18 威尼斯小艇 第一课时（教学设计）统编版语文五年级下册

/威尼斯小艇第一课时（教学设计）统编版语文五年级下册教学目标：1.知识与技能：认识“艇、滞、骤”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解小艇的样子及船夫驾驶小艇的高超技艺。2.过程与方法：会读“滞、骤”等9个生字，会用“操纵、风平浪静”等词语造句。3.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。教学内容：1.生字新词：艇、滞、骤、驾驶、操纵、风平浪静、威尼斯、富丽堂皇、竞争、犬牙交错、大街、小巷、贵宾、簇拥、操纵自如。2.句子：全文共7个自然段，可以分为3部分，第1自然段为第一部分，介绍小艇的样子；第2、3自然段为第二部分，写船夫驾驶小艇的高超技艺；第4～7自然段为第三部分，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。3.段落：本课按总分总的结构安排材料。第1自然段总写小艇的样子，第2、3自然段分别写小艇的样子和船夫驾驶小艇的高超技艺，第4～7自然段写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。教学重点与难点：重点：会认、会写生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，体会作者用词的准确。教具与学具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.同学们，我们先来听一首优美的歌曲——《夜幕下的哈尔滨》，感受美丽的夜景。2.歌曲中的美景是否让你想起了我国美丽的城市？今天，我们要去到一个更美的地方——威尼斯。二、初读课文，整体感知（10分钟）1.自读课文，注意读准生字，读通句子。2.学生汇报自学情况，教师相机正音、析字。3.教师范读课文，学生跟读。4.学生自读课文，思考：课文围绕威尼斯小艇写了哪些内容？三、品读课文，体会感情（20分钟）1.学生汇报学习情况，教师引导归纳：课文先写小艇的样子，再写船夫驾驶小艇的高超技艺，写作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。2.教师引导学生重点学习第1自然段，提问：为什么说小艇是威尼斯的象征？4.教师引导学生学习第2、3自然段，提问：船夫驾驶小艇有什么高超技艺？6.教师引导学生学习第4～7自然段，提问：作者为什么喜爱和赞美威尼斯小艇？四、巩固拓展（10分钟）1.学生发挥想象，说一说威尼斯的夜晚是多么的美。2.学生讨论：如果你去威尼斯，最想做的事情是什么？1.教师引导学生回顾课文内容，提问：这篇课文给你留下了怎样的印象？作业设计：1.熟读课文，巩固生字新词。2.观察一幅有关威尼斯的图片，用课文中的词语描述画面。课后反思：重点关注的细节：教学过程的设计与实施补充说明：教学过程是实现教学目标，完成教学内容的关键环节。在教学过程的设计与实施中，需要充分考虑学生的需求、兴趣和实际情况，以及教学内容的特点和难点。一、情境导入（5分钟）二、初读课文，整体感知（10分钟）三、品读课文，体会感情（20分钟）在这一环节中，教师引导学生重点学习课文的第一自然段，理解小艇是威尼斯的象征的原因。通过提问和讨论，学生深入理解了课文内容，体会到了作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美。接着，教师引导学生学习第二、三自然段，理解船夫驾驶小艇的高超技艺。在这个过程中，教师通过提问和讨论，帮助学生理解和体会课文的细节，提高他们的阅读理解能力。教师引导学生学习第四至七自然段，理解作者喜爱和赞美威尼斯小艇的原因。四、巩固拓展（10分钟）在这一环节中，教师引导学生发挥想象，说一说威尼斯的夜晚是多么的美。学生通过想象和讨论，进一步巩固了对课文内容的理解，提高了他们的语言表达能力。接着，教师引导学生讨论：如果他们去威尼斯，最想做的事情是什么。这个讨论环节不仅巩固了学生对课文内容的理解，还激发了他们对威尼斯的向往之情。在整个教学过程中，教师注重了学生的自主学习，引导他们通过讨论、问答等方式深入理解课文内容。同时，教师还注重了对学生的朗读训练，通过范读和跟读，提高了学生的朗读能力。然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂时间安排不够合理，对学生的朗读训练不够充分。在今后的教学中，教师需要调整教学过程的设计，合理安排课堂时间，加强学生的朗读训练。板书设计：1.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑结构进行布局，使得学生能够清晰地看到知识的脉络。3.图文并茂：板书可以适当运用图片、图表等视觉元素，增加直观性，激发学生的学习兴趣。4.重点突出：板书应突出本节课的重点内容，帮助学生抓住关键点。具体板书设计如下：1.威尼斯小艇课文结构：小艇的样子船夫驾驶技艺喜爱与赞美主要知识点：小艇的特点船夫的驾驶技巧威尼斯人的生活与小艇的关系2.课文内容概括小艇的样子：轻盈、美观、独特船夫驾驶技艺：熟练、灵活、高超威尼斯人的生活：依赖小艇、与之息息相关3.重点词语艇、滞、骤、驾驶、操纵、风平浪静、威尼斯、富丽堂皇、竞争、犬牙交错、大街、小巷、贵宾、簇拥、操纵自如在课后反思中，教师应关注板书设计的效果，考虑是否有助于学生的理解和记忆，是否能够激发学生的