来介绍家人。教学重点与难点：1.重点：词汇aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa的听说读写。2.重点：句型Whoisthis/that?和It’s的运用。3.难点：句型Thisis和Thatis的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片。2.学具：课本，练习册，文具。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.跟唱歌曲“Who’syourteacher?”。2.老师出示各种职业的图片，让学生用中文介绍。Step2：引入（10分钟）1.老师出示家人图片，引导学生用中文介绍。2.引导学生思考家人的关系。Step3：新课呈现（15分钟）1.老师出示新词汇的图片，引导学生用中文说出词汇。2.老师用英语呈现新句型Whoisthis/that?和It’s，引导学生模仿。Step4：练习（15分钟）1.老师组织学生进行角色扮演，运用新句型介绍家人。2.学生两人一组，进行对话练习。Step5：巩固（10分钟）1.老师出示各种家人关系的图片，引导学生用英语介绍。2.学生分组进行比赛，看谁介绍得又快又准确。Step6：课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.词汇：aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa。2.句型：Whoisthis/that?和It’s3.句型：Thisis和Thatis作业设计：1.抄写词汇aunt,uncle,cousin,grandma,grandpa各5遍。2.用所学的句型写一段话，介绍自己的家人。课后反思：本节课通过图片和歌曲引入，激发了学生的学习兴趣。在呈现新词汇和句型时，注意让学生模仿和练习，确保学生能够正确掌握。在练习环节，组织学生进行角色扮演和对话练习，提高了学生的口语表达能力。在巩固环节，通过比赛形式，激发了学生的学习积极性。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，要注意引导学生正确理解家人关系，加强对学生的个别辅导。在作业设计上，要注重让学生抄写和运用所学的词汇和句型，提高学生的学习效果。需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。详细补充和说明：Step1：热身（5分钟）热身活动是教学过程的开端，其目的是激发学生的学习兴趣，唤醒他们的英语学习意识。在这个阶段，教师可以通过歌曲、游戏或简单的口语练习来营造一个轻松愉快的学习氛围。例如，教师可以播放一首与家庭主题相关的英文歌曲，如“ThewheelsontheBus”，让学生跟随音乐一起唱，同时做简单的动作。这样既能让学生放松身心，又能复习一些基本的英语词汇和句型。Step2：引入（10分钟）在引入环节，教师应该通过一些有趣的方式，如图片、故事或问题，来吸引学生的注意力，并自然地引出本节课的主题。例如，教师可以讲述一个关于家庭成员的故事，并提出问题：“Canyouguesswhoisinthestory?Whataretheirrelationships?”这样既能激发学生的好奇心，又能帮助他们复习和巩固已知的家庭关系词汇。Step3：新课呈现（15分钟）新课呈现是教学过程的核心环节，教师需要通过清晰、生动的方式展示新词汇和句型。在这个环节，教师可以使用PPT展示词汇的图片，并用英语描述这些词汇，如：“Thisismyaunt.Sheismymother’ssister.”接着，教师可以示范使用新句型Whoisthis/that?进行提问，如：“Whoisthatwoman?Sheismy…”。通过这种方式，学生可以直观地理解和记忆新词汇和句型。Step4：练习（15分钟）练习环节是为了让学生巩固新学的知识，提高他们的语言运用能力。在这个阶段，教师可以组织学生进行各种实践活动，如角色扮演、小组讨论或游戏。例如，教师可以让学生两两配对，模拟家庭场景，用新学的词汇和句型进行对话。这样的实践活动不仅能够让学生在实际操作中掌握知识，还能提高他们的口语交流能力。Step5：巩固（10分钟）巩固环节是为了加深学生对新知识的理解和记忆。在这个阶段，教师可以设计一些复习活动，如填空、匹配或问答。例如，教师可以出示一张家庭成员的图片，让学生用新学的词汇填空，如：“Thisismy___.Sheismymother’s___.”这样的复习活动能够帮助学生巩固记忆，提高他们的语言运用能力。Step6：课堂小结（5分钟）1.教学过程中的学生参与度：在教学过程中，教师应确保所有学生都能积极参与到课堂活动中来。这可以通过设计不同类型的任务和活动来实现，比如个人任务、小组合作和全班互动。例如，在引入新词汇时，教师可以让学生观察图片并猜测词汇的意思，然后通过小组讨论的方式让学生共同确认答案。这样既能鼓励学生主动思考，又能促进学生之间的交流和合作。2.教学过程中的个性化教学：每个学生都有自己的学习风格和节奏，因此在教学过程中，教师应注意到学生的个体差异并提供个性化的支持。对于学习困难的学生，教师可以通过一对一辅导或提供额外的练习资源来帮助他们。对于学习进度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的任务或提前介绍新的知识点，以保持他们的学习兴趣和动力。3.教学过程中的反馈和评估：在教学过程中，教师需要提供及时的反馈和评估，以帮助学生了解自己的学习成果并作出相应的调整。这可以通过课堂提问、作业批改和定期测试等方式来实现。例如，在学生进行角色扮演时，教师可以观察学生的发音、语法和使用词汇的准确性，并在活动结束后提供具体的反馈和建议。这样的评估能够帮助学生认识到自己的优势和不足，从而更有针对性地进行学习。4.教学过程中的文化融入：在教授家庭关系词汇时，教师可以利用这个机会向学生介绍不同文化背景下的家庭结构和关系。例如，教师可以讨论不同国家对家庭成员的称呼和相处方式，让学生了解文化差异并培养他们的跨文化交际能力。这样的教学策略不仅能够丰富学生的知识视野，还能够提高他们对文化多样性的敏感性和尊重。5.教学过程中的情感支持：在教学过程中，教师需要关注学