人教版七年级英语下册unit 11教案

人教版七年级英语下册unit11教案第一篇：人教版七年级英语下册unit11教案【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用Unit11Howwasyourschooltrip?一、教学目标：1.语言知识目标基本词汇：milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,excellent,coutryside,yesterday,flower,worry,luckily,sun,museum,fire,painting,exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,robot,guide,gift,everything,interested,dark,hear基本词组：milkacow,rideahorse,feedchickens,quitealot(of…),inthecountryside,firestation,allinall,beinterestedin基本句型：Howwasyourschooltrip?Itwasgreat!Didyougotothezoo?No,Ididn’t.Iwenttoafarm.Didyouseeanycows?Yes,Idid.Isawquitealot.DidCarolrideahorse?No,shedidn’t.Butshemilkedacow.Werethestrawberriesgood?Yes,theywere.No,theyweren’t.2.技能目标:能运用一般过去时描写过去的事情3.情感目标:学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格二、教学重难点：1.教学重点：一般过去时的判断及选用2.教学难点：正确运用一般过去时三、教学步骤:Period1SectionA(1a-2d)Step1:Warming–upGreetingWhoisondutytoday?Whowasondutyyesterday?Whatistheweatherliketoday?Whatwastheweatherlikeyesterday?Song:Playthesong“OldMacDonaldhadafarm”andhaveSsfindouttheanimalsinthesong【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用GetSsanswerlikethis:Onthefarm,therearesomeducks,cats,chickens,cowspigs,dogsandhorses.Theyareanimals.Step2:Presentation1ShowapictureandtellSs:Thisisalsoafarm.LastweekCarolandhisclassmateshadaschooltrip.Theywenttothefarm.Whatdidtheydoonthefarm?Howwastheirschooltrip?Showsomepicturesagainandtrytogetthepasttenseverbsexpressionsaccordingtothepictures.(1)Showthepictureandthequestion(2)Askonestudenttoanswerthequestion.(3)Allstudentsreadittoghter.Q:Didherideahorse?A:Yes,hedid.Herodeahorse.Q:Didhemilkacow?A:Yes,hedid.Hemilkedacow.Q:Didherideahorse?A:No,hedidn’t.Didhefeedchickens?Yes,hedid.Hefedchickens.Didyougotothezoo?No,Ididn’t.Iwenttoafarm.Didyouseeanycows?Yes,Idid.Isawquitealot.Didtheypickanystrawberriesonthefarm?Yes,theydid.Howwerethestrawberries?Theyweredelicious.Werethestrawberriesgood?Yes,theywere.【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用No,theyweren’t.Howwasyourschooltrip?Itwasgreat.Werethestrawberriesgood?Yes,theywere.No,theyweren’t.Step3ExercisesStep4:Practice(Listeningandspeaking)1aMatchthephrseswiththepictures.1bListenandcirclethethreethingsCaroldidonherschooltripin1a.1cAskandanswerquestionsaboutCarol’sschooltrip.2aListenandcheckthequestionsyouhear.2bListenagain.CircleTfortrueorFforfalse2cAskandanswerquestionsaboutCarol’svisittothefarm.Step5:Tasks:LookatthepicturesandpracticethedialogueA:Howwasyourschooltrip?B:Itwas…(boring/interesting/good/great…)A:Whatdidyoudoontheschooltrip?B:Iwentforawalkwithmyclassmates.22dRole-playtheconversation3.Groupwork:Makeasurvey.Askyourpartnerswhattheydidlastweek.Thengiveareporter.Step6:GrammarFocus(GetSsreadaloud)Howwasyourschooltrip?Itwasgreat!Didyougotothezoo?No,Ididn’t.Iwenttoafarm.Didyouseeanycows?Yes,Idid.Isawquitealot.DidCarolrideahorse?No,shedidn’t.Butshemilkedacow.Werethestrawberriesgood?Yes,theywere.No,theyweren’t.Step6SummaryandLanguagepointsStep7Exercises:【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用Period2SectionA(GrammarFocus-3b)Step1：1GreetingHowareyoutoday?Howwereyouyesteday?Howwasyourlastschooltrip?2Freetalk:T:Doyouwanttoknowsomethingaboutyourclassmates’schooltrip?NowAskyourpartner:Whatdidyoudoonyourschooltrip?Thenfillinthefollowingchart.Step2：Pre-task:1.Lookatthepicturesandfillintheblanks.2.Writethepastformsofthefollowingverbs.3.Checkthepastforms.ThenaskSstosummerizetherulesofpastformsoftheregularverbs.ThenexplaintherulesofpastformsoftheregularverbsStep3While-task3aAskSstoreadthelettersin3a.AskSstocompleteJim’sletterontheleftandBill’sreplyontheright.Checktheanswers.AskSstopayattentiontothepasttenstverbs.4Explainthelanguagepoints5Readtheletterstogether.Step4:Post-task1.Challenge:AskSstofillintheblanksaccordingtothepictures.2Checktheanswers.AskSstoreadtheanswersonebyone.Haveastudentreadtheletteroutaloud.AskSstoreadtheletterseveraltimes.Trytoreciteit.Groupwork:Makeupastory.Eachstudentaddsasentence.Ifheorshecan’taddasentenec.HeorshemustsinganEnglishsong.Youcanbeginlikethis:LastweekIvisitedmyaunt’shouse._______________________________【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用_____________________________________________________________________________________________Step5LanguagepointsandExercisesPeriod3SectionB(1a-2c)Step1：1GreetingWhatdidyoudoyesterday?Howwereyouyesterday?Review:GamesUseyourimagationandmakeupastory.Eachstudentaddsasentence.Ifheorshecan’taddasentence,heorshemustsinganEnglishsong.Step2：Preparation1a1Matchtheactivitieswiththepictures.2ChecktheanswersStep2：Listening1b1cListenandanswerthequestions.HowwasJane’strip?2HowwasTony’strip?Checktheanswers.Listenagain.WhatdidJaneandTonydoontheirlastschooltrip?CheckTonyorJane.Step3：Speaking1dWhatwasyourlastschooltriplike?Discussitwithyourpartnerwiththefollowingwords.TeachSstoreadthefollowingwords:interestingdifficultlovelyslowexcitingboringcoolhotluckylargeexpensiveterribledeciliousgreatcheapfastDiscusslikefollowingconversation.A:Iwenttoafarmonmylastschooltrip.Therearemanyanimalsonthefarm.Theyareverylovely.B:Thatsoundsgreat.【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用A:Howwasyourschooltrip?B:Itwas__________A:Howwasthefoodthere?B:Itwas_____________A:Howwastheweather?B:Itwas___________Step4:Prepatation2aDothefollowingwordsdescribegoodthingsorbadthings?Puta√forgoodandan×forbad.Leaveablankiftheycanmeanboth.Step5:Reading2b,2cReadHelen’sandJim’sdiaryentriesandanswerthequestionsin2bReadthediariesagainandcompletethechartin2cHowdoHelenandJimdescribethesethings?Checktheanswers.AskSstopayattentiontothepasttenstverbs.4Explainthelanguagepoints5ReadthepassagesaloudStep6:Languagepointsandexercises.Period4SectionB(3a-Selfcheck)Step1：1GreetingHowareyoufeelingtoday?Whatdidyoudolastnight?Howwasyourhomeworkyesterday?Review:GamesUseyourimagnationandmakeupastory.Eachstudentaddsasentence.Ifheorshecan’taddasentence,heorshemustsinganEnglishsong.Step2:Preparation1.3aLookatthepicturesofBob’sschooltrip.Completehisdiaryentry.2.3bLindaisBob’sclassmate.Completeherdiaryentry.Step2:Writing3cNowwriteadiaryentryforyourownschooltrip.【英语备课大师网】htpp:///全站免费无需注册欢迎使用Explainifyoulikeditordidn’tlikeitandwhy.Step3:Self-checkWritemoreverbsandtheirpastformsineachgroup.Completetheconversationswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.ChecktheanswersGrammar:TheSimplePastTense第二篇：七年级英语下册《Unit7Itisraining》教案人教新目标版四川省宜宾市南溪二中七年级英语下册《Unit7Itisraining》教案人教新目标版2、学生此前已经学过有why,where,what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提，形形色色的天气能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有利于本单元知识的教学。二、教材分析（一）教学内容本课内容出自新目标人教版七年级(下)Unit7It’srainingSectionA第一课时。教学内容以描述天气状况为主，继续巩固现在进行时态为辅。课文贴近生活，教学中比较容易联系实际，创设语言情境，与单元有关又有所拓展，训练学生的口头表达能力。（二）教学目标：1.知识与能力:（A）学习重点词汇：rainy,sunny,cloudy,snowy,windy,weather.（B）掌握询问天气的句型并进行回答：How’stheweather?/What’stheweatherlike?It’sraining.2.过程和方法：通过观看图片和对话练习，让学生在讨论中进一步理解，培养学生的理解能力。3.情感态度与价值观：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。（三）教学重点及难点1.重点：学习并掌握记汇：rainy,sunny,cloudy,snowy,windy.2.难点：学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。（三）教学方式以任务型教学为主，采用情景教学法、多媒体辅助教学法、交际法、小组竞赛法等方式。（四）教学用具(1)PPT(2)Aradio教学过程一、导入(lead-in)1.铺垫，知识回忆a.用学生已经学过的简单句型：Howareyou?对学生进行问候，调动学生的兴趣。2.激趣，看图片回答问题：创设情境，发现问题Q1：What’sthegirldoing?Sheiswalking。Q2：How’stheweather?1引出新单词weather，并板书今天要学习的内容。说明：游戏能为学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。二、教学SectionA-1a1.欣赏一首歌：What’stheweatherliketoday?通过歌曲欣赏，学生们自己找出与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行1a中五个单词的重点学习。2.展示处1a中的五个新单词，教读并纠正他们错误的发音。说明：利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。3.交际英语运用What’theweatherlike?就图片上的天气进行提问。说明：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。三、教学SectionA-1b,1c1.看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里，教师核对答案。2.学生对话练习1c，对话如下：A:Hello!MayIspeakto…?B:Thisis…speaking.A:How’stheweatherin…?B:It’s….A:Whatareyoudoing?B:I’m….A:Thanks!Bye!B:Bye!教师叫几组学生将对话表演出来。四、知识拓展1.争做小小天气预报员就各地区的天气进行预报。说明：兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合中学生好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。七、课后作业1.观察本周天气情况，进行预报。八、板书设计Itisraining.Wordlist:Hot、cold、raining、snowing、windy、sunnySentences：How’stheweather？Itisraining.(snowing、rainy、snowy）教学反思：1、本节课体现了新课程的教学理念，采用了任务教学法，通过设置一些任务，学生在老师的引导下，通过小组或个人完成这些任务，就达成了本节课的三维目标。2、利用网络和多媒体辅助教学，使得课堂更加生动活跃，抽象的东西更加形象直观，学生掌握起来也就更容易。4、本节课的亮点在于关注学生的学习策略和情感教育，这也是符合新课程标准的要求的。第三篇：人教新目标七年级英语下册Unit4精讲Unit4Iwanttobeanactor我想当演员。一、理解并掌握部分：1.wanttobea/an…(想要当……)eg:ShewantstobeanEnglishteacher.wanttodosth想要做某事eg:Iwanttoplaysoccerandplaytheviolin.2helpsb(to)dosth帮助某人作某事Eg:Iwanttohelpmymother(to)dosomehouseworkathome.helpsbwithsth帮助某人某事Eg:Iwanttohelpmymotherwithsomehouseworkathome.3.What+do/does+sb.+do?=What+be+sb.?=.What’s+one’s+job?(某人是干什么工作的?)eg:Whatdoeshedo?=What’shisjob?=Whatishe?4.givesb.sth.=givesth.tosb.(把某物给某人)eg:Pleasegivemeyourmoney.=Pleasegiveyourmoneytome.若sth是it/them时，则只能用：Giveit/themtosb.5.getsthfromsb.从某人处拿来某东西6.talkto/with…(与……交谈)talkabout…(谈论……)7.shopassistant(店员)(shop=store)bankclerk银行职员8.TVstation(电视台)policestation(派出所,警察局)9.inahospital(在医院里)而inhospital(住院)eg:Heworksinahospital.他在一家医院工作。Heisweak.Soheisofteninhospital.他身体很弱，因此常常住院。10.inaschool(在学校)而in/atschool(在上学)11.goout(出去)goback(回去)12.comeout(出来)comeback(回来)13.intheday(在白天)=duringthedayatnight在晚上14.hard(adv.)努力地，辛苦地如：work/studyhard努力工作/学习(adj.)困难的如：hard=difficult(困难)easy(容易的)Itisn't/hardworktostudyEnglishwell.学好英语不是件难事。15.work(v.)工作(做谓语)eg:Heworksinaschool.work(n.)(不可数名词),而job(可数名词)eg:ajob,muchwork16.bein(参加;在家)schoolplay(校园剧)17.danger(n.)+ous→dangerous(adj.)危险的----safe(安全的)18.young(年轻的)--old(老的)eg:young/oldpeople年轻(老年)人另：old(旧的)----new(新的)eg:anolduniform,anewjacket19.wear(穿着)<状态>eg:Sheoftenwearsawhiteuniform.puton(穿上)<动作>eg:Putonyourshoes,please.in(prep.)不能做谓语，可以作后置定语或表语等。eg:Iknowthatgirlinred.我认识那位穿着红色衣服的女孩。Sheisofteninawhiteuniform.她常常穿着一件白大褂。20.listento….(听……)<对象>eg:Listencarefully.认真听。Listentome.听我讲。而hear(听见)<结果>eg:I’msorrytohearthat.听到那件事我很遗憾。21.lookat…(看……)<对象>＝have/takealookat…eg:Pleaselookatyourbooks.HavealookatZigZag’sstore.而：see(看见)<结果>eg:Ilookedcarefullybutsawnothing.我认真看，但什么都没看见。22.busy(adj.)忙的---free（闲的）eg:abusyday一个忙碌的一天bebusy/free很忙/有空eg:I'mnotfree.I'mverybusy.我没空，我很忙。bebusywithsth忙于某事eg:Heisbusywithhishomeworknow.bebusydoingsth忙于做某事eg:Heisbusylisteningtotheteacher.23EveningNewspaper晚报readanewspaper看报/读报news(不可数名词)+paper(不可数名词)→newspaper(可数名词)24.teachsbsth教某人某事(接双宾语）eg:Heteachesme(不能用物主代词my)Englsih.IteachhimChinese.25.childrenof5-125至12岁儿童26.V.+er→n.如：report→reporter,wait→waiter,teach→teacherrun→runner,write→writer,speak→speaker注意：act→actor,visit→visitorcook(v.&n.)Sheisgoodatcooking.She'sagoodcook.二、重点句式及注意事项：1询问职业的特殊疑问词是what；有三种主要句式①What+is/are+sb?=②What+does/do+sb+do?=③What+is/are+名词所有格/形容词性物主代词+job?2Peoplegivemetheirmoneyorgettheirmoneyfromme.3SometimesIworkinthedayandsometimesatnight.4Iliketalkingtopeople.5Iworklate.I’mverybusywhen(当……时)peoplegoouttodinners.6Wheredoesyoursisterwork?Sheworksinahospital.7Thenwehaveajobforyouasawaiter.8Doyouwanttoworkforamagazine?Thencomeandworkforusasareporter.9Doyouliketoworkeveningsandweekends?10Weareaninternationalschoolforchildrenof5-12.三、本单元中的名词复数。1、policeman—policemenpolicewoman----policewomen但German+s(德国人)2、womandoctor----womendoctors3、thief-----thieves4、child----children5、story---storiescountry---countriescity--cities(以辅音字母+y结尾，改y为i+es)6.Chinese(中国人),Japanese(日本人)，sheep(绵羊)，deer(鹿)单、复数不变eg:I’maChinese..We’reChinese.第四篇：PEP人教英语六年级下册Unit4Thenandnow教案Unit4Thenandnow第一课时教学内容：A．Let’stry、Let’stalk课型：对话教学教学目标：知识与技能1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。2.能在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。3.能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并能正确发音。4.了解为类首次登月的一些信息。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。教学难点：能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并能正确发音。教学准备：PPT、图片教学过程：Step1:Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library,computerroom,artroom……2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：library蹲,library蹲,library蹲完,computerroom蹲computerroom蹲，computerroom蹲，computerroom蹲完，artroom蹲artroom蹲，artroom蹲，artroom蹲完，musicroom蹲musicroom蹲，musicroom蹲，musicroom蹲完，classroom蹲……Step2:PresentationLet’stry1.交代背景，听前预测。教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜WuYifan的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论WuYifan的爷爷上学时的学校是怎样的。Let’stalk1.呈现与操练（方案：从呈现完整对话到处理局部语言）(1)看一看，说一说T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，引出对话背景：WuYifan’sgrandpaisvisitinghisoldschool.HeistalkingwithYifanandYifan’sfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa’sschoollike?Canyouimagine?(2)整体感知对话并回答问题T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：①WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa’sschool?③WasGrandpa’sschoolonthehill?④CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool?(Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)(3)在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。(4)教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息:SarahwantstovisitthemoononedayIhaveadreamtovisitthemoontoo.Whataboutyou?Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?(此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。(5)组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对oneday,lookitup,inmytime的意义和用法进行解释。(6)教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。Step3:Practice1.句子认读活动：Ｃircleandtalk:WhatwasGrandpa’sschoollike?①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。2.听力训练:Listenandtick:Whatistheschoollikenow?①组织学生听录音，并在worksheet上圈出所听到的学校设施。②组织学生描述WuYifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。③引导学生通过对比，感悟Therebe句型的用法。3.语篇阅读训练：Readandtickorcross教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet,请学生观察下图，认读句子，判断正误。Step4：Consolidationandextension1.把Let’stalk的内容读给家长听。2.做同步相关练习。板书设计Unit4ThenandnowGrandpa:Therewasno….Sarah:Tellus…..Grandpa:Therewasonly…WuYifan:Couldyousee….?Grandpa:Yes,Ilike…Sarah:Metoo.OnedayI’mgoingto…WuYifan:TheAmericanstook……Sarah:Howdoyou…?WuYifan:Easy,Ilookeditup….Grandpa:Ah!Therewereno…or…教学反思：本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。教师采用对话交流的方式，在谈话间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵活地运用于日常交流中，这一点很重要。知识源于生活，用于生活。以知识巩固环节，教师通过画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。第二课时教学内容：A.Let’slearn、Findthemistakes课型：词汇教学教学目标：知识与技能：1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。2、能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。3、了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。教学难点：了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。教学准备图片、PPT教学过程：Step1:Warm-up1.学生用英语从1数到20.2.师生进行日常会话：T:Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?S:No/Yes.T:Youshouldaskthem.Talkaboutitwiththem.S:OK.T:Lifeinthepastisverydifferentfromnow.Weneedtotreasureourlife.……Step2:PresentationLet’slearn利用教材中的情景展开单词教学1.看一看，猜一猜(1)T：呈现A.Let’slearn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：T：Lookatthispicture.Whatisit?Yes,it’saschool.It’sWuYifan’sschool.Isitbig?Isitnew?Whatcanyouseeintheschool?教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词:dininghall,gym,grass,library等，并带读。(2)在学生学过三个学校设施名称后可组织学生用Thereis/are....描述图中的学校。(3)教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。2.巩固与拓展（1）记忆游戏：Whatismissing?教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are…句型认读学校设施，依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用Therewas/wereno…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。（2）语篇听力训练。（3）语言梳理归纳活动：Findthedifferences教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekendnextyearthisweekthisafternoonatthattimelastweektwoyearsagoverylongtimeagolastnighttomorrowmorning...组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。组织学生做Findthedifferences的活动。Worksheet设计可根据需要决定题数，以表示同一时态为类别，每组有四个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出来，例如：A.lasttimeB.lastyearC.atthattimeD.nextweekStep3:PracticeFindthemistakes1.引导学生阅读图中文本。2.以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方。Step4:Consolidationandextension1.背诵并抄写本课的四会单词。2.做同步相关练习。板书设计：Unit4ThenandnowA:Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.monthsagodininghalllastyearB:Nowthere’sanewoneinourschool.教学反思：本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，老师利用挂图进行描述、提问，以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学习起来比较轻松、自然。第三课时教学内容：B.Let’stryLet’stalk课型：对话教学教学目标：知识与技能：1.学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。2.能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/She/Hewas....before.I/She/Hedid/didn’t...befour.NowI/She/Heam/is...用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/She/Hewas....before.I/She/Hedid/didn’t...befour.NowI/She/Heam/is...用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。教学难点：学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。教学准备：图片、PPT教学过程：Step1、Warm-up1.师生会话：T：Goodmorning,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.Weknoweachotherwell.CanYoutrytosaysomethingaboutme?S:Youaretall.Youlikesinging.YoucanteachEnglishverywell.T:Good.Lookatthispicture.Whoisthat?S:Sheis….T:It’sme.ShewasyourEnglishteacherthirtyyearsago.WhatcouldIdothen?S:….Step2、Presentation1.Let’stry（1）教师展示一幅Mike与ChenJie在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景:MikeangChenJiearelookingattheoldphotosandtalking.Whataretheyaretalkingabout?（2）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’stry的题目。2.B.Let’stalk呈现与操练听前预测：延续Let’stry的交流，介绍Let’stalk的对话背景并提出问题，引导学生想象他们三人以前的样子和性格：JohnislookingattheoldphotoswithMikeandChenJie.Theyaretalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?教师给出以下提示单词或短语：Appearance:short,tall,fat,thin,longhair,shorthair…Character:quiet,active,kind,funny….（1）整体感知对话，获取核心信息。教师请学生观看动画或阅读文本，根据文本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾（2）教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。（3）在学生理解对话大意后，让学生提出自己不懂的词句，教师给予解释。对话中You’rewearingaPinkT-shirt.虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述。由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较，教师不需要调此句的用法，学生理解即可。（4）组织学生分角色朗读并表演对话。（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示NameBeforeNowMikelikedpink;quietdoesn’tlikepink;activeJohnshort;couldn’trideabikegocycling然后，教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化，并以现在与过去时间为类别板书句型。描述示例如下：Mikewasquietbefore.Hishairwaslongfiveyearsago.Butnowhehasshorthairandheisactiveintheclass.巩固与拓展1）“击鼓传花”游戏。2）听力活动：WhichisMike’sgrandpa?3）交际性活动：Let’sfindthesamefriend4）读、写活动Step3:Practice1.T:Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?学生先以列提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行示范陈述，请几位学生上台说一说。最后学生之间进行自由练习。2.教师播放歌曲Changesinme，第一遍录音，学生感受旋律，第二遍录音，学生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲。Step4：Consolidationandextension1.把Let’stalk的内容读给家长听。2.做同步的相关练习板书设计：Unit4ThenandnowChenJie:John,comeandlookat___________________.John:That’sfunny,Mike!You’re_______________________.Mike:Yes,butIdon’t__________________.ChenJie:Weareall_______________.Mike:Right.Before,______________.Now,I’mvery_____________How______________?John:Well,I___________,soI________________.Now,I___________.I___________.ChenJie:That’sgood_____________.教学反思：1.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一方面能快速让学生的注意力回归课堂，另一方面为本课时的话题学习做了铺垫。2.在呈现新课阶段，以与学生交流对话为主，借助图片、动作等方式，慢慢展开话题，使学生在口语交流中学习，学起来更轻松，也更贴近生活。学生根据自己的实际情况回答问题，更能集中注意力，提高课堂参与度，同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中，达到了很好的教学效果。第四课时教学内容：B.Let’slearnListen,matchandsay课型：词汇教学教学目标：知识与技能：1.学生能够听、说、读、写词组：gocycling,ice-skate,playbadminton并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：学生能够听、说、读、写词组：gocycling,ice-skate,playbadminton并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化教学难点：能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。教学准备：PPT教学过程：Step1:Warm-up1.教师出示短语或单词，学生说出相反的短语或单词。如：T:didn’tlikeswimmingS:likeswimmingT:longS:Short.T:fatS:thinStep2:PresentationLet’slearn1.展示教材中的三幅图并介绍：Look,thisisWuYifan.Whatishedoinginthepicture?引出三个词语进行教学。2.在学生对三个词语初步操练上口后，教师引出WuYifan和Mike的对话背景：Fromthepictures,wecanseeWuYifanisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.Duringwhichseasoncanweplaythesesports?Whichseasondoyoulikebest?DoyouthinkWuYifanlikesalltheseasons?3.教师放课文录音，引导学生讨论下面的问题：DidWuYifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknow?4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并可让学生上网查找更多关联词汇。Whatsportscanweplayindifferentseasons?SpringSummerAutumnWintergohiking/goswimming/playfootball/ice-skateStep3:PracticeListen,matchandsay1.本活动可穿插在Let’slearn板块教学中，作为词汇教学中的一个听力训练活动。2.如有时间，教师可引导学生先看图预测，再听录音完成题目。Step4:Consolidationandextension1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。2.用英语跟父母说一说自己现在和以前的变化。3.做同步精练相关的练习。板书设计：Unit4ThenandnowWu:Ididn’tlikewinter.Before,IthoughtitwastoocoldandIcouldn’tgocycling.Mike:Howaboutnow?WuYifan:NowIlovetoice-skate.SoIlikewinter.教学反思:1.在课堂热身阶段，通过两个游戏复习了喜欢与不喜欢的表达方式以及询问他人爱好的方式，为新课的呈现进行了铺垫，同时营造了轻松愉悦的学习氛围。2.本课时的重点在于四会单词和词组的教学。利用图片、情景对话等方式教学，学生学起来更贴合实际，更容易接受。第五课时教学内容:B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup课型：阅读教学教学目标：知识与技能：1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。2.能理解文本，并能根据文本信息给图排序。3.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。4.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能理解文本，并能根据文本信息给图排序。教学难点：能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。教学准备：PPT、图片教学过程：Step1:Warm-up1.复习动词过去式：老师说动词，学生说出该动词的过去式。T:rideS:rodeT:isS:was……2.出示一系列动物的图片，学生用英语说一说各动物的名称。如：tiger,lion,rabbit……Step2:PresentationReadandwrite1.阅读前看一看，说一说用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后呈现WuYifan在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。教师展示本部分的三幅图片请学生猜猜WuYifan在梦里梦到了什么？3.阅读中（1）第一次阅读要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。（2）第二次阅读教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：WhywasWuYifanworried?WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?Whydidhewakeup?要求学生细读，然后放本部分的录音，让学生跟读，模仿正确的语音、语调。老师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。（3）第三次阅读将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中关键信息复述文章。教师还可让学生两人一组，一分扮演WuYifan，一人扮演Sarah，谈谈WuYifa做的梦。示例如下：Wu:Ihadadreamlastnight.Sarah:Wasitagooddream?Wu:Yeaandno.Sarah:Whatdidyoudreamabout?Wu:IdreamedIhadaracewithmyfatherandMax.…….(4)要求学生阅读对话文本并填空3.阅读后（1）组织学生谈谈自己的梦。（2）学生完成写作活动。Step3:PracticeLet’swrapitup把此项活动变成游戏，具体如下：（1）在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。（2）在PPT上把五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图分别标上1~5的数字。（3）由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅画中其中一幅的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取得两分；如果画面跟所说的不一致，两人各得一分。Let’scheck1.看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。2.放第一次录音后让学生听音排序。3.引导全班学生朗读第二个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。Step4:Consolidationandextension1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。2.做同步相关的练习。板书设计：Unit4ThenandnowT:rideS:rodeT:isS:was教学反思：这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味的。教师改变教学方式，以分组阅读讨论的方式开展短文阅读，并鼓励学生用简短的话概括大意，这样，学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短文，基本理清短文内容。另外几个小组同时展开讨论可以形成一种竞赛形式的阅读，有利于激发学生的阅读动力，提高团队合作能力和学习效率。在真实生活场景中，学生处处需要表达自己所想所感，让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会，做到了让学生自己主动开口，表达自己所想。第六课时教学内容：C.Storytime课型：故事教学教学目标：知识与技能：1.学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。2.根据学生具体情况，制定不同层次的教学目标。3.能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗读故事。5.能根据教材及相关课外知识，把三种事物古今未来的变化改编成三个小语段进行介绍。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能理解故事内容教学难点：1.能自如表演故事。2.能根据图片进行解说。教学准备：PPT教学过程：Step1:Warm-up教师播放歌曲Healtheworld,并适当介绍歌曲背景，学生静听，感觉音乐。教师提出本课主题：Healtheworld.Step2:PresentationStorytime1.介绍文本背景，学生粗读，了解故事是关于什么的。师生对话示例如下：T:ZoomandZiparereadingamagazine.Whatisthemagazineabout?Readthestoryquicklyandfindtheanswer.提问学生，让学生自由回答，老师总结。T:Themagazineisaboutthepast,thepresentandthefutureofthecooking,oftheenvironmentandofthewhales.教师板书三个时间短语，为后面的归纳作铺垫。2.组织学生一项一项地阅读和讨论，教师给予必要的支持。如果学生程度比较低，教师可组织学生先看图理解大意再看文字。3.学生理解了文本内容后，布置学生做以下两个任务：Task1Fillinthetable.(请根据文本信息填表)Task2Fillint