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文档简介
比较教育学前教育价值与功能的比较邓韵秋襄阳职业技术学院一、发展多种能力，做好入学准备：法国法国对学前教育的功能定位有两个最主要的方面：立足于儿童在幼儿期的健康、全面发展和综合能力----特别是语言能力的提升，形成良好完满的个性；为终身教育、基础教育特别是小学教育打下良好基础，帮助幼儿实现幼儿园到小学的顺利过渡。法国二、做好入学准备，辅助弱势群体：美国和印度美国和印度发展学前教育，都强调通过学前教育为儿童做好入学准备，同时特别重视保障弱势群体儿童的学前教育权利，实现学前教育阶段的教育公平。两国对其学前教育重要价值与功能定位的强调主要体现在：
1.促进儿童全面发展、奠定坚实基础;
2.通过大型项目扶持弱势群体、促进教育公平;
3.提高读写水平、为入学或义务教育的普及做准备。美国和印度三、关注儿童发展，促进妇女就业：英国反对社会排斥，建立“全纳型社会”；关注儿童发展、促进连贯衔接；促进社会公平，推动妇女就业英国四、致力于实现保育和教育一体化：日本重视学前教育，促进儿童身心全面发展教育与保育并重，教保一体化步伐加快日本世界上许多国家对学前教育的功能和基本任务的认识既有不同，也有一致之处。促进儿童全面发展，保教并重，加强幼小衔接并做好入学准备，已经成为多数国家的共识。美、英等国将发展学前教育视为促进妇女就业、解决社会问题的做法，也是很具代表性的观点。总的来讲，在世界范围内，学前教育不仅仅具有教育本身的功能，同时也
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