2022春教科版六年级下册科学教学计划

2022年新教科版六年级下册科教学计划一、学生情况分析通过几年的科学学习大多数学生对科学课产生了浓厚的兴具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和态度不够认真加上对科学学科的认识不足认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。我所任教的两个班中，六（1）班认真，好奇心强，且思维习惯有待培养。六（2）班，总体上课堂纪律好，但思维有些局别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识培养探究能力，提升科学素养。二、教材内容分析质的变化”四个单元组成。第1页共0页“小小工程师单元将了解住房结构的基础上初步感受建房是由许多复杂而庞大的系统组成的，感受建造住房的复杂性系统性知道一项工程是由多个系统组成各系统内部需要协同工作知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成知道工程的关键是设计需要经历设计——建立模型——测试——评估改进这一闭环性反复过程直至满足建造要求知道工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。生物不同的个体各不相同初步理解生物体不同的形态结构是它们的生活环境相适应的知道生物的多样性是人类生存的重资源能自己确定标准对生物进行分类知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。的科学课上接触的主要是有关地球物质构造及运动的知识这动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。识物质变化是常见的自然现象物质的变化分为物理变化和化第2页共0页变化两种类型在研究化学变化的过程中学生将根据化学变化伴随的现象认识到化学变化的本质是产生新物质从而将化学变化与物理变化区别开来。通过以上不同视角对周围世界的探究学生将会对小学阶所学的物质世界生命世界地球与宇宙等内容有一个概括性的刻不在与之进行物质和能量的交换我们应当保护地球环境在本册的学习过程中学生的探究能力情感态度价值观也将得到进一步的发展。三、教学目标:1料等方式来收集证据。2对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。3生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释。4象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5事物的兴趣和好奇心。第3页共0页四、提高课堂教学效率的方法1过程中出现的想法。2以指导)3引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5解释。五、补差意见1困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度确定学习目标。2对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺做到实验率%。3及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步4第4页共0页成功的喜悦中去争取下一次的进步。六、教学进度安排周次 单元 教学内容1.了解我们的住房2.认识工程3.建造塔台4.设计塔台模型1~5 小小工程师5.制作塔台模型6.测试塔台模型7.评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.形形色色的植物6~9生物多样性106~9生物多样性105.相貌各异的我们6.古代生物的多样性7.保护生物多样性第二单元测试分析与讲评10~14宇宙1.太阳系大家庭2.八颗行星3.日食104.认识星座5.夏季星空

课时 备注10第5页共0页15~19 物质的变化期末复习20~21期末考试

6.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三单元测试分析与讲评1.厨房里的物质与变化2.产生气体的变化3.发现变化中的新物质4.变化汇总伴随的现象105.地球家园的化学变化6.生命体中的化学变化7.美丽的化学变化第四单元测试分析与讲评4单元集体备课1 小小工程师一、教材解读“小小工程师单元学习内容指向建造工程属于土木建筑工程中的一部分。本单元从贴近学生生活的房屋建造工程入手帮助学生一步步认识工程了解设计是工程的核心，体验工程师的设计工作。本单元共7课，大致分为2个部分。第1～2课，“了解我们的住房”和“认识工程”是对现有工程的了解，分别选择了学生最为熟悉的住房和代表我国桥梁建设极高水平的港珠澳大桥作为素材引导学生展开对工程的了解通过这两课的学习使学生“工程有什么特点“工程建设与科学技术之间的关系是怎样的等问题形成初步的认知。第3～7课，学生将亲历工程实践。其中，“建造塔台”以招投标的形式明确工程项目要求使学生在设计中感受工程设计要考虑的各项因素和其相互之第6页共0页“工程”建造的系统过程。二、学情分析本单元指向两个主要概念分别“技术的核心是发明是人们对自然的利问题和制造产品的活动为了建构以上概念学生需要在真实情境下经历完整的工程实施过程。经过前两课的学习学生初步了解工程后会对本单元后面的学习内容也产生极大的兴趣迫不及待地想要开始动手制作但在亲历过程中学生又会遇到学时要注重团体协作、沟通等方面的引导和评价，让学生学会接纳他人的想法同时清晰地表达自己内心的想法。三、教学策略1．引导学生在作品设计中感受和理解工程。本单元的教学旨在培养学生勇于探索的精神提高学生解决问题的能力因此我们必须给予学生充足的时间和空间去设计制作和改进但学生往往会因为目标不清晰而无法高效地完成课堂任务因此教师需要在活动开始前出示详细具体的评价标准有效地引导和调控，受“做工程”的成功和乐趣。2．指导学生在作品改进中发展和提升认知。在初步完成作品后，评价和改进不仅要针对眼前的作品更要深入到提升学生的认知水平反思哪些设计在实践中是可行的哪些设计是需要修改的哪些设计更有价值以及再设计时应该从何入手等这一连串的问题对学生的原有认知不断形成冲击使学生在实践中不断发展认知、提升能力。2 生物的多样性一、教材解读本单元以研究生物的多样性为载体帮助学生建立生物多样性生物的遗传变异及生物进化等科学概念提升科学探究的能力树立人与自然和谐相处的意识。本单元共7课，大致分为4个部分。第1~2课“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”，在调查、交流汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方（二歧分类法制作生物分布图），体会生物种类的多种多样，认识到生物生存需要一定的环境。第3~5课“形形色色的植物”“多种多样的动物”与“相貌各异的我们第7页共0页解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。第6代生物的多种多样建立古代生物与现代生物之间的联系体会生物的进化现象。第7的价值，树立保护生物多样性的意识。二、学情分析经过5年多的学习学生已经感受到了生命世界的丰富多彩对于生物的多样性，学生也有了自己的认识，但他们此时的认识还是模糊的、零散的。因此，本单元主要帮助学生建“生物是多种多样的的认识形成生物多样性的观念。生物多样性是一个内涵丰富而复杂的概念对六年级的学生而言要从广袤的自然角度开展学习是抽象的、难以理解的。因此，我们在教学中要以小见大从学生熟悉的植物动物着手循序渐进地引导学生进行探索感悟自然界生物的多样性。三、教学策略1.方法了解学生的前概念在了解学生前概念的基础上开展有效教学不断修和完善学生的原有认知不断构建科学概念实现由前概念到科学概念的自然渡与衔接。2.信息放在整体中去感受通过不同的感官从不同的角度观察同一事物从而逐渐提高观察能力。3 宇宙一、教材解读本单元是建立在学生对地球太阳月球等天体的一定认知基础上的再次拓的宇宙认识观。本单元共7课，大致分为3个部分。第1~3入手，引导学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型做模拟实验等研究宇宙的方法并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。第8页共0页第4~5此没有联系的恒星在天空中形成的视觉图像通过观察夏季星空掌握利用典型星座辨认方向利用活动观星盘观察星座的方法培养学生的观察能力和对天文的兴趣。第6~7立模型的方法认识银河系进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙通过了解人类探索宇宙的历史和我国在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识二、学情分析神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点在兴趣的驱使下学生已经知道了许多有关地球、太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸类星体等科学词汇但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限缺乏对的教学不能忽略学生的前概念需要通过谈话问卷画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。三、教学策略1.逻辑思维能力和空间观念意识的发展有着独特的作用在模拟实验时会出现两种情况，一种是观察者置身于实验之中，也就是说观察者除了观察实验现象之外同时也是模拟实验中的元素之一如模拟月球挡住太阳产生日食的实验就属于这关系模型的实验上述两种情况需要学生有位置感明确自己是站在哪个角度进行观察的。2.强调查阅资料并结合持续观测查阅资料与持续观测相结合是学习宇宙知识的重要方法，阅读收集到的大量信息可以帮助学生建构宇宙体系或结构模型持续而有效的观测能够帮助学生积累感性经验本单元课程在开展教学时可借助各种现代技术手段帮助学生理解如果条件允许还可以将科学课与信息课结合起来在信息技术室展开科学宇宙单元的教学引导学生更好地建构宇宙空间概念，激发学生的探究兴趣。4 物质的变化一、教材解读本单元从学生身边的物质变化现象开始研究，观察物质变化及其伴随的现象认识物理变化和化学变化的本质特征学生的探索视野将从身边熟悉的物质变化逐渐扩展到地球家园与生命体中的化学变化。本单元共7课，大致分为3个部分。第9页共0页第1课“厨房里的物质与变化”，是本单元的起始课，从熟悉的场景入手，引导学生认“产生了新物质的变化叫作化学变化感“化学就在我们身边，从而使学生对研究化学变化产生强烈的兴趣。第2~4导学生去辨析伴有发光发热颜色变化生成沉淀和产生气体等现象的变化是物理变化还是化学变化。第5~7变化”，引导学生从不同的角度认识化学变化给人们的生活和生产带来的影响进而认识到化学变化与人类的生存、生活紧密联系，切实感受到化学的“神奇与“美丽”。二、学情分析“穿防护服的科学家“远离生可观察、可研究，甚至是“美丽”的。三、教学策略1.化与化学变化的本质区别为是否产生了新物质而物质在发生变化时往往伴随着一些