行为分析有准绳：幼儿行为分析的原则

行为分析有准绳——幼儿行为分析的原则案例导入菲菲今年四岁了，最近出现了结巴的现象，一说话就紧张，越紧张就越说不好，家长十分着急，总说孩子是结巴。一天，菲菲正在画画，她想拿其他颜色的水笔，于是对妈妈说：“妈妈，帮我拿、拿、拿、拿水笔。”妈妈一听，生气地斥责道：“怎么回事?又结巴了，说拿笔！”，听到这话，菲菲情绪非常低落，低声重复妈妈的话说：“拿笔”。思考作为教育工作者，分析幼儿的行为应注意些什么呢？幼儿行为观察的原则幼儿行为分析的原则即在分析幼儿行为过程中所采用的行为准则，这种行为准则是建立在幼儿教育评价的科学理论以及幼儿发展科学理论的基础之上，以促进幼儿发展为根本目的。幼儿行为分析的原则包括哪些呢？幼儿行为观察的原则整体性01幼儿行为分析的整体性原则体现在分析内容的全面性、整体性。《纲要》指出“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向。”案例在一次中班绘画活动中，教师要求孩子们画一张洗澡的人。老师在强调了绘画要求之后，请小朋友回到座位上，根据老师的要求画画。这时，丁丁在纸上画了一个坐在浴缸里洗澡的小人，并且还画了很多小玩具和洗浴用品，画面上还有很多的小泡泡，画面非常丰富，他还给自己的画涂上了漂亮的颜色，很满意地点点头，然后就拿去给老师看，老师看着他的话说：“你这个小人的手臂画得短了一点，头应该再画得大一点……”小丁拿着画失望地回到座位，默默地把画收了起来。幼儿行为观察的原则发展性02准确认识幼儿的发展水平，根据幼儿现有的发展水平分析幼儿的发展状况。充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。幼儿行为观察的原则作为教育者，我们不能热衷于对孩子的行为表现进行排名，或者是给孩子贴标签。要用发展的眼光看待幼儿，正确对待幼儿的行为缺陷，用科学合理的方式来促进幼儿各方面的发展。温馨提示作为教育者，我们不能热衷于对孩子的行为表现进行排名，或者是给孩子贴标签。要用发展的眼光看待幼儿，正确对待幼儿的行为缺陷，用科学合理的方式来促进幼儿各方面的发展。幼儿行为观察的原则科学性03指幼儿行为分析的标准制定、行为信息的收集等方面都应是多元的，要确保能正确、全面、客观地反映幼儿真实的发展水平。

对幼儿行为分析方法应尽可能将量化分析和质性分析相结合，交叉使用，充分发挥各种研究方法的优势，使幼儿行为分析的结果更加科学、合理化。幼儿行为观察的原则幼儿权益保护04《儿童权利公约》明确提出幼儿享有生命权、受保护权、发展权和参与权，并且强调应遵循最大利益原则来处理有关幼儿的事情。要求凡是涉及幼儿的任何事宜，都应该要以幼儿的权利为重。中班下学期，孩子们开始学习用筷子吃饭了。今天，在餐前准备时，刘老师再次向孩子们说明了用筷子吃饭的注意事项。许多孩子用筷子吃了起来，只见周子惠小朋友把筷子一把抓，用力往嘴里扒饭，动作很别扭。显然她还不会使用筷子吃饭，但是看见别的小朋友都用筷子，也想学着使用筷子，结果搞得一团糟。于是，刘老师给她配上了一把勺。可是同班的张老师却不同意，因为《指南》指出4-5岁幼儿“能用筷子吃饭”。如果提供了勺子