Module 4 Unit 2 It's a black dog Brown bear绘本（教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module4Unit2It'sablackdog,Brownbear绘本教学一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够通过绘本学习，掌握颜色和动物的名称。2.能力目标（1）能够用英语简单描述颜色和动物。（2）能够借助图片和情景，进行简单的英语交流。3.情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。二、教学内容1.单词：black,white,yellow,blue,brown,dog,cat,bird,bear。2.句子：It'sablackdog./It'sawhitecat./It'sayellowbird./It'sabluebear.三、教学重点与难点1.重点：单词black,white,yellow,blue,brown,dog,cat,bird,bear的认读和运用。2.难点：句子It'sa的运用，以及颜色和动物的搭配。四、教具与学具准备1.教具：PPT、绘本、卡片、实物等。2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"ColorSong"。（2）老师出示颜色卡片，学生说出相应的颜色。2.引入（10分钟）（1）老师出示动物卡片，学生说出相应的动物名称。（2）老师引导学生说出动物的颜色。3.绘本教学（10分钟）（1）老师出示绘本封面，引导学生预测故事内容。（2）老师朗读绘本，学生跟读。（3）老师引导学生回答问题，理解故事内容。4.活动一：单词卡片游戏（5分钟）（1）老师出示单词卡片，学生说出相应的单词。（2）老师引导学生用句子It'sa描述卡片上的动物。5.活动二：小组活动（5分钟）（1）学生分组，每组选择一种颜色，用彩笔在纸上画出相应的动物。（2）每组展示自己的作品，并用句子It'sa描述。六、板书设计1.板书单词：black,white,yellow,blue,brown,dog,cat,bird,bear。2.板书句子：It'sablackdog./It'sawhitecat./It'sayellowbird./It'sabluebear.七、作业设计1.抄写单词：black,white,yellow,blue,brown,dog,cat,bird,bear。2.用句子It'sa描述自己喜欢的动物。八、课后反思本节课通过绘本教学，让学生掌握了颜色和动物的名称，以及句子It'sa的运用。在活动中，学生积极参与，表现出较强的学习兴趣。但在单词的准确发音和句子的流畅表达上，部分学生还需加强练习。在今后的教学中，要注意加强对学生的语音和语调指导，提高他们的英语表达能力。同时，要注重培养学生的观察力和想象力，让他们在英语学习中感受到乐趣。一、活动一的设计理念1.引导学生通过游戏的方式复习和巩固本课的生词，增强学生的记忆效果。2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。3.培养学生运用英语进行交流的能力，增强学生的语言实践能力。二、活动二的设计理念1.培养学生的团队合作精神，提高学生的团队协作能力。2.通过小组活动，引导学生运用所学知识进行实际操作，增强学生的实践能力。3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术表达能力。三、活动一和活动二的实施步骤1.活动一：单词卡片游戏（1）老师出示单词卡片，学生说出相应的单词。（2）老师引导学生用句子It'sa描述卡片上的动物。（3）学生分组进行竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确说出最多的单词。2.活动二：小组活动（1）学生分组，每组选择一种颜色，用彩笔在纸上画出相应的动物。（2）每组展示自己的作品，并用句子It'sa描述。（3）其他同学对展示的作品进行评价，评选出最佳创意奖、最佳绘画奖等。四、活动一和活动二的评价标准1.活动一的评价标准（1）学生能正确说出单词卡片上的动物名称。（2）学生能用句子It'sa描述卡片上的动物。2.活动二的评价标准（1）学生能正确选择颜色，并用彩笔画出相应的动物。（2）学生能用句子It'sa描述自己的作品。（3）学生的作品具有创意，绘画技巧较好。一、活动设计的整合性活动一和活动二的设计不仅仅局限于语言学习，而是将语言、艺术和社交技能融合在一起。在活动一中，学生通过玩卡片游戏来复习单词，这个过程中不仅锻炼了他们的语言记忆能力，还通过竞赛形式增强了他们的竞争意识和团队合作精神。活动二则是一个创造性的艺术活动，学生通过绘画来表达自己对颜色的理解和喜好，这个过程中学生不仅展示了他们的艺术天赋，还通过小组合作来锻炼了他们的社交技能。二、活动设计的互动性在活动一和活动二中，教师和学生之间的互动以及学生之间的互动是非常重要的。在活动一中，教师引导学生参与游戏，通过问答和竞赛形式让学生积极投入到学习中。在活动二中，教师的角色更多地是作为一个引导者和观察者，鼓励学生自由表达和合作。这种互动性不仅有助于学生更好地学习和理解知识，还能够提高他们的自信心和自我表达能力。三、活动设计的适应性活动一和活动二的设计考虑到了学生的个体差异。在活动一中，学生可以根据自己的记忆能力选择难度适当的卡片进行复习；在活动二中，学生可以根据自己的绘画能力选择想要绘制的动物，这样每个学生都能在活动中找到适合自己的难度和挑战，从而更好地发挥自己的潜能。四、活动设计的反馈性活动一和活动二的设计还包括了反馈环节。在活动一结束时，教师可以通过竞赛结果和学生的表现来给予反馈；在活动二结束时，教师和学生可以通过评价标准来对每个小组的作品进行评价。这种反馈不仅有助于学生了解自己的学习情况，还能够激励他们继续努力。五、活动设计的持续性