2023-2024学年四川省成都市成华区中考五模语文试题含解析

2023-2024学年四川省成都市成华区中考五模语文试题

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累与运用

1.依次填入下列横线上的句子，最合适的一项是()

读“史”宜映雪，以莹玄鉴；读“子”宜伴月，以寄远神。读山水小品，宜o读忠烈传，宜O读

奸佞传，宜o读“骚”宜空山悲号，可以惊壑。读“赋”宜。读诗词宜歌童按拍；读神鬼杂灵宜

烧烛破幽……

①纵水狂呼可以旋风②倚疏花瘦竹、冷石寒苔，以收无垠之游而约缥缈之论③击剑捉酒以销愤④宜吹笙鼓

瑟以扬芳

A.③④②①B.④③①②C.②④③①D.④②③①

2.下列句子漠有惜酒、句意明确的一项是()

A.马航MH370失踪后，许多中国大陆的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。

B.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

C.通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年读者深入了解汪曾祺。

D.“天鳏号”不仅身躯庞大，而且拥有国际领先的智能集成控制系统。

3.下列句中加点词语使用不恰当的一项是

A.投票结果一出来,众人都傻眼了,画面般觑,谁也没预料到会是这个结果。

B.这种漂亮的衣服有个特性,只有不称职的或蠢得不可救药的人,才看不见这衣服。

C.他博学多闻，口才绝佳,他在朋友中经常给人一种咽咽追人的气势，让人敬佩！

D.清香扑鼻的新茶配上甘醇清洌的山泉,果然相得益彰,不同凡响。

4.下列词语中加点字，注音全部正确的一项是()

A.笑鹰(曲祈祷(qi)耳古(geng)漕滋暗长(q窗n)

B.僻性(pi)倔理(jiang)地格(qiao)鄙夷不屑(xue)

C.静谧(mi)教诲(hui)粗咨(guang)叱咤风云(ch。

D.濒危(bln)框架(ku立ng)虔诚(qian)咬文/字(jiao)

5.下列句子中没有语病的一项是()

A.唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。

B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。

C.据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。

D.由于电影《摔跤吧，爸爸》以真情动人，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。

6.根据“绝”的字形和意义演变过程，结合（小贴士），推测“绝”字的本义，并为下列句子中的“绝”字选择正确

的义项。

（1）佛印绝类弥勒（)（2）湖中人鸟声俱绝（)

7.补写出下列名句名篇中的空缺部分。了却君王天下事，o（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮

词以寄之》），浓睡不消残酒。（李清照《如梦令》）溯涧从之，道阻且右。溯游从之,o

（《诗经》）,雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）醉翁之意不在酒，o

（欧阳修《醉翁亭记》）我报路长嗟日暮，。（李清照《渔家傲》）o羌管悠悠霜满地。

（范仲淹《渔家傲》）双兔傍地走，o（《乐府诗集》）

8.以下是某同学整理的《儒林外史》名著阅读任务单，请你一起完成相关任务。

讽刺艺术具体

阅读书目阅读策略问题与解析

呈现

（批注1）作者遵循真实性原则，从①____________、官绅形象、

关注独特的讽1.来源于真实形形色色的假名士三类人来写“自所闻见”的熟悉人物。他将这

《儒林外史》

刺艺术的作品题材些人物与社会环境联系起来，用自己的文笔达到“以公心世”之

目的，表现出了巨大的讽刺力量。

（批注3）周进，六十多岁了，连个秀才也不是。当他到省城参观

贡院时，看见号板，一头撞去，不省人事。众人把他救醒后，周

进又是一头撞去，继而放声大哭起来，一号哭过，又哭到二号、

2.借喜剧性情

三号，满地打滚，哭了又哭，直哭到口里吐出鲜血来。见众人借

节，揭示悲剧

钱给自己，周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变

性内容

马，也要报效！”爬到地下磕了几个头。再不哭了。

这里“借喜剧性情节揭示悲剧性内容”的讽刺艺术的妙处是：

②_________________

（批注4）第五回中，有这么一个故事：③__________,故透过这

3.运用夸张的

样的细节描写，运用夸张，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入

细节描写

木三分，活灵活现。

二、阅读

9.阅读下面的诗歌，完成下列小题。

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

1.与这首元曲所表达的情感一致的一项是（）

A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来

C.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村

2.有人对这首元曲所配插图提出了质疑，认为与本曲内容不符。请根据你的理解，谈谈看法并说明理由。

10.①许有壬，字可用，其先世居颍，后徒汤阴必有壬幼颖悟,读书一目五行，尝阅衡州《净居院碑》，文近千

言，一览胡背诵无遗。擢延佑二年进士第，授同知辽州事。会关中有警，邻州听民出避,弃孩婴满道上，有壬独率弓箭手，闭

城门以守,卒获无虞②。

②泰定元年，初立詹事院，选为中议,改中书左司员外郎。京畿③饥,有壬请赈之。同列让④曰:“子言固善，其如亏国何!”

有壬曰:“不然。民本也不亏民顾岂亏国邪！“卒白于丞相，发粮四十万斛济之，民赖以活者甚众。

③重纪至元初，长芦韩公溥因家藏兵器，遂起大狱，株连台若省，多以赃败,独无有壬名，由是忌者益甚。有壬度不可

留，遂归彰德，已而南游湘、汉间。

④（至正）二年，囊加庆善八及学罗帖木儿⑤献议，开西山金口导浑河，逾京城,达通州，以通漕运。丞相脱脱主之甚力，有

壬曰:“浑河之水，湍悍易决，而足以为害，淤浅易塞,而不可行舟;况地势高下，甚有不同，徒劳民费财耳。”不听，后卒如有壬

言。

⑤十二年,盗起河南，声撼河朔间，有壬画备御之策十五条，以授郡将，民藉以安。十五年,有僧名开，自高邮来，言张

士诚乞降,众幸事且成，皆大喜,有壬独疑其妄,呼僧诘之,果语塞不能对。转集贤大学士，兼太子左谕德⑥。有壬前朝旧德，

太子颇敬礼之。一日人见，方臂鹫禽⑦以为乐，遽呼左右屏去。十七年，以老病，力乞致其事®,久之举得请。二十四年九月

二十一日卒，年七十八。

⑥壬历事七朝，垂五十年,遇国家大事，无不尽言，皆一根至理。当权臣恣睢之时，稍忤意，辄诛窜随之，有壬绝不为巧避计,

事有不便，明辨力考，不知有死生利害。①汤阴：地名，属彰德。②无虞：太平无事。③京畿（jl）：指国都及其附近的

地区。④让：责备。⑤学罗帖木儿：人名，下文的“脱脱”也是人名。⑥左谕德：官职，责任是讽谕规谏。⑦诊商：

凶猛的鸟。⑧致其事：辞官退休。

1.解释下列句中加点的词。一览辄背诵无遗（2）徒劳民费财耳（3）久之始得请

2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。

A.关中地区有警，邻州听任百姓外出逃避，路上满是被遗弃的婴孩，许有任率领弓箭手紧闭城门防止百姓出逃，最

终辽州获得安定。

B.至元初年，因为长芦韩公溥家中私藏兵器，兴起大案，台省许多官员受到株连，因贪赃而倒台，许有壬清廉，名

字不在其内。

C.有一个从高邮来的僧人名字叫开，说张士诚请降了，众人听到后十分欢喜，唯独许有王怀疑，他喊来僧人质问，

最终识破僧人的谎言。

D.许有王一生先后做过七朝的大臣，遇国家重大事情，他往往直言敢谏，据理力争，充分发表自己的看法，从不考

虑死生利害。

3.用“/”给文中画线文字断句。（限断三处）

民本也不亏民岂亏国邪！

4.为下面句子补充省略的内容，甲乙同学产生了分歧。你认为哪个更好？请说明理由。

一日入见，方臂鹫禽以为乐，遽呼左右屏去。

11.阅读下面的文章，完成下列小题。

榕树，生命进行曲（节选）

刘再复

我爱恋的榕树，不知道使多少陌生人为它兴叹过、倾倒过。

真是太壮阔了。只要你接近它，就会感到它的全身都充满着一种最动人的东西，这就是生命。

善于思辨的哲学家说，美就是充满生命的人和物。我相信，因为榕树，我才相信。

我喜欢这种绿色世界在无风中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样指然而立。

我更喜欢它在风中的时刻。榕树的每一片绿叶，都像风帆那样善于捕捉最弱的微风。因此，当轻风吹拂的时候，

它的叶子就会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的蝴蝶在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦。

更使我陶醉的是雄风吹动的时刻。此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时

时发出拍打蓝天的沙沙响声。

有一位很重感情的北方朋友告诉我，他第一次见到南国本地上的高大榕树时，几乎吓呆了。榕树那企图笼罩大地

的浓荫，那企图吞没白云的树冠，那企图饮尽地下全部水分的根群，那陡立而又弯曲多节的巨枝所构筑的殿廊、山脉、

峡谷和道路，一起在放射着生命的光波与音波。这种柔和而强大的波浪，把他的心灵摇撼得很久很久。

在撼动中，他感到自己的生命被另一种强大的生命所照明，所溶解，所征服。他觉得自己完全被这种强大的生命

所俘虏，并且被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉。①在树下，澄清的室气史，他觉得自乏的灵魂升腾起来了,

仿佛也变成了一旦扇动着翅膀的望蝶,一在这充满生命的葱茏世界中快乐地翅舞。

我比这位北国的友人更了解榕树，生命里积淀着更多的②搔树的裳吐。

小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树。它就在几乎没有泥土的地方发展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的

一块浑圆形的岩石上进行。大约三年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平稳而坚实的脚步。

我不知道它是在岩缝的哪一处破芽而出，只看着它从缝穴里伸展出来的最初的嫩枝。这棵嫩枝在岩石的悬崖上，

沉着地、缓慢地跋涉，攀登，开拓着本没有路的路、本没有前方的前方。当它发现岩石身上的小坑洼处有一点薄薄的

尘土，就果断地在那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前伸延、迈进，不体地继续寻找着前方险峻的路、险峻的

希望。

更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一束根须，像蚕儿抛出的银丝。柔韧的丝朝下

生长，直至亲吻到地面上的小草。后来我才知道，这就是所谓的气根。在没有泥土的时候，气根凭借它奋发的天性，

吸收空气中的水分，然后把自己养育成榕树另一翼的生命线。

突破，挣扎，发展，挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲。

正是这支无声、无畏的歌，把巍峨的韧性，第一次灌进了我的贫穷而干旱的童年，灌进了我的还在襁褓中的人生。

1.从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、、、、、赞叹。（用文中词语填空）。

2.“我”爱恋榕树，是因为它的生命“充满着一种最动人的东西”，请你谈谈榕树的生命何以如此动人。

3.联系上下文，谈谈你对画波浪线的词句的理解。

①

②__________

4.本文是一篇语言优美的散文，请你摘录两处富有表现力的语句，并简要点评。（提示：可谈语句的表达效果，可说

自己喜欢的理由。）

12.抒情散文阅读，完成下列小题。

老师！老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的

空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年

前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中央缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田壤与人生的夹道中，经历了抗战和解放

战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文

化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和

粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另

一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他

全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人

心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，

可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，

而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学

生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蜡虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐

惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉螃虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能

让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去

棉花地捉了半天期虫；竟又反问老师道，地里财虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉虾虫？说螃虫三天内不除掉去净，

棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，

强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（m=odi6,指年

纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出

来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，

孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终

于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我林他站起；离开院子时，是我替他过的门槛；送至门口远去时，是我就他过的一片不

平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,

落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚

步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种

被遮蔽的大庸大俗吧。

（选自《读者》1.10有删改）

2.文章用“老师！老师！”做标题有何妙处？

3.结合课文分析下列加点词的含义。

老师从我家离去时，是我替他站起；离开院子时，是我替他过的门槛；送至门口远去时，是我替他过的一片不平

不整的地面。

4.选择下列对文章理解不正确的一项（）。

A.文章开篇点题，领起下文，表达我对老师的敬仰和爱幕之情。

B.文中的张老师一生清贫，教书认真，子女有成、孝顺无比。

C.文章回忆我初中时带同学逃课帮母亲提蜥虫，反让老师在讲台上一时有些哑言，至今想起依然觉得自己很聪明，

做的很有理。

D.文章语言朴实、感情真挚、字里行间流露出作者对老师的爱。

5.请从修辞运用角度理解文中划线句子的含义。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

6.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？请任选一个说说。

13.阅读文段，回答问题

花巨资上名校，真是捷径吗？

①花上一笔不止是穷人，就连一般富人也无法想象的大钱就能上世界名校的大戏，在一番跌宕起伏后，慢慢进入

高潮。据《北京青年报》等报道，中国亿万富翁家庭花650万美元让孩子入学斯坦福大学，当事人为赵雨思，其父是

中国步长制药董事长赵涛。中国另一位郭姓家庭为其女儿郭雪莉支付了120万美元，让孩子进入耶鲁大学学习。

②稍稍感受一下这个事，不禁让人沮丧甚而崩溃，每个人的劳作、打拼、努力和奋斗是否在巨大的资源和靠山之

前都等于零？有段日子流行一句话：能力以外的资源等于零。花钱能买名校上这样的事最大的不幸是，会让很多人万

念俱灰，在钱能搞定一切之时，每个人的奋斗还有意义吗？还有意思吗？还有价值吗？

③其实，即便这样的事经常在发生，对于更多的人来说，也并非是卸载自己人生内驱力并停止奋斗的理由。即使

不得不以此为理由，也应意识到一种更残酷的现实，需要更多的奋斗才能让“能力以外的资源等于零”这句话成为事

实，也许这种梦想永远都不可能实现，当然也就需要普通人付出更多的努力和奋斗。

④应当看到的是，花大钱上名校只是少数现象，而且现在媒体曝光后，斯坦福大学已经开除了赵同学。退一万步

说，即便有为数不少的富豪靠花钱上学和买学位成交，这样的学历和学位在未来早晚是会露馅的。即便不露馅，人心

也是一杆秤。更重要的是，如果以有钱就能买到一切而消弭自己奋斗的动力，未来会变得更为不堪，无论是生存还是

社会环境。对于普通人来说，人生就是用来奋斗的，没有了钱权的资源，大部分人都要进入逆水行舟的残酷环境，不

进则退，不前行，就会被淘汰。因此，除了奋斗，人生别无选择。

⑤虽然，比尔•盖茨的传记只会记载他从哈佛大学辍学创业，但是不会述说他的母亲是IBM董事；巴菲特的传记

只会告诉人他8岁就去参观纽约证交所，但不会揭秘他的父亲是国会议员，当时是高盛董事带他参观的。他们都有资

源可以借用或依赖，但不可否认，他们并没有放弃自己的努力。而且其核心的思维和硬核逻辑也是，通过自己的努力

做出一番成就来，才能赢得世人尊重和社会的认可。

⑥好莱坞明星洛丽•路格林为了女儿奥利维亚的前途和成功，花了50万美金行贿，把女儿送进美国南加州大学。

但是，奥利维亚本身就已经是个有百万粉丝的网红，也有自己的商业品牌和模式。然而，母亲的行贿不仅没有帮到奥

利维亚，还让她毁于“能力以外的资源等于零”这句笑话。曾以在网络上露脸为生的奥利维亚，现在甚至都不想出门，

因为以前通过自己努力而建立的一切和成就瞬间就因为母亲的行贿行为而崩溃。

⑦自古以来，功不唐捐，所有的努力都不会白费。只要学习过、干过、努力过，所有的知识、技能都可以贮存于

大脑，积累于经验，展现于行为，成为一个内心丰富和成色十足的人。

1.下列对原文的理解，表述正确的一项是（）

A.花钱能买名校这样的事，会让所有人万念俱灰，在钱能搞定一切之时，每个人的奋斗将毫无意义和价值。

B.在花巨资上名校的现象面前，普通人需要付出更多的努力和奋斗。

C.如果以有钱就能买到一切而消弭自己奋斗的动力，未来会变得更为不堪，尤其是社会环境。

D.比尔•盖茨、巴菲特之所以会成功，是因为都有资源可以借用或依赖。

2.选出下列对文章分析不亚确的一项。（）

A.本文开篇列出两个中国富豪的孩子花巨资上名校的事情，意在引出本文要探讨的问题：“每个人的奋斗还有意义

吗？还有意思吗？还有价值吗？”

B.本文的中心论点是：除了奋斗，人生别无选择。

C.第⑤段主要运用举例论证和道理论证，有力论证了“通过自己的努力做出一番成就来，才能赢得世人尊重和社会

的认可”这一观点。

D.从国外普通学校毕业的海归要找到一份称心的工作并不容易，专家表示：“应聘工作的王牌永远是工作能力，而

不是留学生的身份。”这一事例可以作为本文的论据。

3.请联系生活实际，谈谈你对“能力以外的资源等于零”这句话的理解。

三、语言表述

14.下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。

①松间鸣好鸟②鸟鸣山更幽③泉和万籁声

④风定花犹落⑤窗外见南山上联：①;下联：o上联：；下联:

四、写作

15.作文。

曾记否，牵着你蹒跚学步的那双手？曾记否，陪伴你走过一段岁月的熟悉的旋律？曾记否，那在荒野里灼灼开放

的一朵小野花？曾记否，失落时给予你的一种温暖……我们的生命成长中，有过许多不可缺失的现实生活中真真切切

的人、物或事，这些东西丰满了我们的生命。

请以“生命中不能没有你”为题，写一篇文章。

要求：（1）可以写你生活中经历的事情和明白的道理；（2）文体自定，除诗歌外；（3）文章中不得出现校名、人名；

（4）不少于600字。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解析】

这段话从前两句可以看出，讲的是“读”的作用。所给句子与文中的内容都是一一对应关系。如结合个人经验知道“读

山水小品”，应对应“倚疏花瘦竹，冷石寒苔，以收无垠之游”；“读忠烈传”应对应“吹笙鼓瑟以扬芳”；读“读

奸佞传”，自然“击剑捉酒以销愤”。以此类推，不难判断所填内容是C。

【点睛】

根据语境填空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。（2）明确要填充的内

容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清叙述的对象。

2,D

【解析】

A.语序不当，应为“中国大陆的许多游客”。B.语序不当，把“解决、分析、观察”调换顺序为“观察、分析、解

决”。C.缺少主语，可删去“通过”或“使”。D.没有语病。

3、C

【解析】

C项的成语使用有误，“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，与此处的语境不符。

【点睛】

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于

遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：

望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

4、D

【解析】

D项正确。ABC三项修改为：A.耳古（g©n）潸滋暗长（qi鱼n）；B.僻性（pi）鄙夷不屈（xiG）；C.叱哆风云（zha）»

5、B

【解析】

本题考查学生病句的辨析。A.搭配不当，去掉”和浓浓的师生情谊”；B.正确；C.语意重复，“超过”与“以上”

去掉一个；D.缺少主语，去掉“由于”或“使”。故选B。

6、DB

【解析】

甲骨文仙是指事字，在两缕丝线仆的中间各加一短横指事符号一，表示将丝线割成两段。金文川则在两组丝线篮

之间加一把刀J,明确表示用刀割断丝缕。篆文/鼻条（丝）力（刀，割）＜（|J,人）,表示用刀割断丝缕。隶书串£将

篆文字形中的“系”章写成命。造字本义：动词，将丝线切断。（1）佛印：人名；绝类：这里可以翻译为像极了；整

句的翻译就是:佛印像极了弥勒佛的样子。故选D。（2）俱：都。绝：消失、没有。湖中游人全无，连鸟声也都听不见

了。故选B。

7、（1）赢得生前身后名（2）昨夜雨疏风骤（3）宛在水中央（4）山回路转不见君（5）在乎山水之

间也（6）学诗谩有惊人句（7）燕然未勒归无计（8）安能辨我是雄雌

【解析】

这是考查学生默写古诗文的能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实,

默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意

“赢、骤、谩、勒、辨”几个易错的字形。写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。

8、①儒生形象②通过周进从哭了又哭到说说笑笑的一连串动作，反映出周进内心世界的微妙变化，把一个对科举

抱有幻想而又备受压抑、走投无路而又欲罢不能的老书生形象活灵活现地刻画了出来。这让我们看到悲剧人物喜剧的

一面。讽刺艺术是笑的艺术，而这种笑是含蓄的深沉的嘲笑，在这样的笑中辛辣地讽刺了科举制度的罪恶。③严

监生临死前总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头，直到赵氏挑掉一茎才断气。

【解析】

（1）要求学生在阅读《儒林外史》时，注意识记作品具体刻画的两种对立性的人物形象。（一）否定性人物形象：儒生

形象、官绅形象、假名士形象。（二）背定性的人物形象：带有叛逆精神的形象、真儒名贤形象、市井奇人形象。结合

语境分析，应填“儒生形象”。（2）注意关键词“借喜剧性情节揭示悲剧性内容”。写出本段话的“喜剧”性。即“周

进从哭了又哭到说说笑笑的一连串动作，反映出周进内心世界的微妙变化”。然后结合其年龄等精神面貌分析其悲剧

性。一个对科举抱有幻想而又备受压抑、走投无路而又欲罢不能的老书生形象活灵活现地刻画了出来。这让我们看到

悲剧人物喜剧的一面。讽刺艺术是笑的艺术，而这种笑是含蓄的深沉的嘲笑，在这样的笑中辛辣地讽刺了科举制度的

罪恶。作者也正是通过马周进自己的行动，显示出他的性格，对他那种迂腐可笑的思想举动作了深刻的讽刺和揭露。

（3）精彩的描写都因运用了合理的夸张，而取得了强烈的讽刺艺术效果，从而更加真实地接露了问题的本质。结合“把

严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分，活灵活现。”写出严监生临死前的细节描写即可。

二、阅读

9、1.C

2.示例一：我觉得不太符合。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。

可画中之马很剽悍，毫无长途跋涉的疲乏，道路也无苍凉之感。

示例二：我觉得是符合的。这首元曲描绘了游子骑着瘦马，在苍凉的古道踽踽独行的场景，让人感受到乡愁之苦。画

面中的游子苍老憔悴、满脸愁容，很好的表现了他的乡愁。

【解析】

1.试题分析：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”：天色将晚，暮色弥漫，我的家乡哪里呢？烟波浩渺的江上，一片

迷漾，引起我无数的忧愁。此句正好与“夕阳西下，断肠人在天涯”的思乡之情相契合。其它几项都不是写思乡之情

的。

2.试题分析：首先要仔细观看插图，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断插图中的故事情节。进而推断所描绘

的人物心情和作者要表达的诗意。此题是一道开放题，针对这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，

有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕插图的内容说出相应的理由。

10、1.⑴辄：就⑵劳：使……劳苦（劳累）⑶始：才

2.A

3.民/本也/不亏民/岂亏国邪！

4.⑴太子：因为有壬是前朝德高望重的老臣，太子“敬礼之”，所以看到有壬入见，马上命左右带走鹫禽。⑵有壬：

因为有壬兼太子左谕德，有规谏的责任，且为人也直言善谏，见太子以逗禽为乐，必加以劝阻，让左右将其带走。

【解析】

1.本题考查学生理解文言词语意思的能力。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注

意词语在上下文中的特殊含义和用法。注意识记“辄（就）、始（才）”这些常在文言文中出现的词语的意思；注意“劳”

是词类活用，形容词的使动用法，使……劳苦（劳累）。

2.本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理

内容，找出相关的语句，分析即可。A.“防止百姓出逃”错误，是为了防止外敌进来。

3.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心

语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意“百姓是国家的根本，不亏民，怎

么会亏国家呢”，可知应划分为“民/本也/不亏民/岂亏国邪”。

点睛：此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上

是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。

4.此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。谈看

法谈启示的题，注意一定要在忠实原文的基础上，抓住要点加以发挥。认为甲同学说法正确，可围绕“有壬前朝旧德,

太子颇敬礼之”来回答；认为乙同学说法正确，可围绕“集贤大学士，兼太子左谕德”来回答。

选自《元史》作者：宋濂年代：明

参考译文：

许有壬字可用，他的先祖世代居住在颍州，后迁居汤阴。有壬幼年聪明过人，读书一目五行，曾阅读衡州《净居

院碑》，其文近千字，他看一遍即能背诵，没有遗漏。延祐二年进士及第，被授予同知辽州事一职。适逢关中有危急情

况，邻近各州听任百姓外出躲避，道路上到处都是被弃的儿童和婴儿，有壬独自率领弓箭手，关闭城门来守卫，最终

平安无事。州里若有追捕之事，不允许胥吏进入村庄，只给信牌命令村里的役夫传呼欲捕之人，由此百姓安定而事情

成功办理。豪门大族中贪虐的就惩办他，冤案即使已作了判决，也都平反，洗脱他们的罪名，于是辽州政治修明，局

势安定。

泰定元年，朝廷刚设立詹事院，有壬被选为中议，后又改任中书左司员外郎。京畿发生饥荒，有壬请求赈济那里

的百姓。他的同僚责备说：“你的话固然好，亏了国家怎么办？”有人说：“不能这样说。百姓是国家的根本，不亏

民，怎么会亏国家呢？”最终禀报丞相，打开国家的粮仓取出四十万斛粮食救济灾民，灾民因此得以活命者很多。

至元初年，因长芦韩公溥家中藏有兵器，于是兴起大案，株连台省许多官员，这些官员大多因贪赃而倒台，只有

有壬之名不在其中，因此忌恨他的人更加忌恨他。有壬考虑不可久留，就回到彰德，不就又向南游历湖南、湖北。

（至正）二年，襄加庆善八及学罗帖木儿献计，开西山金口疏导浑河，流经京城，到达通州，来通水运。丞相脱

脱极力主张，有壬说：“浑河之水，湍急凶悍，容易决堤，足以成为大害，泥沙沉积，容易堵塞，而不能进行舟船；

况且地势高低很不同这样开凿只是劳民伤财罢了。”朝廷不接受此建议，最后情况果然像许有壬说的那样。

至正十二年，河南盗匪猖獗，声势震撼黄河以北的地区，有壬提出抵御计策十五条，授予郡城的守将，百姓因此

得以安定。至正十五年，有个僧人名开，从高邮来，说张士诚乞求投降，大家庆幸平叛的事情将要成功，都很高兴。

只有有壬怀疑这一消息是假的，唤来僧人质问他，果然无言以对。转任集贤大学士，兼任太子左谕德。有壬是前朝德

高望重的老臣，太子很尊敬他并以礼相待。一天有壬进宫见太子，太子臂上正立着一只鹫禽以此为乐，有壬立即让左

右的人将禽带走。至正十七年，因年老有病，极力请求辞官，很长时间才获得批准。至正二十四年九月二十一日去世,

终年七十八岁。

有壬历任七朝官职，前后将近五十年，遇到国家大事，没有不将自己的看法完全说出来的，都以真理作为论说的

依据。当权臣暴戾胡为时，稍微违逆了他们的心意，就会被他们随意杀害和放逐，有壬绝不考虑回避，政事有不便施

行之处，他就明辨是非，距离争辩，从不知道死生利害。

11>1.喜欢、陶醉、迷恋、惊讶

2.示例：榕树沉默时像大山方然而立，舞动时如大海巨浪滔天，顽强坚韧，不屈不挠。

3.①北方朋友为榕树强大的生命力所震撼、所鼓舞，从而使心灵得以净化，灵魂得以升华。

②“榕树的碧叶”指顽强而默默无闻、沉稳而奋发进取的精神品格。

4.示例：（1）“此时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙

响声。”此句运用比喻、夸张的手法，突出了榕树强大旺盛的生命力。（2）“它在找不到任何营寨的时候，竟从生命

深处撒出束根须，像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。

【解析】

1.试题分析：考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。

答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。本题可筛选“我更喜欢它在风中的时刻”“更使我陶醉的是雄风吹动的

时刻”“小时候我迷恋过一棵倔强的小榕树”“更使我惊讶的是，它在找不到任何营寨的时候，竟从生命深处撒出一

束根须，像蚕儿抛出的银丝”这些语句中的表达作者对故乡榕树的情感的词语填写作答。

2.试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信

息，用原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题作答可依据文章4~6段中的语句“我喜欢这种绿色世界在无风

中的平静、雍容、丰盛、满足，像沉默的大山一样措然而立”“当轻风吹拂的时候，它的叶子就会颤动起来，刹那间，

树上好像千百万绿色的蝴蝶在一开一翕地扇着翅膀，共同编织着生命的织锦”“更使我陶醉的是雄风吹动的时刻。此

时的榕树，瞬息间从沉默的大山变成汹涌的大海，波浪在树梢上澎湃着，时时发出拍打蓝天的沙沙响声”来概括作答。

3.试题分析：（1）考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思,

就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语

句“在树下，澄清的空气中，他觉得自己的灵魂升腾起来了，仿佛也变成了一只扇动着翅膀的绿蝶，在这充满生命的

葱茏世界中快乐地翔舞”运用比喻的修辞，生动形象地表达了北方朋友被榕树强大的生命力所所溶解，所征服、所鼓

舞，被剥夺了身上的渺小、卑琐、颓唐与消沉，从而使心灵得以净化，灵魂得以升华。（2）理解词语的含义。解题时

要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情达意上的作用。分析时要做到“词不离句，句不离段”。

语句“生命里积淀着更多的榕树的碧叶”中的“榕树的碧叶”指的是榕树顽强而默默无闻、沉稳而奋发进取的精神品

格。可依据后文“突破，挣扎，发展，挺进，这是一支青绿色的生命进行曲，这是一支铁流似的生命凯旋曲”对榕树

的赞美来理解概括作答。

4.试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，

或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特

点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。从文章中摘录优美的语句，并对其进行点评即可。如“大约三

年时光，我一直追随着它的足迹，注视着它那平稳而坚实的脚步”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了榕树生

长过程，表达了“我”对榕树的喜爱赞美之情。答案是多元的，符合题目要求即可。

12、2.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号。这样既强调了人物身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感

情，起到吸引、震撼读者的作用。

3."扶"，一个简单的动作，写出了我对老师站起、过门槛、走不平整路时寸步不离生怕他摔倒的心态，可见老师已经

年迈、身体虚弱，表达我对老师的关心和爱。

4.C

5.这句话以树喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇.

6.从老师得到的启示示例：要善良宽容地对待人和事，要热爱生活，乐于奉献，做人做事要认真负责.从〃我”的角

度得到的启示示例：对老师、对父辈尊者应心怀感激，做事要勤奋努力，要敢于善于自我反省.

【解析】

2.本题是对题目作用的考查。题目的作用有：作为文章的线索；运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；设置悬念,

吸引读者兴趣；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；感情的触发点；用修辞，新

颖独特，吸引读者。此文题目“老师！老师！”文章题目既运用了反复的修辞方法，又是感叹句，这样既强调了“老

师”身份，将对老师崇敬和赞美之情，表达地更强烈。

3.考查对文中重点词语的理解。加点的三个“扶”字，写出“我”对老师的照顾找到，小心翼翼，既写出“我”对老

师的关心，又写出老师年龄大了身体虚弱的特点。

4.C"至今想起依然觉得自己很聪明，做的很有理。”错误，应是：内疚。

5.本题是对重点句子的赏析。题目要求从修辞角度赏析，运用比喻，将老师比作大地上移动的一棵年迈的树，虽然张

老师老了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，表达了我对张老师的平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对

自己一生的呵护荫庇的敬爱之情。

6.本题是对内容概括的考查，从老师和“我”的角度谈启示即可。老师角度，”他全部人生的金贵岁月，43个春秋

的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”；“张老师到了我家里，说我的学习，我的作

业，我的逃课”，“张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活”，从关爱、理解、宽容、乐于

奉献来谈。从“我”的角度，“给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩

汩地冒了出来。”“老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶

他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。”从老师、对父

辈尊者应心怀感激，要敢于善于自我反省来谈。

13、1.B

2.C

3.①“能力以外的资源”指的是金钱、权利、地位等一些外在因素。②能力是衡量一个人在这个社会的主要标准，除

此之外其他的资源都没有太大价值。如果不是凭借自己的努力做出的成绩，很难赢得世人的尊重和社会的认可，甚至

功亏一簧，掩盖住我们原有的光芒，所以等于零。③我们作为毕业生，面临着升学的压力，但是父母不能替我们考试

更没办法帮我们花钱上重点高中。所以我们现阶段唯一能做的就是好好学习，除了奋斗，人生别无选择。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解。A项错误，在“花钱能买名校上这样的事最大的不幸是，会让很多人万念俱灰，在钱

能搞定一切之时，每个人的奋斗还有意义吗？还有意思吗？还有价值吗？”这句话中，作者只是在发问，并没有说奋

斗没有意义；B项正确；C项错误，从“更重要的是，如果以有钱就能买到