二年级上册英语教案-Unit 2 Whats For Dinner 课时4 广州版一二年级

/教案：二年级上册英语教案Unit2What'sForDinner?课时4教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。2.能够用英语简单描述晚餐的内容。3.培养学生的饮食习惯和健康意识。教学内容：1.单词：dinner,rice,fish,vegetable,fruit,milk,water。2.句型：What'sfordinner?It's,I'dlike,Pleasegiveme教学重点与难点：1.重点：单词dinner,rice,fish,vegetable,fruit,milk,water和句型What'sfordinner?It's,I'dlike,Pleasegiveme的掌握。2.难点：单词的发音和句型的运用。教具与学具准备：1.教具：图片、食物模型、食物卡片。2.学具：学生课本、练习本、文具。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生今天早餐吃了什么。2.学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。Step2:引入（10分钟）1.教师展示食物图片，引导学生用中文说出食物名称。2.学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。Step3:新课内容（15分钟）1.教师展示食物卡片，引导学生用中文说出食物名称。2.学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。3.教师引导学生跟读单词和句型。Step4:实践环节（10分钟）1.教师设置情境，让学生扮演家庭成员，用英语进行对话。例如：教师扮演妈妈，学生扮演孩子，教师问学生：“What'sfordinner?”，学生回答：“It'sriceandfish.”。2.学生两人一组，进行角色扮演，练习对话。2.学生用中文回答，教师用英文翻译并引导学生用英文回答。板书设计：1.单词：dinner,rice,fish,vegetable,fruit,milk,water。2.句型：What'sfordinner?It's,I'dlike,Pleasegiveme作业设计：1.抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。2.用自己的家庭为情境，用英语写一段对话。课后反思：1.学生对单词和句型的掌握情况如何？是否能够熟练运用？2.学生在角色扮演环节的表现如何？是否能够用英语进行流畅的对话？3.针对学生的学习情况，下一节课如何调整教学内容和教学方法？需要重点关注的细节是“作业设计”。作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能够培养学生的自主学习能力和实践能力。在本课时的作业设计中，我采用了两种方式，分别是抄写单词和句型以及用自己的家庭为情境，用英语写一段对话。抄写单词和句型是一种传统的作业方式，它可以帮助学生通过重复书写来加深对单词和句型的记忆。在这个作业中，学生需要抄写本课时出现的单词和句型，每个单词和句型写5遍。这样的作业方式对于二年级的学生来说，可以有效地帮助他们记忆单词和句型，但也需要注意，过度的抄写可能会让学生感到枯燥和无聊，因此，教师在布置作业时，可以适当减少抄写的次数，或者通过其他方式来增加学生的学习兴趣。用自己的家庭为情境，用英语写一段对话，是一种实践性的作业方式。这个作业要求学生将自己家庭的情况用英语描述出来，并且用所学句型进行对话。这样的作业方式可以让学生在实际情境中运用所学知识，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。在写作过程中，学生需要注意到语言的准确性和逻辑性，同时也需要注意到语言的规范性和得体性。在作业的反馈环节，教师需要及时给予学生反馈，对于学生的正确之处给予肯定和鼓励，对于学生的错误之处，需要指出并且给予正确的引导。同时，教师也需要关注学生的作业完成情况，对于没有按时完成作业或者作业完成质量较差的学生，需要及时与学生沟通，了解原因，并且给予适当的帮助和指导。总的来说，作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，还能够培养学生的自主学习能力和实践能力。在作业设计中，教师需要考虑到学生的学习情况和特点，采用多种方式来设计作业，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师也需要关注学生的作业完成情况，及时给予学生反馈，并且给予适当的帮助和指导。在作业设计中，除了考虑学生的学习情况和特点，还需要注意作业的难度和量度，以确保作业既能够起到巩固知识的作用，又不会给学生带来过重的学习负担。对于抄写单词和句型的作业，教师需要确保单词和句型的选择与当天的教学内容紧密相关，以便学生能够通过重复书写来加深记忆。教师应鼓励学生在抄写时注意单词的拼写规则和句型的结构，从而提高他们的语言准确性。在批改这类作业时，教师应重点关注学生的拼写错误和语法错误，并提供个性化的反馈，帮助学生及时纠正错误。另一方面，用自己的家庭为情境，用英语写一段对话的作业，不仅要求学生能够记忆和运用所学句型，还要求他们能够创造性地运用这些句型。在布置这类作业时，教师可以提供一些提示，如家庭成员的名称、家庭成员的兴趣爱好等，以帮助学生构建对话内容。在批改这类作业时，教师应关注学生的语言表达是否准确、流畅，以及他们是否能够恰当地使用所学句型。同时，教师也应鼓励学生在对话中加入自己的思考和创意，使对话更加生动和真实。在作业的反馈环节，教师可以通过面对面交流、书面评语或在线平台等方式，向学生提供反馈。反馈应具体、明确，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师可以通过表扬和奖励来增强他们的学习动力；对于需要提高的学生，教师可以提供额外的辅导资源或建议，帮助他们克服学习障碍。在课后反思中，教师应评估作业的设计是否符合教学目标，是否能够有效地帮助学生巩固所学知识，以及是否能够激发学生的学习兴趣。根据反思的结果，教师可以调整作业设计，使之更加符合学生的学习需求，从而