Module 3 Unit 5 Let me show you our new school 第三课时（教案）教科版（广州）英语四年级上册

/教案：Module3Unit5Letmeshowyouournewschool教学目标：1.能听懂、会说、会读Letmeshowyouournewschool.2.能用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.询问和描述教室里是否有某些设施。3.能用Therebe句型，介绍某处有某些人或物。4.能根据指令，用Therebe句型，找出或指认图片中的人或物。教学内容：2.句型：Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.3.句型：Therebe教学重点与难点：1.重点：能用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.询问和描述教室里是否有某些设施。2.难点：Therebe句型的运用。教具与学具准备：图片、单词卡片、课件教学过程：Step1:Revision1.复习上节课所学的单词和句型。2.学生听老师说单词，并指出来。Step2:Presentation1.老师展示newschool的图片，引导学生说出Letmeshowyouournewschool.2.老师指着图片中的某一间教室，问学生Doesithave?，学生回答Yes,itdoes./No,itdoesn't.3.老师指着图片中的某一间教室，说Therebe，引导学生跟读。Step3:Practice1.学生分成小组，每组选一张学校的图片，用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述图片中的教室设施。2.学生分成小组，每组选一张学校的图片，用Therebe句型，介绍图片中的人或物。Step4:Consolidation1.学生分成小组，每组设计一个学校参观的路线，并用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述路线中的教室设施。2.学生分成小组，每组设计一个学校参观的路线，并用Therebe句型，介绍路线中的人或物。板书设计：Letmeshowyouournewschool.Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.Therebe作业设计：1.抄写单词和句型。2.用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述教室里的设施。3.用Therebe句型，介绍自己家里的物品。课后反思：本节课通过展示学校的图片，引导学生用Doesithave?Yes,itdoes./No,itdoesn't.句型，描述教室里的设施，以及用Therebe句型，介绍某处有某些人或物。学生能够听懂、会说、会读相关的单词和句型。但在课堂实践中，发现部分学生对Therebe句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：1.图片（1）图片应清晰、真实，能够准确地反映学校各个场所的实际情况。（2）图片应具有代表性，涵盖本节课所要学习的单词和句型。（3）图片应具有吸引力，能够激发学生的学习兴趣。（4）图片的数量应适中，不宜过多，以免造成学生注意力分散。在教学过程中，老师可以指着图片，引导学生说出相应的单词和句型。同时，学生也可以通过观察图片，锻炼自己的观察力和想象力。2.单词卡片（1）单词卡片上应包含单词的英文和中文解释，以及相关的图片。（2）单词卡片的大小应适中，便于学生携带和查阅。（3）单词卡片应具有一定的趣味性，例如使用鲜艳的颜色、有趣的图片等。在教学过程中，老师可以拿出单词卡片，引导学生说出相应的单词。学生也可以通过翻阅单词卡片，自主学习单词。3.课件（1）新课导入：通过展示新学校的图片，引导学生说出Letmeshowyouournewschool.（2）新单词和句型的呈现：通过课件展示单词和句型，让学生直观地了解和学习。（3）课堂活动：展示各种课堂活动，让学生在实践中学以致用。（4）课后作业：布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，老师可以利用课件进行讲解和展示，让学生更好地理解和掌握知识。同时，学生也可以通过课件，进行自主学习和复习。教具与学具的准备对于课堂教学至关重要。在本节课中，老师应根据学生的实际情况，选择合适的教具和学具，以提高教学效果。同时，老师还应注重教具和学具的运用，让学生在实践中学习和掌握知识。教具与学具的互动性教具与学具不仅仅是为了辅助教学，它们还应该能够促进学生与教师之间的互动。例如，单词卡片不仅可以用来复习和巩固单词，还可以作为游戏工具，让学生在游戏中学习和记忆。教师可以通过设计各种游戏，如“找出隐藏的单词”或“快速记忆比赛”，来增加课堂的趣味性，同时也提高了学生的参与度和学习兴趣。教具与学具的个性化每个学生的学习风格和偏好都不同，因此在准备教具与学具时，教师应该考虑到这一点。有些学生可能更喜欢视觉辅助，如图片和图表；而有些学生可能更喜欢听觉辅助，如音频资料。教师可以根据学生的需求，提供不同类型的教具与学具，以满足他们的个性化学习需求。教具与学具的适应性教学内容和方法应该根据学生的年龄、认知水平和学习进度来调整。对于四年级的学生来说，教具与学具应该足够吸引他们的注意力，同时也要能够帮助他们理解和记忆新知识。例如，使用色彩鲜艳的图片和动画，可以帮助学生更好地集中注意力，而使用简单明了的图标和图表，可以帮助他们快速理解和记忆单词和句型。教具与学具的创造性教师在准备教具与学具时，应该发挥创造性，设计和制作具有创新性的教学辅助材料。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的创造力。例如，教师可以邀请学生一起制作单词卡片，让他们在卡片上绘制自己喜欢的图案，或者用不同的颜色标注单词的不同含义。这样的活动不仅让学生参与了制作过程，还让他们在创作中学习和记忆。教具与学具的实用性教具与学具应该能够方便地在课堂上使用，并且在实际教学中发挥实际作用。例如，课件应该能够清晰地展示教学内容，方便学生观看和理解。单词卡片应该足够坚固，能够经受住多次使用。图片和图表应该足够大，能够让全班学生都能看得清楚。教具与学具的评价教师在课后应该对使用的教具与学具进行评价和反思。通过评价，教师可以了解哪些教具与学具在实际教学中效果良好，哪些需要改进。这种评