Unit 4 What can you do（导学案）2023-2024学年英语五年级上册-人教PEP版第七和八课时

/Unit4Whatcanyoudo（导学案）20232024学年英语五年级上册人教PEP版第七和八课时教学目标：知识目标：1.学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。能力目标：1.学生能够通过pairwork和groupwork等形式，提高团队合作和沟通能力。2.学生能够自主完成练习题，提高自主学习能力。情感目标：1.学生能够激发对英语学习的兴趣。2.学生能够培养尊重他人，乐于助人的品质。教学内容：课本内容：单词：draw,dance,sing,playchess,readbooks,swim句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecan对话：第七课时和第八课时的对话内容扩展内容：单词：actor,singer,doctor,teacher,nurse,policeman,farmer句型：Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.教学重点与难点：重点：1.学生能够准确地听懂、说出一至五的can提问句和回答句。2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。难点：1.学生能够运用正确的时态和语法进行回答。2.学生能够在实际情景中灵活运用所学知识。教具与学具准备：教具：1.与本课时相关的教学图片。2.与本课时相关的玩具或实物。学具：1.课本。2.练习册。3.铅笔和橡皮。教学过程：Step1:Leadin(5分钟)利用与本课时相关的玩具或实物，引导学生进行复习。引导学生用英语描述这些玩具或实物，复习相关的词汇。Step2:Presentation(10分钟)利用教学图片，引导学生说出单词。通过展示图片和动作，引导学生理解单词的含义。引导学生用英语描述图片中的动作，引入本课时的句型。Step3:Practice(10分钟)分组进行角色扮演，让学生练习本课时的句型。提供一些情景，让学生运用所学知识进行交流。Step4:Consolidation(10分钟)学生分成小组，进行小组活动。每组选择一个角色，用本课时的句型进行对话。Step5:Summary(5分钟)学生分享自己的学习心得和体会。Step6:Homework(5分钟)教师布置作业，让学生进行巩固练习。板书设计：Canyou?用图片和动作表示不同的动作。用Yes,Ican.No,Ican't.进行回答。作业设计：作业内容：1.根据所给的图片，用本课时的句型进行问答。2.仿照例句，用本课时的句型写一段对话。作业要求：1.字体工整，答案准确。2.对话要表达清楚，语言流畅。课后反思：教学效果：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。学生能够在实际情景中灵活运用所学知识。教学改进：1.在教学中，更加注重学生的口语表达能力的培养。2.在活动中，更加注重学生的团队合作能力的培养。Step1:Leadin(5分钟)在导入环节，教师可以通过与本课时相关的玩具或实物，如画笔、舞蹈鞋、乐器等，引导学生进行复习。例如，教师可以拿出一个画笔，问道：“Canyoudrawahorse?”，学生回答：“Yes,Ican.”接着，教师再拿出一个舞蹈鞋，问道：“Canyoudance?”，学生回答：“No,Ican't.”通过这种方式，教师可以引导学生用英语描述这些玩具或实物，复习相关的词汇。Step2:Presentation(10分钟)在呈现环节，教师可以利用教学图片，如一张描绘不同人物在唱歌、下棋、读书、游泳等活动的图片，引导学生说出单词。例如，教师指向一张描绘一个人在唱歌的图片，问道：“What'shedoing?”，学生回答：“Heissinging.”接着，教师再指向一张描绘两个人在下棋的图片，问道：“Whataretheydoing?”，学生回答：“Theyareplayingchess.”通过这种方式，教师可以引导学生理解和掌握本课时的单词。教师还可以通过展示图片和动作，引导学生理解单词的含义。例如，教师展示一张描绘一个人在游泳的图片，并做出游泳的动作，问道：“Canyouswim?”，学生回答：“Yes,Ican.”接着，教师再展示一张描绘一个人在读书的图片，并做出读书的动作，问道：“Canyoureadbooks?”，学生回答：“No,Ican't.”通过这种方式，教师可以让学生更加直观地理解单词的含义。Step3:Practice(10分钟)在练习环节，教师可以分组进行角色扮演，让学生练习本课时的句型。例如，教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，让组长扮演interviewer（采访者），其他成员扮演interviewees（被采访者）。组长需要用本课时的句型询问其他成员的能力，如：“Canyousing?”，其他成员根据自己的实际情况回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”通过这种方式，学生可以在实际情景中灵活运用所学知识。Step4:Consolidation(10分钟)在巩固环节，教师可以让学生分成小组，进行小组活动。例如，教师给出一些情景，如：“Yourfriendisill,canyouhelphim/her?”，让学生运用所学知识进行对话。每组选择一个角色，用本课时的句型进行对话。例如，一组选择一个医生，另一组选择一个病人，医生问：“Canyouswim?”，病人回答：“No,Ican't.”接着，病人问：“Canyoureadbooks?”，医生回答：“Yes,Ican.”通过这种方式，学生可以在实际情景中灵活运用所学知识，提高团队合作和沟通能力。Step5:Summary(5分钟)Step6:Homework(5分钟)在布置作业环节，教师需要布置作业，让学生进行巩固练习。作业内容可以包括根据所给的图片，用本课时的句型进行问答，以及仿照例句，用本课时的句型写一段对话。作业要求字体工整，答案准确，对话要表达清楚，语言流畅。通过这种方式，学生可以在课后巩固所学知识，提高自己的英语表达能力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和积极性，引导学生逐步掌握知识点，培养学生的学习能力。同时，教师还需要注重学生的团队合作和沟通能力的培养，让学生在实际情景中灵活运用所学知识。教学过程的细节补充和说明（续）Step7:课堂互动与反馈在教学过程中，教师应注重课堂互动，及时给予学生反馈。教师可以通过提问、回答、鼓励学生互相评价等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。例如，在学生进行角色扮演时，教师可以随机抽取学生进行回答，或者让学生互评，说出对方的优点和需要改进的地方。这样的互动不仅能够提高学生的英语实际运用能力，还能够培养他们的批判性思维和自我反思能力。教师应根据学生的回答给予及时的反馈，对于正确的回答，教师应给予肯定和鼓励，如：“Greatjob!”或“Excellent!”，对于错误的回答，教师应指出错误所在，并引导学生思考正确的表达方式，如：“That'salmostright.Canyouthinkofabetterwaytosayit?”这样的反馈能够帮助学生建立自信，同时也能够促进他们对语言的深入理解。Step8:差异化教学Step9:情感关怀与鼓励在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，给予他们充分的关怀和鼓励。学习语言是一个长期且有时会感到挫败的过程，因此，教师应该创造一个支持性和积极性的学习环境，让学生感到安全和被尊重。例如，在学生回答问题时，教师应保持耐心，不批评或嘲笑学生的错误，而是鼓励他们继续尝试。教师可以用肯定的语言来激励学生，如：“Iseeyou'retryinghard.Keepitup!”或“Don'tworry,everyonemakesmistakes.Theimportantthingistokeeplearning.”这样的关怀和鼓励