Unit 5 Do you like pears B （导学案）人教PEP版英语三年级下册

/导学案：Unit5Doyoulikepears?B一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Doyoulikepears?”这个句型，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”来回答。（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：“apple,banana,cherry,grape,orange,watermelon,yes,no,fruit”。（3）能够理解并在适当的情境中运用本课的主要句型和词汇。2.能力目标（1）通过小组合作，培养学生的口语交流能力。（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。3.情感目标培养学生对水果的热爱，倡导健康饮食。二、教学内容1.主要句型：Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon’t.2.生词和短语：apple,banana,cherry,grape,orange,watermelon,yes,no,fruit三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读“Doyoulikepears?”这个句型，并能够用“Yes,Ido./No,Idon’t.”来回答。2.难点：能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、水果图片、水果实物等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）与学生简单交流，询问他们喜欢的水果。（2）学生自由讨论，分享自己喜欢的水果。2.引入（10分钟）（1）通过多媒体课件展示本课的主要句型和生词。（2）引导学生跟读，加深对句型和生词的理解。3.课堂讲解（15分钟）（1）讲解本课的主要句型：“Doyoulikepears?”和回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”。（2）讲解本课的生词和短语：apple,banana,cherry,grape,orange,watermelon,yes,no,fruit。4.课堂练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，用本课的句型和生词进行对话。（2）教师选取几组进行展示，并给予评价。（2）学生分享自己的学习收获。六、板书设计1.主要句型：Doyoulikepears?Yes,Ido./No,Idon’t.2.生词和短语：apple,banana,cherry,grape,orange,watermelon,yes,no,fruit七、作业设计1.抄写本课的主要句型和生词，每人选两种水果进行造句。2.制作水果手抄报，展示自己喜欢的水果。八、课后反思重点关注的细节：课堂练习环节补充和说明：1.角色扮演的设计在角色扮演环节，学生可以根据自己的喜好选择不同的水果进行扮演。例如，学生可以扮演水果店老板，向顾客推荐水果；顾客则可以尝试购买自己喜欢的水果。这样的设计既能够激发学生的兴趣，又能够让学生在实际情境中运用所学知识。2.小组合作的形式在角色扮演的过程中，学生需要进行小组合作。每个小组由34名学生组成，分别扮演不同的角色。这种形式有助于培养学生的团队合作精神，提高口语交流能力。同时，学生在与同伴交流的过程中，能够更好地理解和掌握本课的主要句型和生词。3.教师指导与评价在学生进行角色扮演时，教师应密切关注每个小组的表现，适时给予指导和鼓励。教师可以引导学生正确使用本课的句型和生词，帮助学生克服口语表达中的困难。教师还应注重评价学生的口语表达能力和合作精神，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。4.角色扮演的实践意义角色扮演是一种有效的教学方法，它能够让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语交流能力。在本节课的角色扮演环节，学生可以通过与同伴的交流，巩固对本课主要句型和生词的理解。角色扮演还有助于培养学生的自信心，使他们更加勇敢地开口说英语。5.课堂练习的拓展与延伸在课堂练习环节结束后，教师可以对学生进行拓展与延伸。例如，教师可以让学生尝试用本课学到的句型和生词，编写一个小故事或者笑话。这样的练习既能够提高学生的创造力，又能够让学生在实际运用中进一步提高口语表达能力。课堂练习环节是英语教学的重要组成部分。通过生动有趣的角色扮演，学生能够更好地理解和掌握本课的主要句型和生词。同时，教师应关注学生的实际操作过程，适时给予指导和鼓励，以确保课堂练习的效果。在今后的教学中，我们还可以尝试将课堂练习与实际生活相结合，让学生在更多的情境中运用所学知识，提高英语综合素质。在继续深入讨论课堂练习环节的补充和说明之前，我们需要明确一个重要的教学原则：实践性原则。这一原则强调学习者通过实际的操作和实践来加深对知识的理解和记忆。在英语教学中，尤其是对于三年级的学生来说，通过互动和参与式的活动来学习英语是非常重要的。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进他们的语言技能发展。1.练习环节的设计理念课堂练习环节的设计应遵循“学以致用”的原则，即让学生在真实的语言环境中使用所学知识。通过角色扮演等活动，学生能够将抽象的语言知识转化为具体的语言行为，从而更好地理解和内化所学内容。2.角色扮演的实施细节在角色扮演活动中，学生可以根据自己的喜好选择角色，如水果店老板、顾客、水果促销员等。每个角色都有特定的语言任务，例如，水果店老板需要向顾客介绍水果，顾客需要表达自己对于水果的喜好。这样的设计能够确保每个学生在活动中都有机会开口说英语，并且能够在真实的交流中练习语言。3.小组合作的效果评估在小组合作活动中，学生的合作能力和团队精神是非常重要的。教师可以通过观察学生的互动过程、听取他们的对话内容来评估他们的合作效果。同时，教师还应该关注学生在交流中的语言准确性、流利性和创造性，以及他们是否能够正确使用本课所学的句型和词汇。4.教师的角色：引导者和观察者在课堂练习环节，教师的角色既是引导者也是观察者。教师需要引导学生正确使用语言，帮助他们解决交流中的问题，同时教师还需要观察学生的表现，记录他们的进步和需要改进的地方。通过这样的观察和记录，教师可以为后续的教学活动提供有益的反馈和指导。6.练习环节的延伸：家庭作业和课堂外活动课堂练习不仅限于课堂内，还应该延伸到课堂外。教师可以布置相关的家庭作业，如让学生在家里与家人进行英语对话，或者观察周围的人和事，用英语进行描述。教师还可以组织课堂外的英语活动，如英语角、英语剧社等