一年级上册语文《阳光》教案

一年级上册语文《阳光》教案

一年级上册语文《阳光》教案「篇一」

教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画乙”

和1个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。

教学理念：

《语文课程规范》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响

是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积

极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛

的独立理解和感受的空间，让同学以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分

析。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的、群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得

亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

2、板书课题，学习“阳”字，认识旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在

课文的什么地方？

1、同学在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）

四、学习课文

1、学习第一自然段。

A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。联系实际理解“阳光像

金子”，给同学增加感性认识。理解“洒遍”一词。

B、指导朗读

2、学习2、3、4、自然段。

A、教师范读。

B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

•小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

•小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

•指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

•小组代表说说对这句话的理解。

•感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

并考虑：你觉得它（小河）还像什么？

•汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

•指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）

・观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

•指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

・齐读句子。

•小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”

•指导朗读。

3、学习最后一自然段。

A、同学朗读、评议。

B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文，注意有感情。（配乐）

2、评选朗读能手。

3、背诵全文。

A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1、出示“我会写”。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补

充。教师范写，生写。

2、展示同学作业，点评。

七、读读说说

1、开火车读带有“日”字旁的字。

2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是“组词大王”。

八、扩展活动

1、说说阳光可爱吗?为什么？阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光,

那会怎样？

2、画一幅图，表示阳光的美好。

一年级上册语文《阳光》教案「篇二」

学习目标

1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

2、正确、流利朗读课文。

学习重点：

识字、写字

导学过程

一、激趣定标

1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都

靠它。谜底

2、引出课题，板书课题：《阳光》

3、展示学习目标。

二、自学互动（适时点拨）

互动：一

（一）识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗？

3、指名读、开火车读。

（二）初步朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么？

2、接力读：师生每人一句。

3、说说阳光像什么？

互动：二

写字（出示生字）“也、长”

1、用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中

的位置。

3、描红。

三、测评训练

1、写一写“也、长”各写一遍。

2、配乐朗读。

四、小结

阳光像，阳光比金子更为什么说阳光宝贵呢？

一年级上册语文《阳光》教案「篇三」

课时安排：

1课时

教学目标：

知识与技能：

1.理解有关词语，有感情地朗读课文。

2.理解故事内容，理清文章思路。

过程与方法：

1.引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对

话的过程，加深对课文的理解。

2.通过相关资料的补充，扩展学生的认知，丰富学生的知识储备。

3.帮助学生理解“阳光下的皮肤”的含义，感受人们对平等、和平、发展的渴

望。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。

重、难点分析:

1.理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。

2.调动学生们的积极情感，树立为世界的和平与发展贡献力量的理想。

课前准备：

学生搜集自己喜欢的国家的资料。

教学过程：

一、开门见山导入：

学习课文19课。板书、齐读。

交流：由题目你都想到了什么？

你还想知道些什么？

师：带着我么你对课文的想象的期待，打开书朗读。

二、师明确朗读要求，生自由读文。

阅读要求提示：遇到不认识的字，读不准的字查字典或询问；

读不懂的地方多读或者勾画下来；

思考课文讲了一件什么事，能够概括地说。

生读文后交流疑难，概括文意。

预设：南非的一个国际少年班的孩子向老师和同学介绍自己的国家。

师导语:这个国际少年班的老师是谁？她长说的一句话是什么？

预设：“我们是一个大家庭”（板书）

让学生谈自己对这句话的理解与感受，为学习下文做好情感铺垫。

三、默读:思考“从每个孩子的介绍中你都知道了什么？”勾画、批注。

1.读后，组织生以竞赛的形式来交流阅读所获。分成两组，“你问我答"，两

组互为问答，比比哪一组发问的水平高、哪组阅读质量高、哪组资料搜集充分。

2.精读第十六至第二十自然段。

以“南非孩子怎样介绍他的国家呢？你从中体会到了什么？”为话题，深化对

“我们是一个大家庭”的理解。

本环节注意点：（1）引导学生理解种族歧视的具体情况，理解南非的现状。

（2）学生感情朗读，体会人物情感。

四、理解“阳光下的皮肤”的含义，挖掘文章主旨。

1.勾画出南非孩子的发言中与题目呼应的句子，畅谈你的感受和对它的理

解。

“虽然我们是黑皮肤，可也是阳光下的肤色（板书）”

2.重新认识“我们是一个大家庭的”的含义，由文章中的班级扩展到一个国

家，再扩展到整个地球上的国家。

3.用凝练的语言总结本文的主旨，孩子们的愿望:对世界和平、平等、发展的

渴望。

五、布置拓展作业：把自己搜集到的、课文学得的信息做成“手抄本”。并在

最后附上自己的学习感言。

板书设计：

19.阳光下的皮肤

我们是一个大家庭

渴望和平、平等、发展

阳光下的肤色

一年级上册语文《阳光》教案「篇四」

小学人教版一年级语文《送阳光》原文及教案

知识目标：

认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标：

正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标：

通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好

习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳

光进来）看他是谁？（阳光）你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的。感受?你给别人

送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来

学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）

3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的

关心。）

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？

（设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如

何对待老人。）

体会：念叨的含义，说明了什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）

3、指名读第二、三自然段

重点指导：

①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿

烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?指名读、

男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一就”说明了什么？用“一就”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗强烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：

出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生读）文文一开始多高兴啊，满心欢喜

地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再

来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一

读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

（设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学

生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子）

6、回归全文：朗读（全体学生）

四、拓展延伸

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳

光撒满世界，让这个世界充满爱。

教学反思

《送阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就

是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将

自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢

给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的.分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美

乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。

揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是

什么样子的?它像什么？学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对

呀!阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举

手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几

个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金

子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉

得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝

贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的

辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个

甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。

一年级上册语文《阳光》教案「篇五」

【教学目标】

1、认识12个生字，会写2个字“也、长”。认识一种笔画。

”和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导入

1、板书：阳光。谁会念？引导学生注意2个都是后鼻音。（板书：

yangguang）

师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名2生，集体读。）

2、今天我们就来学习第8课《阳光》。

二、整体感知，自主识字

1、你喜欢阳光么？为什么？

2、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到

不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书78页，借助拼

音，一定要读准字音。

2遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。

生自由朗读（5分钟）。

3、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小朋友要仔

细听，一会儿请你来当当小评委。（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，

“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。）

4、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边

圈出生字。

5、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或

字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。

6、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友

遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？

7、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个

字？比比谁能又快又准确地猜出。（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）

猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。（集体读）

选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。

8、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择

你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。

9、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。

三、巩固生字

1、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流

利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）？红红

的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。

小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有儿多金黄色的

野菊花。

2、选择你最喜欢的一句读给小朋友听听。

3、反馈。

4、集体读。

四、指导写字

【教学反思】

本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写2个生字，正确流

利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标

并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学

生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合

作应该放在对字音、形的分析之后，环节乱了。

一年级上册语文《阳光》教案「篇六」

教材简析

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明

了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是

教学的难点。

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响

是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积

极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分

的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分

析。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2.看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)

3.说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？

4.导入课题：阳光

二、整体感知，自主读文

1.运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2.用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3.小组合作，自主识字。

三、研读句子，提炼主线

1.通过朗读，你读懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景

象。

花朵因为有了阳光更了。

______________因为有了阳光更To

你想对阳光说些什么？

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

2.你有不明白的地方吗？

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

(2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像

像

③阳光比金子宝贵在什么地方？

a.谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

b.拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）

太阳太阳照四方。

它的好处不平常。

太阳不晒草不绿。

太阳不晒花不香。

太阳不哂果不熟。

太阳不晒苗不长。

被窝也要太阳晒。

太阳晒了暖洋洋。

身体也要太阳哂。

太阳晒了才健康。

3.指导朗读（读出自己独特的感受）。

三、换位思考升华主题

1.既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？

2.设想没有阳光的地球将会怎么样？

3.选择题（任选一）。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

一年级上册语文《阳光》教案「篇七」

【教学目标】

1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老

人。

【教学重点、难点】

认字写字和自读、自悟课文。

【教学准备】

课文磁带、录音机。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入揭题

1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

齐读课题，学习“棉”。

3、读了课题，你有什么想问的？

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文：

边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏，如：

猜谜语：

一条白毛巾，挂在木头上。（棉）

家中人一口。（合）

7、学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。

读读生字卡片，想想怎么记。

“午”——“牛”区别。

四、再读课文，整体感悟

1、再读课文，挑选自己最喜欢的读一读。

2、读了课文，你懂得了什么？

五、指导书写，学习“奶、妈”

第二课时

一、复习巩固生字

1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字

吗？

2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

4、先给词语找朋友，再连线：

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、读课文，理解内容

1、指名读1〜4段：

课文写的是“什么时候，什么地方，谁在哪里干什么”？

2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么说的？

3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的

呢？

（自由读第5〜6段）

4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：

“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7、总结:

知道从小要关心老人。

三、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？

提高学生质疑问难的能力。

四、指导书写

学写“午、合、放、收”4个生字

五、扩展

1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

2、回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

一年级上册语文《阳光》教案「篇八」

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金

子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

教学理念：

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语文，丰富语言的‘积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识

字写字能力、阅读能力。

教学设计:

根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：

第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的

美，以及阳光的宝贵。

第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，

使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。

第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。

作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二

层：课外延伸，在课外找带有“日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）

第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能

力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）

教学目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖

折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点:

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学

教具准备：

多媒体课件、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了

什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字

1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山

顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来

了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什

么样子的？

（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让

学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后

在学习课文的时候与小作者进行对比。）

三、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵？

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学

生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句

话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高

了。

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感

受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课

文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时.，通过读课文，使学生

有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）

组词理解。

（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。

让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）

五、作业大超市

1、在课文中找找有日的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让

孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学

习。）

一年级上册语文《阳光》教案「篇九」

教学目标

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

识字、写字

教学难点

有感情的朗读课文，感悟课文

德育目标

培养尊老爱幼的美德

美育目标

教具准备

生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、自读课文、自学生字。

1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

二、交流讨论，识字写字。

1＞识字，出不生字卡；

2、总结识字方法；

(1)加一加；

(2)减一减；

(3)换一换；

(4)猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写；

5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。

1、读课文，画生字；

2、借助拼音读生字；

3、整体感知生字字型。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

1、挑选自己会认的字读给大家听；

2、介绍识记的方法；

3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

4、指名读、开火车读、齐读。

5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字；

3、请各组派代表在黑板上写；

4、自由练写；

5、展示优秀作业。

鼓励自主学习

培养学生自主识字的能力。

培养学生观察能力，书写能力。

三、自主尝试，朗读课文

1、自由读；

1、读你最喜欢的段落;

2、读妈妈、小锋、奶奶的话。

4、分角色朗读

练习设计

1、识字、写字；

2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。

教学过程

第二课时

一、复习，出示生字卡。

二、提问讨论，理解课文。

问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？

3、奶奶感到幸福吗？为什么？

三、看图读文，解说图义。

四、联系实际，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关心家里人的事吗？

1、指名读

2、开火车、做游戏

讨论

1、分大组抢答老师的提问；

2、提出一两个认为重要的问题；

3、大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；

2、看图解说，评优秀解说员。

3、有感情的朗读课文。

1、说给同桌听，再在全班说；

2、评价

巩固知识

通过提出问题，解答问题来理解课文内容。

图文结合，理解课文。

培养学生有关心家认的愿望。

练习设计

1、有感情的朗读课文；

2、制作生字卡片；

3、做一件关心家人的事，在班级里说。

一年级上册语文《阳光》教案「篇十」

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2、看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳)

3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？

4、导入课题：阳光

二、整体感知，自主读文

1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3、小组合作，自主识字。

［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在

合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋

友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、

晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。］

三、研读句子，提炼主线

1、通过朗读，你读懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景

象。

花朵因为有了阳光更了。

______________因为有了阳光更To

你想对阳光说些什么？

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学

生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，

以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的'感性体验取代整齐划一的理

解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。］

2、你有不明白的地方吗？

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

(2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:

弯弯的月儿像（）。

（）像（）。

③阳光比金子宝贵在什么地方？

a、谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

b、拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）

太阳太阳照四方。

它的好处不平常。

太阳不晒草不绿。

太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟。

太阳不晒苗不长。

被窝也要太阳晒。

太阳晒了暖洋洋。

身体也要太阳晒。

太阳晒了才健康。

3、指导朗读（读出自己独特的感受）。

［先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提

供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光

的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言

量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来

了。］

三、换位思考升华主题

1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？

2、设想没有阳光的地球将会怎么样？

3、选择题（任选一）。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

［从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美

丽，阳光宝贵一一热爱自然，珍惜时间。］

一年级上册语文《阳光》教案「篇十一」

教材简析：

本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比

金子更宝贵。

教学要求:

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“lx、

和1个偏旁“B”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点：

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、猜画谜揭题导入

1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大

地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的

生字，能猜出来是什么字吗？

2、（教师板书“阳”）谁认识这个字？带着大家读一读。

3、你了解太阳吗？

今天我们就一起来感受一下阳光。

二、初读课文

1、借助拼音自读，读准字音，读通句子。

2、总读不准的、读不好的作上记号。

三、全班交流

按字一词f句的顺序一步步读熟、读通。

四、指导阅读理解课文

1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？

2、你见过哪些金子做的东西？

3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说

“金色的阳光”，谁再来读一读？

4、（出示句子