五年级上册教案及作业设计

五年级上册教案及作业设计

、窃读记

【教学目标】

1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、

炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真

酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对

读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表

达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习重点】

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书

的热爱，对求知的渴望。

【教学难点】

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情

的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习准备】

组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒

体资源

【课时安排】两课时

【学习过程】

第一课时

一、激情讲述，引发兴趣

孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美

味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？

（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适

当给以激励与点评。）

刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的

乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人

生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去

“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样

一篇课文——《窃读记》。

二、初读课文，整体把握

1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。

师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请

在课题旁边写上批注。

2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记

的目的。

3、体会有关词语的含义：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”

的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只

读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，

“我”就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

4、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

5、小结：

原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读

书的事情。

6、齐读课题：

再读课文，理清脉络

1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读

出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！

2、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否

读通顺。

3、整理课文记叙的线索:

放学后一边走边想一跨进店门一打开书阅读一恐惧被

发现一饥饿难耐一放回书架一走出书店。

四

留有思考，布置作业

1、本节课，我们一起初步地阅读了课文，对课文内容

有了大体的了解，但要体会小姑娘那种窃读时的复杂滋味，

还需要细细读课文，认真揣摩，下节课我们接着学习本课。

2、抄写词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、

一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

3、在家长的监督下熟读课文，并听写今天的新词。

第二课时

援引思考，导入新课

上节课，孩子们不但课文读得好，生字学得也不错。这

节课我们接着来体会小姑娘的复杂滋味吧。

细读课文，理解内容

1、大声朗读课文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语

句，用“”线勾出。

(1)检查学生查找的情况

(2)全班齐读这句话：

我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！

（3）谈谈你们对这句话的理解：

为什么“快乐”之后又“惧怕”？

你在生活中有过这种感受吗？不妨让大家分享一下。

2、全班交流，教师适时的引导学生明白，从哪些语句

的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“快乐”与“惧怕”。

3、教师引导学生有感情地朗读这些句子，感受小姑娘

的快乐和惧怕。

4、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩

“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。

（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则

是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知

识与智慧不断增长的人，才是一个真

正健康成长起来的人。）

课文小结

本文语言朴实而又生动感人，特别是文中的动作和心理

描写尤为传神，充分表达了对读书的酷爱。

四

作业

1、搜集名人读书故事或读书名言，制作成文化走廊板。

2、参考父母的意见，结合自己的实际情况，制定一个

新学期的读书计划。

习题精选

一、读拼音，写词语。

j£ipa

chaocaigudshaodianjiao

（）

（）（

chongzuwu

yanzhichengshugui

()

()(

二、区分这些形近字，进行组词。

抄（）炒（）吵（）妙（

梭（）峻（）酸（）唆（

三、写出与下列词语意思相近的词语

隐藏（）暂时（）

担忧（

惧怕（光顾（

鼓励（）

四、照样子把句子写得更简洁。

例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

1.我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

2.我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

五、选择最恰当的关联词语填在括号里。

因为……所以……虽然……但是……如果……

就...

1.（

）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。

2.（

）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。

参考答案：

答案依次是：

一、惧怕

炒菜锅勺踮脚充足屋檐

支撑书柜

二、抄写

炒菜吵架美妙穿梭峻岭酸奶教唆

三、躲藏

短暂担心害怕光临激励

四、1.我坐在沙发上。2.眼睛寻找书。

五、1.如果就2.因为所以

2、小苗与大树的对话

教案示例

【教学目标】

1、能借助词典，认识本课生字，读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，获得怎样读书和学习的启示，懂得

应该多读书、读好书。

【教学重点难点】

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成

长的要求。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

温习课文，导入新课

昨天我们学习了林海音的《窃读记》，体会了小姑娘的

窃读感受。今天我们要学习的课文，就是有关苗苗采访著名

作家

季羡林先生的内容。让我们去看看他们都谈了些什么？

下面我们先听听本课的朗读。请同学们在听的同时把生

字新词及不明白的语句画出来，

教师抽查学生，检查学生对课文生字词的了解。

精读课文，把握主要内容

1、分角色朗读课文，指名说说课文内容。

2、再读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？

（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并

通过朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的崇敬溢

于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含对

下一代的关爱之情。

全班交流，重点研读

1、全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们花了很长的时间讨

论看闲书。那么闲书到底是什么，能结合课文谈谈你们的理

解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读的欢乐，

帮助写作。

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，闲书也能发挥它

的优势，帮助大家写好文章。

今天老师要说的是，如果你想学好语文，那么请先爱上

阅读吧！

四

积累运用，培养能力

（1）把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

（2）结合自己的学习实际，谈谈多读书，读好书的体

会。

五

布置作业

介绍自己喜欢读的课外书，为大家推荐一些书目。

习题精选

一、读拼音，写词语。

xingquguantonggungualanshulu11

nhaohan

（）（）

）（）

二、比一比，再组词。

访（）浒（）偏（）鼓（）

仿（）许（）编（）彭（）

三.、填空并回答问题。

1.我觉得，一个小孩起码要背（）首诗，（）篇

古文，这是最（

）的要求。

“起码”的意思是：

2.文章怎样才能写好？苗苗认为有两个重要条件。你知

道是哪两条吗？

第一条：

第二条:

四、课文链接。

我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的

闲书可多了……

我是主张看闲书的。

1.季羡林先生主张看闲书的理由是：

2.你也看过不少的闲书吧？理由其中最喜欢的是

___________，因为_________________

习题答案：

答案依次为：

一、兴趣

贯通滚瓜烂熟绿林好汉

二、访问

水浒传偏僻鼓励仿佛许多编写姓彭

三、1.两百五十起码最低要求，最低限度

o2.写文章应该写真事。多看点儿课外书，把文章写通顺。

四、1.多看课外闲书才能把文章写好，写通顺。2.《西

游记》书中的孙悟空

、走遍天下书为侣

【教学目标】

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱

乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜

欢的段落。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的

理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性

学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。

【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。

【教学准备】收集读书的名言，整理自己读书的方法。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，如果有那么一次机会，让你独自驾舟环绕世界

旅行，而你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后

引出课题，激发学生的阅读兴趣。

这节课我们一起来学习第三课《走遍天下书为侣》（板

书课题）

二、齐读课题，释题。

学生读课题，教师正音，“侣”是什么意思？（伴侣、

同伴）课题是什么意思？引导学生质疑：为什么要选择书作

为自己的同伴？

三、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意把生字读准确，句子读通顺，并

且给自然段标上序号。

2.把自己认为不好理解的段落认真地读一读。

3.你发现了哪些生字容易读错，不妨当回老师，提示大

家容易出错的地方。

4.开火车读课文，纠正字音。

下面我们一起来听一听课文范读（教师播放教学课件）,

大家听的同时思考：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是

什么？

四、指导朗读，感悟课文

1.作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

结合学生的回答，重点解说以下句子：

（1）你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少

遍。

（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

（3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时

想去就去的故地。

2.自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

3.读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

（读第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都

会有新的收获。我从“总能”和“不管”两词语中体会到的。）

你能把体会到的感觉通过朗读读出来吗？指导学生朗

读课文。

（读了第二句话我体会到作者非常喜欢读书，就是同一

本书，他也百看不厌。我从“一遍又一遍”体会到的）

你能通过朗读把自己的体会传达给大家吗？

（读了第三句话我体会到作者很喜欢书，因为他把书当

作了朋友一样，当作家人似的，读书就像是在和朋友说话一

样，而且书也是想读到哪就随时能读的。我从“就是”和“随

时想去就去”体会到的）

（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有

新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。

如果是一本人物传记，就好像是你在交一位朋友；如果是一

本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似

的。）

你们能把这种体会通过朗读表达出来吗？

4.把三句话连起来好好读读，揣摩一下作者的情感。

五、课后作业

1.抄写本课的生字新词；

2.大声朗读课文，熟读自己认为好的段落。

第二课时

一、回顾内容，导入新课

1.以组为单位，有感情地朗读全文。

2.引导大家一起回忆上课内容：

作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言，领悟表达方法

1.了解作者的选择，你有什么感受？

（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很

会读书。）

2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具

体地表达自己的感情的呢？

假设：

文章通过假设来展开文章，作者通过层层深入的假设，

一步步表明自己观点的说明方法。

设问

假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己

会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。

反问

你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了

吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

比喻

把书比喻为朋友，比喻为家，作者还将书比喻为一处随

时想去就去的故地。

三、富有感情地诵读，体味情感

1.结合自己的体会，有感情地诵读课文。

2.背诵课文第7自然段。

四、作业

1.展示自己收集的读书的名言，课下结合课文理解好好

思考。

2.整理自己读书的方法，同学们课后交流自己的经验。

习题精选

、看拼音，写词语。

banlu

yule

youyu

song

du

()()()()

二、写同偏旁的字，并组词。

女—()()()

走—()()()

水()()()

三、填写下面的量词。

一()美丽的图画

一()有趣的图书一()扑克牌

一()漂亮的帽子

一()艳丽的花朵一()晶莹的露珠

四、把加下划线的词换个相近的词语。

1.走遍天下书为侣()

2.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？(

3.一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。(

五、说一说。

“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”

你在读书中有过这样的经历和体会吗？试着回忆一下。

答案依次如下：

一、伴侣

娱乐犹豫诵读

二、好

好友好人好事

趣兴趣乐趣有趣

冰

冰块冰棒冰凉

三、幅

本盒顶朵滴

四、1.伴2.离3.故乡

、我的长生果

【教学目标】

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的

道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外

阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写

方法。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

同学们都听过长生果吗？什么是长生果呢？

教师指名回答，结合学生回答，解释：长生果，吃了可

以使人长生不老的果子，世界上真的有那种果子吗？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，把

不认识的生字圈起来。

2.同桌之间互相学习生字，并互相读一读课文。

读课文时，思考以下问题：

(1)我的“长生果”指的是什么？

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事？

3.教师播放教学课件，让学生留意文中自己不会的生字。

教师板书：

恰似

如饥似渴(si)美差(chai)奔向那里(ben)沉甸甸(dia

n)分外(fen)

似的(shi)

差不多(chd)全班之冠(guan)禁不住(jin)

指名学生读生字，之后在课文朗读中学习生字。

4.汇报交流读书的收获。

三、细读课文，体味情感

1.我的“长生果”指的是什么？

作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食

量，充分表达了书与人类发展的关系。

2.作者写了童年读书和作文的哪几件事？从中悟出了什

么道理？

看香烟人小画片（津津有味）——看连环画（废寝忘食）

——读文艺书（不求甚解）一一读中外名著（如痴如醉）

从中悟出的道理是：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的

“鲜味”才好；

作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心

的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从

中悟出的道理？你有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感

受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法一一

博览群书，入情入境，做读书笔记，学会借鉴模仿等。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写

在作文素材本上。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生

动。

五、布置作业

读一读自己喜欢的书，写一篇读书笔记。

习题精选

一、在下列汉字正确读音上画“—”

馈（kuigui）

磁（cichi）鉴（qianjian）酵（jiaoxiao）

二、成语填空

如（）如（）如（）似（）（）

（）吞枣

悲（）离（）牵（）挂（）（）

（）心裁

三、句段理解

1.作者将少年时的读书生活看作是一幅流光溢彩的画

面，是因为：

2.作者悟出的两点作文的道理是:

(1)

(2)

四、课外阅读

莎士比亚”书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读

如饥似渴的少年，

它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。

结合课文，你能写写这种“报偿”具体表现在哪些方面

吗？

五、请你写一段80字左右的文字表现冬天来了，落笔

千万别忘了力求新颖。

答案依次如下：

一、kui

cijianjiao

二、痴醉，饥渴，囱囹，欢合，肠肚，别出

三、1少年读书生活的美好。

2(1)作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有与众

不同的“鲜味”。

(2)作文，要动真情，要写真情实感。

四、这种“报偿”具体表现在：

1.作文《秋天来了》得了“甲优”；

2.作文《一件不愉快的往事》夸我“嵌”字用得传神，

又一次得到好评。

5、古诗词三首

学习目标：1.认识本课四个生字并正确书写、运用。

2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前准备：1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

3.收集思乡的古诗词。

教学过程：第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会

思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学

们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，

今天我们再学习一首关于月亮的诗。

3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。了

解“泊”字字义，选择正确读音。）

课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一

说。

1.指名读诗，全班读，注意读准字音。

2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的

意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪

一句。

1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明

月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。

3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样

子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景

色呢？畅所欲言。

5.指数名学生说。

6.小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简

短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内

练读，指名读。

8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目

新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理

解。

9.指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”

读出来吧。男女生赛读。

10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。

了解王安石推敲用“绿”字的故事。

12.小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改

十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是

改出来的。

1.这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样

陶醉其间了吗？

2.诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗

句一、二行处理解。

3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读

古诗。

4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡

的原因。

6.引导学生抓重点词句理解。

五、回归整体，深化体验

1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们

一起来感情朗读这首诗吧。

第二课时

古诗《泊船瓜洲I》让我们体会到了王安石借春风问明月，

何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的

纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？

1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用

自己喜欢的方式弄清不懂的词。

3.看看诗词题目，你发现了什么？

4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好

好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

三、品读诗句，领悟感情

1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。

3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中

你读懂了什么？

5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

7.小组内交流：说说下面那句诗的意思。

8.引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（提示:

头脑中想象情景）

9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我

们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰

性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？

13.全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这

些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我

们再一起朗诵这感人的诗词吧。

1.找出本课四个生字，读读相关句子。

3.学生练写。

6、梅花魂

教学目标

1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂

泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、

骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、

珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、

泪眼蒙胧、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、

凉飕飕、眷恋”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,

并揣摩这种感情是怎样表达出来的；

4.摘录让自己感动的词句。

教学重、难点及解决办法：引导学生体会人物的思想感情，

领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用

以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出

问题；讨论交流、升华感情。

课前准备：可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对

梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

课时安排：两课时

教学流程

第一课时

（一）激情引入导入新课

同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？

他上夜校学习时，老师曾教他一句话：——谁还记得？“我

们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗

中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。

出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近

可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我

心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长

江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心

中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡

也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国

心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就

是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什

么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课

文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞

美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的

诗文。

通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它

顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？

“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非

物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花,

但为什么说它也有魂呢？

(二)检查预习整体感知

1.指名读课文，解决生字、新词。

(1)指名读课文。

(2)生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

(3)新词：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇

负盛名，有很大的名望。

2.默读课文。思考：

作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思

想感情？

课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

3.理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，指导学生把

“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为

一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。）

第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2-15）回忆几件

具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从

梅花想到外祖父的爱国心。（三）自由读文质疑问难1.勾

出令你感动的地方，并写上批注。2.标出读不透的地方，

作上记号。第二课时（一）回顾前课交流学习1.四人小

组交流自读自悟的情况。2.抽读课文。说说课文围绕梅花

说了哪几件事？（归纳出小标题）（1）读诗落泪；（2）珍爱

梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花巾。上节

课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有

魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？

（二）启发点拨提出问题故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、

缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

1.作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方

看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、

句子中都可以看出来的。）2.看来，关于外公的记忆，都是

作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历

过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，

外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到

她的疑问吗？（1）外祖父为什么读到“独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻

似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？（2）为

什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大

发脾气？（3）为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜

呜呜”地哭了起来？（4）为什么在她回国时外祖父把最珍

惜的墨梅图送给她？（5）外祖父讲的那段关于梅花的话的

真正意思？（6）外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰

老了许多？（7）外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？……（三）

讨论交流升华感情1.多少年过去了，我每次看到外祖父珍

藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且

是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的

这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎

样的心？2.抽读最后一段。3.终于懂了的时候，老人早已

不在了……请同学们再读读这一段。4.那是一位身在异乡

的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件

件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读

懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这

一段。5.那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你

们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。（1）

读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗

人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一

个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲

人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的

诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王

孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如

愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在

空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无

边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。

诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的

情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自己，因而潸然

泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）（2）三次

落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不

能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙胧。外祖父这三次落泪,

都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪

越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，

已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。（3）

一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖

国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小

心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮

去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅

图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花

跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱

祖国呀！a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效

果。b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？c、

“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父

为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他

对梅图的珍爱，对祖国的眷念。（4）赠墨梅图：（出示老人

深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花,

大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压,

花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的

呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们

不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，

不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在

怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读一读这段话,

你读懂了什么？a、“这梅花，是中国最有名的花，旁的花,

大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压,

花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的

呢！"（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的

精神。）他认为谁具有这样的精神呢？b、“几千年来，我们

中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，

受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们

就像这梅花一样。”（这是对梅花和中华民族有气节人物的

赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老

人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。）c、“一个中国人,

无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（其实，

也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有

变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，

有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性

就是指梅花的精神，梅花魂。）外祖父这段话说了几层意思？

（三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中

华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国

人，要有梅花的秉性。）6.梅花魂是中华民族的魂，也是每

一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的

是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的

一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱

外祖父的心声：《我的中国心》。7、桂花雨学习目标：①学

会“梦、杭”2个生字。②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的

思想感情。④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感

情。课前准备：①按要求语系课文，自学生字词料。②查

找有关桂花数的资料。③准备“摇花乐”的课件教学时间：

1课时教学过程：一、自读提示明要求①师生谈话：说说在

儿时曾发生过些什么有趣的事？②教师导语：童年曾发生过

的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快

乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记

录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板

书课题：桂花雨）③快速默读课文前的阅读提示，想一想:

“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？④全班交流，

明确阅读要求。⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针

对课题说说想了解哪些内容。二、初读课文知大意①学生自

读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什

么内容？②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正

字音，再说一说课文的主要内容。③全班交流：指名分自然

段读课文，概括课文的主要内容。三、品读语句悟情感①读

课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。

“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”“摇啊

摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”“我喊着：

'啊！真像下雨，好香的雨啊！②分小组读所画的句子，

边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出

现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？练习有感

情朗读“摇花乐”这一段。③教师导语：多么令人难忘的摇

花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅

为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，

再说说你的感受。“我喜欢的是桂花。”“可是，桂花的香气,

太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十

几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸

在桂花的香气里。”④学生边读有关语句，边谈自己的体会。

教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、

梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。⑤理解母亲对故

乡的怀念：找出有关描写母亲的语句。读母亲的话“这里的

桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花说说你的感受，

试着用“这里的再，也比不上

这样的句式说说母亲还可能会说些什么。与同学交流：

母亲的话要表达怎样的情感？⑥听着母亲的话，“我”不禁

又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的

思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）

⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，

读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷

的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要

这样读。四、积累语言求发展①读了这篇课文，你的内心会

产生怎样的感受呢？②在课外阅读中，在你的生活实际中，

你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。③把自己得

到的感受记录下来。8、小桥流水人家学习目标：认

识7.2.正确、流利、有感情地朗读课文3把握课文主要内容,

体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言

积累.课前准备：1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理

解2学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天

净沙》.1课时教学过程一、读诗，了解课题出处谈话：

()读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(?)出示古

诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,

古道西风瘦马请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的

理解.导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?.二、

初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一

想课文主要写了什么内容??同伴互助：同桌轮读课文，相互

正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班

交流：a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音b概括课

文主要内容，说说课文表达的情感.三、交流.探究表达

方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者

是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组交流，

合作探究.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心

发言人汇报探究学习中的发现和体会.根据学生发言，老师相

机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a婀娜的舞

姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水

也唱和着，发出悦耳的声音.”（运用拟人的手法，描绘溪边

飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对

家乡景物的喜爱与赞美.）b一条小小的木桥，横跨在溪上我喜

欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到

远方（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给

人一种诗情画意的享受，令人神往.）c我家只有几间矮小的平

房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座

空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子（用对

比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的

亲切，引发美好回忆.）d大家过着日出而作''''的太平生活

那段日子，深深地印在我的脑海中（“表达了作者对它的

留恋和热爱四、赏读，积累优美句段1、朗读：作者用

生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一

起随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜欢的句段读几遍，

熟读成诵.摘抄课文中生动优美的语句.拓展：你知道哪些表

达思乡之情的古诗句?.9、鲸【教学目标】1、认识3

个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、

退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、

正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、

进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海

洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。【教

学重点】

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特

点的表达方法。【教学难点】

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。【教学准备】

搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。【课时安排】

2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，交流

资料在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生

活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的

动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是

什么动物吗？教师板书：鲸课前同学们已经搜集了

不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流

对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交

流。看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴

趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。

二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课

文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段

都向我们介绍了什么？教师在学生读的过程中，在黑板

上书写：“哺乳”“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合

人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部

都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市二刚才你

们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？2、

交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁

的词语来概括。教师适时书写：大小演变种类

吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡

觉”这三部分概括为鲸的生活习性。3、鼓励学生提出

不懂的问题词语理解难点：胎生哺乳动物4、选

择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出

特点。三、合作学习，发现特点1、下面我们要召

开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小

科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞

好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。2、分组合

作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演

说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读

一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研

究。3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准

备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。四、教师

小结，布置作业1、学生自主读课文，抄写生字新词。

2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的

研究报告。第二课时一、创设情境，走进“鲸”的世界

上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开

“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个

“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成

果。二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点主

持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活

着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动

物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道

这种动物叫做“鲸:今天，我们就要召开“科学新闻发布

会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场

的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并

评价其汇报成绩。1、“鲸”的大小。（1）主持人:

都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下

鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发现

写作特点。（3）主持人：你们觉得“专家”汇报得怎

么样？请评委发表评论。引导学生发现正因为“专家”

在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法,

生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（4）指名读。朗

读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

全班齐读体会鲸的大。2、鲸为什么不是鱼。（1）

联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？从鲸的演变

过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。（2）为什么形

体像鱼？进化过程：“陆地”一一“浅海”一一“海洋”

（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的

进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出

描写时间的词。3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介

绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。（2）

作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例

子、比较法、打比方（）通过语气、语速的变化，朗读

体会，突出和强调鲸的这些特点。三、研究文本，领悟

说明方法1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知

道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给

我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：

作比较、举例子、列数字、打比方。2、结合文中一处

内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉

我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有十六万

公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么/

（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲

究准确、科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请

大家读读课后第3题练习。作比较：不少人看过象,

都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是

鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥

猪那么重。举例子、列数字：它要是张开嘴，人站

在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子

坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。有一种号称“海中之

虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的

长须鲸，几个小时就能把它吃光。长须鲸刚生下来就有

十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两

三年就可以长成大鲸。打比方：鲸的鼻孔长在脑袋

顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水

柱，就像花园里的喷泉一样。同学们读书真仔细，我们

自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这

些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。3、链接

课后“资料袋”。交流：读了这段资料，你有什么感受？

作者是采用哪些说明方法写的？引导学生明白这段话

是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕

情景。四、拓展延伸，灵活运用表达方法1、学完

课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资

料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分

成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不

同种类的鲸的图片，2、看来同学们已经整整领悟了列

数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸

（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些

说明方法。3、全班交流五、课后练笔通过学

习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有

很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们

继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示

在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。习题精选

一、读拼音，写词语。chuizhibuhud

kucinchang

qianzhi()()()()

bijiaoqingxie

taishengshuyu()()()

()1Uchupanduanjing

dunfei()()()(

)()二、比一比，组词语惊()肢()

柿()抬()吨()鲸()枝

()

肺()胎()顿()三、为什么说鲸

是哺乳动物呢？请在正确答案后面的括号里打上“J”。

1.鲸跟牛羊一样用肺呼吸（

）2.鲸每天都要睡觉（）3.鲸生活在海洋里（）

4.鲸是胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大（

）四、按要求写词语。1.写出反义词。垂直（）

正确（）宽敞（）聚（）粗（）矮

（）浮（）