一年级综合实践活动方案

一年级综合实践活动方案

一年级综合实践活动方案：一年级语文综合实践活动

实施方案

一年级语文综合实践活动实施方案

一.活动目的：

为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织

能力、创造能力、口语表达能力，增强团结、友爱、合作

精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进

一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，给全体学生

提供一个展现自我，展示特长的舞台，我们一年级三个班

级开展了以“画家乡，爱家乡”为主题的语文综合实践活

动。

二.活动要求

关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经

验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接

经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑

体系的超越。

回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生

活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。这是语文

综合实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则。

立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身

参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问

题，提高解决实际

三、活动内容形式：

1.动脑背《画家乡》：小学生只有背诵大量的课文，

实现“量”的积累，才能充分地汲取文章的精华，得到文

化的浸润，从而丰富自己的语言。现代心理学的研究表明,

儿童时代是记忆的高峰阶段。我们完全可以利用这一黄金

时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在

儿童心底多一些积淀，多一些感悟。

2.动手画家乡：引导学生用画笔展现家乡的美，以图

画的形式表现家乡的美。

3.动嘴说家乡：锻炼学生口头表达能力，学会倾听，

互动交流。

4.动手写家乡：可以写家乡的美丽景色，也可以发挥

想象写二十年后的家乡。既锻炼学生的写作表达能力，又

激发学生想像力。

一年级综合实践活动方案：一年级语文综合实践活动

实施方案

一年级语文综合实践活动实施方案

一.活动目的：

为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织

能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；增强团

结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生

的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生

活，给全体学生提供一个展现自我，展示特长的舞台，我

们一年级各个班级开展了形式多样的语文综合活动课。

二.活动要求

关注兴趣：基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经

验来设计、实施相关活动，充分关注学习者的兴趣和直接

经验，并以此为基础实现对传统语文学科知识结构与逻辑

体系的超越。

回归生活：回归儿童的生活世界，活动设计向真实生

活情景转化，最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习

理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与

学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的，从学生

真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、

现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是语文综合

实践活动选择内容时必须坚持的一条最基本的准则。

立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身

参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问

题，提高解决实际

三、活动内容形式和意义：

1.背古诗：小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”

的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸

润，从而丰富自己的语言。现代心理学的研究表明，儿童

时代是记忆的高峰阶段。我们完全可以利用这一黄金时期

让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童

心底多一些积淀，多一些感悟。

2.主题手抄报比赛活动：引导学生课外阅读，做好读

书摘抄，积累词汇，拓展学生知识面。

3.表演课本剧：内容以课本为主，也可以是课外。形

式可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，主题思想

要健康向上。深化学生对课本内容的理解，激发学习语文

的兴趣。

4.经典诵读：汲取古代经典的精华，得到古文化的浸

润，从而丰富自己的语言。

5.口语交际：锻炼学生口头表达能力，学会倾听，互

动交流，解决生活中的问题。

6.讲故事：锻炼学生记忆复述能力和语言表达能力，

激发学生想像力。

四.活动安排

一年级综合实践活动方案：一年级综合实践活动计划

篇一：一年级综合实践活动计划

一、指导思想

综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系，

推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体

验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能

力以及良好的个性品质。

二、学情分析

一年级小学生的文化基础知识、社会阅历和人生体验

还非常有限，所以综合实践活动应该以〃在体验中研究〃为

主，并依靠外部力量的熏陶来实现活动的目标。在研究和

解决问题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切

可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，

主要有：

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背

景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房

及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累

的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重

要的课程资源。

2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母

应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索

自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自

我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。

家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理

等富有劳动教育意义的活动。

三、教学目标

1、通过观察，访问，了解美丽的天台山。这里有与我

们息息相生的山川河流，也有我们的朋友一一各种动植物,

是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人

在接触、认识、欣赏的同时，理应自觉地保护她。

2、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加

强合作、学会分享。让学生在〃心灵驿站〃中，正确认识自

我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、

诚信。

3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社

会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了

鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的

空间。让学生在〃社会频道〃版块中，培养团结、合作、交

往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的

平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、

劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

四、教学措施

本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采用如下

形式：

1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富

学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考

察、访问是体验性学习的基本活动方式。

2、以与学科教学相结合的研究性学习活动为辅。每

门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学

中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题。这时,

教师要具有敏锐的扑捉信息的能力，在教学中培养自己挖

掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底。

3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有一定

的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临

的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解

决实际问题的技能。

五、教学内容安排及进度

篇二：一年级综合实践活动计划

为了贯彻新的课程标准，着眼于每一个学生全面而有

个性的发展，强调通过学生实践，培养学生创造精神和实

践能力，通过社会实践活动，培养学生社会实践能力、研

究能力和环境保护意识，培养学生具备健全的价值观和负

责的生活态度，具有创造意识，善于发现和探究，善于和

他人共同生活、工作，具有社会责任感和解决问题的能力

的综合性人才。

一、具体目标如下：

1、知识与技能目标：

培养学生动脑、动手、动口的能力，充分展示自己才

干。

培养学生围绕一个主题，学会必要的科学研究方法,

会搜集与处理资料。

初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜

集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。能

写研究方案。学会写研究报告。

2、情感态度价值观目标：

、将生动的课外实践活动与丰富的课内活动结合，让

学生在活动中体验，激发学生热爱家乡的思想感情。

、〃教学活动是引导儿童自己去感受、领悟、表达的过

程〃。让学生在活动中体验和感悟，形成正确的情感态度和

价值观。

、通过实践活动，培养学生参与社会实践的兴趣，对

周围事物产生探究的欲望，初步养成合作、分享、积极进

取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他

人、对自我的责任感。

3、社会实践能力目标：

培养学生参与社会实践的兴趣，对周围事物产生探究

的欲望，增长社会的沟通能力。初步养成合作、分享、积

极进取等良好的个性品质，有集体主义精神，形成对自然

的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

培养学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、写

作等多种能力。掌握参与社会实践与调查的方法、信息资

料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方

法，能写研究方案。

二、活动内容：

《生活中识字》、《让孩子学会表达爱》

篇三：一年级综合实践活动计划

一、指导思想

合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之

内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展

学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

二、教材分析

综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、

经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划

分，主要有：

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背

景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房

及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累

的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重

要的课程资源。

2、社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设

施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等；包括

各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱

好、技能技艺的专家和居民；还包括地方、社区的文化传

统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。

3、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母

应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索

自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自

我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。

家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理

等富有劳动教育意义的活动。

三、教学目标：

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1,通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加

强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良

品格。让学生在〃心灵驿站〃中，正确认识自我，了解并掌

握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这

里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友一--各

种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在

地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同

时，理应自觉地保护自然。

3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社

会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了

鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的

空间。让学生在〃社会频道〃版块中，培养团结、合作、交

往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的

平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、

劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

四、教学措施：

本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。

主要采用如下形式：

1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。

选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料

搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研

究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。

2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。

设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解

决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、

针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。

3、以社会考察为主的体验性学习活动。

体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和

文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本

活动方式。

五、教学内容安排及进度：

篇四：一年级综合实践活动计划

综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学

生刚刚进入小学阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸,

我们年级采取的策略是：边学习、边研究、边实践。本学

期我们做了如下工作。

一、实践

首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制

定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活

动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织

形式，尤其是学生的学习活动形式。

综合实践活动要触摸时代脉搏，学习鲜活语文，本学

期的综合实践活动内容是〃我们旅游去〃〃巧手剪剪〃两个专

题进行研究。学生进行了六次小活动，将最美的照片、最

美的画和最喜欢的食物进行了介绍。用自己的小巧手进行

了剪报、识字小报和拼图活动，在动手动脑中拓宽了视野,

增长了知识，锻炼了能力。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中,

学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合

作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社

会及家长也充分认识到：

一年级综合实践活动方案：XX综合实践活动实施方案

方案一：综合实践活动实施方案

为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活

动课程实施的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课

程改革纲要》、《浙江省教育厅关于实施教育部的意见》、

《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要》、《浙江省

义务教育段综合实践活动教学建议》及《温州市义务教育

阶段综合实践活动课程指导意见》等精神，结合我市实际,

特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具

有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创

新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，

以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程

体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队

伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程

各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课

程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主

要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、

劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课

程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养

模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活

动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面

实施素质教育；有利于密切教育教学和现实生活的联系，

改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施

课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间

和视野，培养学生良好的道德品质；有利于学校开展特色

办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标

引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形

成对自然、社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步

学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科

学态度、创新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

四、课时安排

根据浙教基［20xx)120号精神调整后的省义务教育

阶段课程设置规定：3-6年级每周3课时，7-8年级每周2

课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，

其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。所有各级各类

学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总

课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下,

可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周

时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要

设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3

课时。建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展

活动，周一或周二安排1课时，用于交流、小结或提出下

一阶段的活动要求等。

五、活动内容

在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是

研究性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活

动、校传统活动、心理健康教育、环境教育、科技教育、〃

绿色证书教育〃等活动内容。

各校可按照亲近与探索自然、体验与融入社会、认识

与完善自我三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开

展，具体如：

文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家

乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪

纸艺术、插花艺术欣赏等。

社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特

产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者、我心中的明星偶

像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。

科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调

查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花

艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺

等。

社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保

卫生、领养绿地、科普活动、军训I、社会生产劳动、郊游、

参观等。

各校组织的校班活动课符合主题的，可视作综合实践

活动课时。

九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行。

六、组织实施

加强领导，提高认识

认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是

学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校

长作为课程实施的第一责任人，必须提高认识，率先学习,

努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。

建立队伍，完善网络

1.学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程,

建立专、兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示

范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职

教师，其他规模较大的学校从下学期起至少要配备一名专

职指导教师，规模不大的学校要配备多名兼职指导教师；

要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，建

立〃班级固定、年级协作、学校协调〃的教师使用机制，保

证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践

活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，

选择组织能力、责任心、综合素质强的专兼职教师担任组

长，配合教导处制定全校综合实践活动实施计划，组织、

指导、参与实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、

学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活

动课程研讨活动，并使之常态化。

3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综

合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班,

促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程能力。

整合资源，积极开发

全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源；

研究和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然

条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,

体现课程资源的地方性特色。同时，要关注教师、学生和

社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的

信息资源。要注重整合班团队活动、学校传统活动、学生

心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利

用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外

活动场所，形成良性互动机制。

周密组织，认真实施

1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长

必须亲自担任组长，同时指定一位校级领导分管、负责课

程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从

社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际情况出

发，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践

活动课程顺利实施。

2.教导处和教研室要制定全校〃综合实践活动总体方案

〃、〃学期课程实施计划〃和教师个人工作业绩考核细则，指

导和审核各年级的综合实践活动方案，及时做好全校总结,

做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，

为以后的教学教研积累素材。

3.明确综合实践活动课程实施教师责任制。根据学校

学期课程实施计划，确定每位教师每学期应承担综合实践

活动课程的任务量。综合实践活动课程教师要制定活动周

历表，以〃周〃为单位落实综合实践活动的内容，及时监督、

检查课程实施与计划执行情况，做到专时专用。

4.各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实

践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。

5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在XX年

至少建成2个具有一定规模、能满足当地学生开展实践活

动的综合实践基地。

七、过程管理

科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺利实

施的保证。

组织形式力求灵活多样。

小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校

可根据实际情况采取小组活动与个人活动、集体活动有机

结合的办法，灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中

要求做好活动日记，及时记录活动基本情况。

教师指导必须细致到位。

教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者，指

导教师必须制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动

方案，预设活动展开过程可能遇到的问题、困难及其解决

方案，并认真指导学生制订计划、实施计划，通过参观访

问、实地考察、资料查阅、实验观察、设计制作、志愿者

服务等方式进行实践与探究，获取丰富的信息和资料。

实施过程务必安全合理

各校必须逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、

活动结果、教师工作、课程资源与教学资料等方面的制度

建设和过程管理，科学合理地计算综合实践活动指导教师

的工作量。要增强安全防患意识，对学生进行必要的安全

教育，提高学生的自我保护意识和能力。各校要制定综合

实践活动安全制度和预案，加强与学生家庭、社会相关部

门的沟通和联系，保证师生开展各项外出活动的安全。

八、评价奖励

学校要根据整体性、多元化、过程性等原则，运用成

长记录袋、活动过程的观察、学生自我反思、师生协商式

民主评议、成果展示等多种评价方法，对每一位学生在综

合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价。在学生评价

活动中，教师应注重收集和分析学生活动过程和结果的资

料和数据；明确促进学生发展的改进要点，提出改进计

划；处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小

组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的

关系。

学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度，并将

其纳入教师的年度考核。对教师的评价，应侧重于教师在

综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作

态度等方面的能力、实效的评价。根据温教中［20xx)33

号精神，常年担任综合实践活动指导并取得一定成效的专

职教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。

开设综合实践活动课程的课时应纳入教师课时总量。任教

综合实践活动课程满

三年且成绩优秀的教师，申报高级职称时予以优先推

荐。教师的综合实践活动课程的教学质量，应作为教师教

学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。

市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体

系，把综合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的

一项重要内容，从组织领导、课时安排、师资安排、课程

资源开发利用、校本教研实施、管理制度、具体保障等方

面进行综合评价，考核结果将与学校评先评优及校长年度

绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要

求且整改不力的，予以全市通报批评；申报创建各类市级

先进学校的，其参评资格予以一票否决；属于省、市示范

学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部

门取消示范学校称号。

方案二：综合实践活动实施方案

一、指导思想

综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实

践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它

给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新

的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接

体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中

体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学

生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理

特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。

二、课程目标

综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体

系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会

需要的问题为核心，以主题的形式对各种课程资源进行整

合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探

究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的

多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以

知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实

践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳

动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和

体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实

践活动的总体目标。

知识目标

利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生

的生活能力；在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作

折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识,

学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。

在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿

地、保护湿地；在学生课堂中，学习各类课外知识。

过程与方法

方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情

景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验

和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培

养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分

析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、

培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高

对知识的综合运用和创新能力。

情感态度价值观

培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性

品质。学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联

系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任

感。

三、年段分目标

四、课程内容

五、课程实施

课程实施保障

1、领导小组

学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与

的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策

划负责人，落实相关的责任任务。

成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利

副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到

六年级的综合实践任课教师和班主任。

2、课时设置

根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采

用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集

中使用与分散使用相结合的办法。

3、师资力量

我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综

合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名

教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选

中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研

究成果在省市创新大赛中纷纷获奖

课程实施措施

1、准备阶段

成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。

召开教师会议，通过学校综合实践方案。

以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。

对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。

分析学情，确立主题，设计教案。

2、实施阶段

制定学校实施计划。

分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过

程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反

应。

定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探

讨，对案例进行反思和评价。

开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合

实践评价指导体系。

3、成果展示阶段

积累资料，创造性地编写综合实践活动案例

举行综合实践活动成果展示，

对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步

提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展

之路。

六、课程评价

1、评价理念

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课

程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成

性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取

得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进

行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采

用〃自我参照〃标准，引导学生对自己在综合实践活动中的

各种表现进行〃自我反思性评价〃。强调师生之间、学生同

伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。

2、对学生的评价

采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。

3、对教师的评价

侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、

指导并方面的能力和实效。

方案三：综合实践活动实施方案

综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开

展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想,

有利于培养学生的实践创新能力，通过给学生创设一种动

态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将

所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种

知识和能力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学

系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程

改革的重要组成部分。

为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践

活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度

化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，

特制订本实施方案。

一、开展综合实践活动的目的意义

1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社

会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知

识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新能力、实

践能力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念,

提升教科研能力；以综合实践活动课题研究，带动学校办

学特色项目，完善校本课程体系。

3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质

量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队

伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。

4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，

通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结

合的综合实践活动方案。

二、综合实践活动的内容目标

1.以〃体验〃为主的社区服务与社会实践以及劳动与技

术教育活动

针对现时段我校学生实际，我们提出通过活动体验，

获得丰富的经验和参与实践的积极体验，即为人之道、为

事之道。这是实施以〃体验〃为主的综合实践活动课程总体

目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。

第一，学会认知。通过经历文本资料的搜集、调查、

访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的能力，并从

活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。

关注自我的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿

望和能力，发展问题意识和创新品质。

第二，学会做事。通过对各种复杂的活动情景的体验,

学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地

解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已

有的知识和能力，借助必要的工具解决实际问题，发展实

践能力。

第三，学会交往。综合实践活动一般采取小组合作的

方式来展开，指导教师应引导初中生在活动中处理好各种

人际关系，学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的

得失，学会表达、交流与合作。

第四，学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成

为一个完整的人的心灵启迪。形成良好的情感、态度和价

值观念，学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的责

任感，关注自我的生活方式和社会行为方式。

2.以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活

动

学校开设研究性学习课程的总目标是根据学生身心发

展的情况，通过形式多样的学习活动，密切学生与生活的

联系，推进学生对自然和社会，对学习和生活，对自我的

内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践

能力以及培养良好的个性品质。

通过开展研究性学习课程，培养学生对社会生活的积

极态度和参与综合实践活动的兴趣。

了解研究性学习活动的一些常识，使学生具有基本的

生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践

能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜

集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法；获

得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良

好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责

任感。

通过开展研究性学习活动，培养一支适应新时期素质

教育需求的具有一专多能的教师队伍。

构建学校新型的课程体系。通过努力，逐步形成具有

时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。

三、综合实践活动的实施步骤

1.准备阶段

成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实

施方案》，规范落实各项管理制度；

建立校园网综合实践活动专题网页；

落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个

综合实践活动基地；

准备好综合实践活动管理的各种表册。

2.组织实施阶段

以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以〃体

验〃为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。

以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体

多学科相结合的研究性学习的活动。

以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实

施动态管理和调控；

组织综合实践活动工作交流和阶段成果总结；

组织教师参加各种参观学习和培训活动；

及时收集有关数据，积累资料和活动经验。

3.总结阶段

举行综合实践活动会课评比及成果展示活动，进行总

结交流活动，编印案例、学生子课题设计方案、学生心得,

评选综合实践活动优秀小组；完成有学校特色、校本课程

相结合的综合实践活动的总结工作，确定下阶段综合实践

活动思路。

四、探索有本校特色与校本课程相结合的综合实践活

动主要措施

1.根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的

时间。其中，初一年级每周安排2课时信息技术课，初二

安排1课时，在完成信息技术基础知识的基础上，根据综

合实践活动情况，调配使用信息技术学科，重视信息技术

的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信息技术融入

到各学科的学习研究中去；初一年级每周单独安排1课时

劳技课，初二、初三每周在校本课程课中安排课时，主要

学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、陶艺、雕刻

等制作，学生人人动手参与，不断提高发展；活动课安排

与公益活动、社会服务、劳动课相结合，由学校德育处、

班团队组织根据德育工作安排，从小事出发，以低起点为

要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月

安排1次；在综合实践活动的思想框架内，有分有合安排

社会综合实践活动课，由学校德育处、教务处、班团队组

织、思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、

暑假安排社会综合实践活动。

2.团结协作，分块到位，职责明确。我校的综合实践

活动的总体目标是〃探索与学校特色、校本课程相结合的综

合实践活动〃，在这基础上分块到各处室，并各负其责。

组织保障：由教务处、德育处、教科室、教研组长、

骨干教师组成综合实践活动管理小组，指导并督促每个教

师、每个班级学生，积极参与并完成活动任务。从下学期

起，在初一年级各学科组先挑选一名教师开出综合实践活

动指导课，以利于综合实践活动的全面开展。

资源保障：学校建立综合实践活动素材信息库，并经

常性地、有意识地补充资料，以确保开展综合实践活动所

需的信息来源，定期开放综合实践成果展览室和信息中心

资料室及实验室。校电视台及时报道综合实践活动的热点、

亮点课题，以进一步调动学生参与综合实践活动的积极性。

安全保障：开展综合实践活动原则上由学生自行组织,

独立研究，针对学生身边、学校周边的有关事项进行调查

研究，部分课题组如需要利用节假日外出活动的，必须征

得各自家长同意，并尽可能由家长陪同进行，由家长负责

监护，以确保学生人身安全。

后勤保障：总务处为综合实践活动的开展提供后勤保

障。

五、组织管理

1.健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组，

校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教务处负责培

训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实；信息中心负责

信息技术教育；德育处负责开辟社区服务和社会实践工作,

落实好活动基地。

2.加强过程管理。加强研究、分工合作。期初，由校

长室负责制定学校综合实践活动实施方案；教务处负责各

年级组、信息组和科技教师认真制订综合实践活动课程计

划以及本学期的主题活动方案，在此基础上，各年级组应

加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分

析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思

对策，并及时记录每一次的活动情况，由教务处负责平时

的监督调控，定期召开工作例会，交流做法，解决问题，

提高实效，并及时反馈给校长室。

附：黎里中学综合实践活动领导小组名单

组长：XXX

副组长：XXX

成员:XXXXXX

六、教学评价

坚持以〃活动促发展〃为指导思想，要求其教学评价也

要以促进学生发展为目标，采取多样化的评价方法，主要

是形成性评价、过程评价。

1.教师评价【一年级综合实践活动方案】

每个教师都有开设综合实践活动指导课、方案策划课

和指导学生课题研究的义务，这作为教师职评、评先、评

优的必要条件之一。

从下一学期开始，学校在每个班定期开设〃活动〃指导

课、方案策划课，同学科教师观摩学习，观摩课等同于校

级公开课，教务处将记录备案。学校将举办综合实践活动

课开放周，对开放周的指导课、方案策划课按市级公开课

计分。

每学年学校将组织综合实践活动成果展览，开展一次

活动成果评比，并在每个年级中评选出一、二、三等奖，

编印综合实践活动成果文集，从中选出成果突出课题参加

上一级相关单位评比。对指导学生综合实践课题获奖的，

第一指导教师在评先、评优和职评中以同级论文获奖计分,

第二指导教师减半计分；对指导多个学生课题获奖的教师,

可累计得分。学校每学年将在每个年级中取3〜5名分值较

高教师给予表扬、奖励。

每个学科组都安排一位教师负责综合实践活动课题研

究工作，时间为两年，在初二学年末写出结题报告，对研

究成果，学校组织人员从中分选一、二档次，按校一、二

等奖计入年度考核分值。

2.学生评价:

综合实践活动要求学生全员参与，对每个学生完成情

况进行检查、登记，作为初中阶段学生学习任务之一，纳

入学生成绩考核范围。

以〃重过程、轻结果〃为评价原则，鼓励学生积极参与,

对学生课题研究的每个环节，进行激励性评价，遵循发展

性原则，对有小发明、小制作、小论文展示的课题小组及

时给予表扬、奖励。

综合实践活动成果作为学生评选三好学生、优秀学生

干部的必要条件之一。

一年级综合实践活动方案：三年级综合实践活动计划

篇一：三年级综合实践活动计划

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生

自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课

程。

一、指导思想

三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的

影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手

无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻

找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全

过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课

间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的

指导，体验整个专题研究性学习的全过程。

二、课程目标

知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识

积累。

能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析

问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的

能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的

口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴

趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操,

构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境

的道德堡垒。

三、具体要求【一年级综合实践活动方案】

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保

护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增

长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态

度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，

初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正

确态度

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学

习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质,

落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人

才。

四、方案实施

1、课时的确保与安排

三年级每周3节综合实践课。

3、具体形式

①集中授课：知识技能的普及等。

②实践活动课：劳动技术，社区服务等。

③方案设计课：主题的确立等。

④综合课：课题的研究等。

⑤成果交流课：体验的交流，成果的展示等。

⑥其他。

五、具体时间安排

九月份：

1、学生自组研究小队，并起一个健康响亮、积极向上

的队名，针对以后的活动，制定队规。

2、进行搜集信息、处理信息的指导。

3、进行研究方案一般格式的撰写的指导。

十月份：

1、根据〃诚信在我身边〃确定主题，开展活动。

2、指导建立自己的诚信档案袋。

十一月份

1、展示〃诚信在我身边〃成果。

2、确立子课题，尝试研究。

十二月份

1、组织有关的录像的观看，参观，知识讲座。

一月份

1、对于未结束的活动专题继续组织开展好活动。

2、开展好一次综合实践活动成果展示会。

篇二：三年级综合实践活动计划

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生

自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性

课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与

其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过

程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就

是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过

程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变

单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和

实践能力提供空间。

三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还

非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是〃在

体验中研究〃，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题

方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要

为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关

注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们

对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之,

就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

二、教材分析

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目

标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实

践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与

自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，

在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、

经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创

新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带

领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有

机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生

活。

三、教学目标

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自

我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、

实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开

放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经

验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整

体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发

展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能

力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态

度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息,

并恰当地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新

立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极

主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能

力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、

培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、教学重点

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写〃活动资料〃

时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察

力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。

要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼

耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

2、在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行

深入的研究，要求学生进行独立的思考，培养他们的创新

精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题,

提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。

五、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

组织形式，体现统一性与多样性相结合。

活动地点

活动时间

2、课程的具体实施

全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反

思，适时调整教学思路。

充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极

性。

指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自我

分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操

作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎

么去动手操作。

六、课程编排及进度

篇三：三年级综合实践活动计划

一、班级情况分析:

本班共有学生31人，男生21人、女生10人。大部分

学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，

有一定的创新实践能力。但由于地处山区，学生的视野狭

窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材：

本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光

的游戏、节日、粮食、环保设计。每个案例分为二小块，

每个小块又包括〃想一想〃、〃说一说〃、〃做一做〃、〃写一写

〃等活动，内容丰富多彩。

三、指导思想

以邓小平同志〃教育要面向现代化，面向世界，面向未

来〃和江泽民同志〃三个代表〃重要思想以及十六大精神为指

针，以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向

素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合

运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动

手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生

的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研

究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

四、活动目标

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标

是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我

之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发

展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

五、具体要求

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保

护周围自然的意识和能力

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增

长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态

度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，

初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正

确态度

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学

习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质,

落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人

才。

六、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一读懂一段

话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮

助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学

中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时

间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足

够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，

讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，

从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表

达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达

能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、

多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的

两种方法，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意

思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这

种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

一年级综合实践活动方案：XX四年级综合实践活动计

划

第1篇：四年级综合实践活动计划

一、情况分析

1、学生情况分析

四年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这

个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他

们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，

再加上他们的思维能力还有待加强，有部分学生来自农村,

知识面窄，课外阅读量小，他们看世界的方式方法需要加

以引导。

2、教材分析

本册教材包括心灵驿站、亲近自然、健康快车、社会

频道、制作天地五个栏目，教材内容与学生的生活实际比

较贴近，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识,

体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一

些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。

2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做

起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成

对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对

社会、对自我的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、

合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4、继续组织学生研究生活中的小科技问题，了解其中

的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，并

进行小发明、小创造，培养学生的探究能力和创新精神，

形成主动发现问题并解决问题的能力。

三、各个单元教学目标

1、心灵驿站

让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的

方法，开展争创〃班级吉尼斯〃活动。做到公正、互助、诚

信、利他。

感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通、爱的

交融中进一步增进感情，积极参加爱心天使活动。

2、亲近自然

让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息

息相生的山川河流，也有我们的朋友一各种动植物，它们

是人类生存的基础、发展的源泉。

认识、了解无土栽培技术，成立花卉无土栽培小组，

进行盆花的无土栽培实验。

认识一次性物品的使用，制定一个减少使用一次性物

品的意见，互相监督实施。

3、健康快车

让学生知道学会生存，生存必须健康。

认识电在人们生活中的作用，了解电力未来发展的方

向，正确使用家电。

了解常见病、小伤害的预防和处理方法，学会一般的

应急处置本领。

4、社会频道

让学生知道社会是个大舞台，是一本取之不尽、用之

不竭的活教材。

了解浪费的社会危害，减少和预防浪费，是我们每个

公民的职责。

5、制作天地

让学生在观察与思考、创新与改进中去感受创作的艰

辛。

教给学生制作〃热风轮〃模型，探究神奇的光纤，并能

进行实验制作。

四、教学措施

1、注意加强现场教学，师要认真备课，选好地点，通

过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教

学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。

2、认真上课，突出重点。

3、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地

组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中

培养实践能力。

4、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，激励后

进。

5、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方

式安排综合实践活动。

6、培养学生的特长。

五、教学内容安排

第2篇：四年级综合实践活动计划

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师

和学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。

一、指导思想与理论基础

指导思想

以《基础教育课程改革纲要》、常州市教育局《关于在

全市省级实验小学开展〃综合实践活动〃课程实验研究工作

的通知》为指导方针，深入学习关于〃综合实践活动〃的相

关理论和典型案例，积极开展以体现学生个性化学习、突

出活动课程特色为宗旨的综合实践活动，使学生在活动、

实践、思考和创造中生动活泼地发展。

理论基础

1.密切联系学生的生活经验和社会发展的实际

首先，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师

要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活

或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或

课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自

己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活

动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息

技术教育的主题或项目要克服以往那种以〃课文〃的形式呈

现的方式，从实际生活中提出活动项目。

第二，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在

具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展调

查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际

的活动。

第三，在综合实践活动的总结阶段，要引导学生联系

个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总

结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自

我的认识。

2.正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效

指导的关系

第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现

自己感兴趣的问题。

第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。

第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织

方式。

第四，在课题的探究过程中要遵循〃亲历实践、深度探

究〃的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感

兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。

3.恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具

体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

4.把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机

整合起来

二、综合实践活动课程目标:

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对

社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务

和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交

往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的

综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、

信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实

证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体

验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、

积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、

对自我的责任感。

三、师生学习方法说明

活动前

1.了解每个学生及其家庭、地区的实况，掌握每个学

生的特点和各不相同的需要，以此为设计活动的基础。教

师应备每个学生的详细资料。

2.按课程标准和学生的需要、地区特点等制定学期单

元计划。考虑课时安排、内容的选择和平衡、广度和深度,

注意各单元之间、单元中各活动之间、学期学年的活动之

间，以及活动课程与其它学科的联系和整合，让活动具有

连续性和发展性。

3.制定活动教案和能照顾个别差异的指导计划，特别

是考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，促使他们

积极地参加进去，让原有水平不同的儿童都能通过活动得

到各自应有的发展。

4.创设适宜的环境和条件，主要利用学校、班级的环

境为学生提供一个有刺激的、能激发好奇心的、能自由游

戏、开展活动的空间，让学生生活其中能体验人际交往、

同伴合作的乐趣，感受自然季节的变化，环境中的设备、

教室里的安排、布置等应当考虑多功能性、变化性、发展

性，有利于学生重组合、再创造。

导入活动

1.激发学生的活动动机、兴趣。

2.引起学生对其生活的地区、周围环境的关注，扩展

学生的视野。

3.引发学生讨论、自主选择、决定活动计划。

4.创设学生能自我选择的、表现个性的机会和计划有

吸引力的活动。

活动中

1.尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让

活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什

么的课程。

2.注意观察学生各种反应，随时调整环境，提供必要

的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝

试和利用自己的经验。

3.和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥

者，而是他们的支持者，合作者。

4.对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、

积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让

学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。

5.促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、

相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地

认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协

商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人

处事的技能和能力。

6.引导学生采用多样化的活动方式、多样化的表现方

式、多样化的活动方式，重视科学方法的学习。

7.引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合,

与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。

8.保证活动的安全。

活动后

1.积极的评价，重视活动的过程，重视学生在活动中

所表现的主动性、创造性、参与意识等。

2.引导学生的自我评价、相互评价。

3.评价与指导一体化。

4.巩固儿童的实践态度，巩固其获得的知识、技能、

能力等，并进一步促使其发展。帮助学生举办成果展示会、

推广或利用成果等。

5.与学生一起分析讨论活动的成败，制定或修改下一

步的计划等。

6.根据学生的反馈调整环境，调整活动形态或组织形

式，调整活动计划、内容、材料等。

四、实施措施

总体规划、协调部署活动的开展。

学校设立综合实践活动领导小组，配备了具有强烈责

任心和一定创新精神的综合实践活动任课教师，定期组织

相关人员进行学习研讨，并在期初推出三类相互衔接的计

划，即〃学校综合实践活动计划〃、〃年级综合实践活动计划

〃以及〃班级综合实践活动计划〃。开展活动时，由教导处、

大队部等部门协调安排，统筹兼顾。

自主科学地组织活动开展。

1、活动实施自主化。综合实践活动是教师与学生合作

开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是

活动方案的实施者。倡导学生对课题的自主选择和主动探

究是实施综合实践活动的关键。在开展综合实践活动时，

我们要给予学生充分的自主权：例如学生可以自主选择学

习活动的目标、内容、方式、时间、地点、以及指导老

师，自己决定活动结果呈现的方式。

2、组织形式灵活化。首先是指从时间上来说，或安排

在课表计划内，或在放学后，或在周六上午；从空间上看,

或课堂、或校内、或校外，走出校园，不一而足。从组织

方式来看，可以是个人独立探究、小组合作探究，也可以

是跨班级、跨年级合作。

3、课时安排弹性化。弹性课时制意味着将每周的综合

实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使

用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间

使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要

将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。

五、具体内容

九月份：

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