人教版新课标小学数学三年级上册整册教案

课时计划

课题一个因数末尾有0的乘法

1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够准确计算。

目标2.培养学生的迁移类推水平。

3.培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

教重点掌握第一个因数末尾有0的乘法计算方法，能够准确计算。

材

分难点培养学生的迁移类推水平。

析

教具多媒体课件或小黑板

一、沟通联系，促动迁移

教师用多媒体出示复习题.

1.20X3200X32000X3

2.12X4120X4340X2

让学生口答（要求方法最简便）。

二、创设情境，探索新知

1.教师电脑（或小黑板）出示题目：学校为了丰富同学们的阅读量，给三、

四、五年级订阅了《学生报》，每个年级有350人。如果让你来订报，你会怎

教样做？

学学生讨论订报。

过2.让学生独立思考算法。

程3.学生汇报，全班交流、质疑。

学生可能会这样做：350X3=1050

4.教师总结。

一个因数末尾有0的乘法，我们能够用简便算法：只用第二个因数去乘第一

个因数中0前面的数，然后再把第一个因数末尾的。落下来。即

但要注意，用简便方法计算时，第一个数末尾有几个0,就在积的末尾添几个

0。为了表示清楚，能够用竖虚线把第一个因数末尾的0分开。

5.初步练习。

（1）出示2500X3,让学生用简便算法，并找两个同学板演，然后集体订正。

(2)做教科书例10下面的“做一做”。

三、应用提升

1.完成练习六第1〜5题。

学生独立完成，然后订正。

2.实践作业：小组调查有代表性的10户人家的用水情况(节约用水的家庭

和不注意节水的家庭各5户，注意分工)，分析数据、讨论数据所反映的信息，

形成书面报告。

四、全课总结

说一说怎样计算被乘数末尾有0的乘法。

布

板

置

书

作

设

业

计

教

学

后

记

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课时计划

课题分数的初步理解

1、结合具体实例，使学生初步理解几分之一，并能结合直观图形，初步

教学学会比较几分之一的大小。

目标2、通过展开丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含

义的充分感知和体验，为进一步理解分数积累感性经验。

教重点初步理解分数

材

分难点比较分数的大小

析

教具多媒体课件或小黑板

一、导入

1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。

二、展开

（一）理解1/2

1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？

教

2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这个份就是这个蛋糕的一半，它就能

学

够用哪个数来表示呢？

过

程3、介绍“二分之一”的写法。

4、讨论：右面的这个份能不能用1/2来表示？为什么？

5、得出结论。

（二）理解几分之一

1、启发:如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……

又应该怎样用分数来表示呢？

2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？

3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。

4、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。

5、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？

（三）介绍分数各部分的名称。

1、观察比较:刚才我们一起理解了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是

分数。观察这些数，它们都由几部分组成？

2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。

3、让学生举例说一说。

（四）比较几分之一的大小

1、猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的

1/2,小丽吃了另一块的1/4,谁吃的多？

2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。

3、继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一

部分，大约是这块巧克力的几分之一？

4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？

三、应用

1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东

西都与分数相关。

2、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去

观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

布

板

置

书

作

设

业

计

教

学

后

记

划

计

时

课

几

几分之

课题

几。

分之

解几

步理

1、初

教学

几。

分之

写几

读会

2、会

目标

重点

。

理解

整的

较完

有比

含义

数的

对分

象，

的表

几”

分之

成“几

中形

头脑

生的

教在学

材

分

难点

解。

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完整

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义有

的含

分数

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析

件

体课

多媒

教具

：

导入

一.

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什么是

例说说

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一，

几分之

习了

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昨天我

课

二.新

2。

教学例

1.

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（1）

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（2）

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的1份

这样

4；

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来讲解

上前面

学生

并找

44,

圆的

这个

找出

自己

学生

（4）请

3。

学例

2.教