四年级上册英语教案-Lesson 22 At the supermarket｜冀教版

/教案：四年级上册英语教案_Lesson22Atthesupermarket｜冀教版教学目标：1.能够听懂、会说、会读Lesson22中的句子和词汇。2.能够运用所学的词汇和句型，描述自己在超市购物的经历。3.能够通过图片和情景，理解并在适当的情境中运用一般现在时。4.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：1.词汇：supermarket,vegetable,fruit,bread,milk,egg,cookie,Tshirt,pair,3yuan,20yuan。2.句型：1.—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.2.—Howmany…doyouwant?—Three./Twopairs.3.—Howmuchis…?—It’s…yuan.3.情景：在超市购物。教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读Lesson22中的句子和词汇，运用一般现在时进行情景交际。2.难点：一般现在时的运用，以及如何正确使用数量词和价格词汇。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、卡片、超市场景图。2.学具：课本、练习册、笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生是否喜欢购物，并谈论一些购物的话题。2.学生自由发言，分享自己在超市购物的经历。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生介绍Lesson22的主题：在超市购物。2.学生跟读Lesson22的句子和词汇，教师纠正发音并解释词汇的意思。Step3:教学（20分钟）1.教师通过PPT展示超市场景图，引导学生观察并说出图中物品的名称。2.教师引导学生运用一般现在时描述自己在超市购物的经历，如：“我喜欢买水果。”3.学生进行角色扮演，模拟在超市购物的场景，运用所学的词汇和句型。Step4:练习（10分钟）1.学生完成练习册的相关练习，巩固所学的词汇和句型。2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。Step5:游戏（5分钟）1.教师准备一些卡片，上面写有Lesson22中的词汇。2.学生分组，每组派一名代表上台抽取一张卡片，并正确说出卡片上的词汇。3.学生轮流进行，答对的小组得分，统计各小组得分，评选出获胜小组。板书设计：1.超市购物场景图。2.词汇：supermarket,vegetable,fruit,bread,milk,egg,cookie,Tshirt,pair,3yuan,20yuan。3.句型：—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.—Howmany…doyouwant?—Three./Twopairs.—Howmuchis…?—It’s…yuan。作业设计：1.抄写Lesson22中的句子和词汇，每个句子写两遍。2.运用所学的词汇和句型，写一篇关于自己在超市购物的短文。课后反思：1.学生对本节课的内容掌握情况如何？是否能够运用所学的词汇和句型进行情景交际？2.教学过程中是否存在不足？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？3.作业布置是否合理？如何调整作业量和要求，使学生更好地巩固所学知识？重点关注的细节：板书设计1.超市购物场景图：板书设计中的超市购物场景图是一个重要的教学辅助工具，它能够帮助学生直观地理解课堂内容。场景图应包括超市内的各种商品，如蔬菜、水果、面包、牛奶等，以及购物车、收银台等元素。通过场景图，学生可以更好地理解词汇的运用场景，提高记忆效果。在场景图中，可以使用不同颜色或符号标注出不同类别的商品，如用绿色标注蔬菜，用红色标注水果，用蓝色标注面包等。这样可以让学生在观看场景图时，能够快速地区分和记忆不同商品的类别。2.词汇：板书设计中包括了Lesson22中的所有词汇，这些词汇是学生需要掌握的基本知识。在板书设计中，可以将每个词汇写在相应的商品图片旁边，以便学生能够直观地理解和记忆词汇的含义。为了提高学生的记忆效果，可以使用不同的字体或颜色标注出每个词汇的发音、词性和中文意思。例如，可以将动词使用斜体字表示，名词使用加粗字表示，中文意思则可以使用下划线标注。3.句型：板书设计中包括了Lesson22中的句型，这些句型是学生需要掌握的重要语法知识。在板书设计中，可以将每个句型写在一个矩形框内，以便学生能够清晰地理解和记忆句型的结构。为了帮助学生更好地运用句型，可以在每个句型旁边加上一些提示词语，如“我喜欢买水果。”可以加上“水果”这个提示词语。这样可以让学生在回答问题时，能够快速地想起相应的句型。在教学过程中，教师可以利用板书设计中的场景图、词汇和句型，进行讲解和示范。例如，教师可以在场景图中指出不同的商品，并使用相应的词汇进行描述；教师还可以模拟超市购物的场景，运用句型进行交际示范。通过这种方式，学生可以更加直观地理解和记忆课堂内容，提高学习效果。板书设计在教学过程中起到了重要的作用。通过合理的板书设计，学生可以更好地理解和记忆课堂内容，提高学习效果。因此，教师在备课过程中，应重视板书设计的准备，确保教学过程的顺利进行。1.超市购物场景图的应用：场景图还可以作为学生的复习工具。在课程结束后，教师可以组织学生进行复习，让学生闭上眼睛，尽量回忆场景图中的物品和它们的位置。这种方法有助于巩固学生的记忆，提高他们的观察力和想象力。2.词汇的学习与记忆：词汇是英语学习的基础，教师应采取多种方法帮助学生记忆词汇。在板书设计中，除了将词汇写在商品图片旁边，还可以采用其他记忆技巧。例如，教师可以引导学生通过单词的构成来记忆词汇。比如，单词"vegetable"可以拆分为"veg"和"table"，教师可以解释"veg"代表蔬菜，而"table"代表桌子，让学生通过这种方法记忆单词。教师还可以使用联想记忆法，将词汇与学生的日常生活联系起来。例如，单词"milk"可以联想到学生每天早餐喝的牛奶，这样学生就能更容易地记住"milk"这个单词。3.句型的实践与运用：句型是英语交流的关键，学生需要通过不断的实践来掌握句型。在板书设计中，教师可以提供一些句型的例句，让学生模仿和创造。例如，教师可以在课堂上组织一些角色扮演活动，让学生模拟在超市购物的场景，运用所学的句型进行交流。这样，学生不仅能听到所学句型，还能亲身体验和运用，从而加深对句型的理解和记忆。教师还可以设计一些写作练习，让学生运用句型写一些小故事或日记。这样，学生可以在写作过程中，灵活运用所学句型，提高写作能力。4.教学过程中的互动与反馈：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提供及时的反馈。例如，在学生回答问题时，教师可以肯定学生的正确答案，同时指出可以改进的地方。这种积极的反馈有助于学生建立自信，提高学习兴趣。同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组内进行讨论和实践。这样，学生可以相互学习，共同进步。教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，以确保每个学生都能跟上课程的进度。5.作业的设计与布置：作业是巩固课堂知识的重要手段。在设计作业时，教师应考虑学生的实际情况，布置适量的作业，避免过多造成学生负担过重。例如，教师可以根据学生在课堂上的表现，有针对性地布置作业。对于表现出色的学生，可以布置一些拓展性的作业，如让他们运用所学的句型写