Module 5 Unit 10 Different tastes （教案）教科版（广州）英语五年级上册

/教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)能理解并运用“er”结尾的比较级形式和情态动词can的用法。(3)能理解课文大意，能正确表演课文故事。2.能力目标(1)能正确运用比较级形式和情态动词can描述事物的不同特征。(2)能通过小组合作完成任务。3.情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。教学内容本课的主题是描述食物的口味，主要学习比较级形式和情态动词can的用法。教材通过呈现不同口味的食物，引导学生用英语描述食物的口味，并在交流中运用比较级形式和情态动词can。教学重点与难点1.重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能正确运用比较级形式和情态动词can描述事物的不同特征。2.难点：比较级形式和情态动词can的运用。教具与学具准备1.教具：PPT、食物图片、单词卡片。2.学具：课本、练习册。教学过程1.热身（5分钟）(1)教师与学生用英语进行简单的交流，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。(2)学生表演上一课的课文故事，巩固所学知识。2.引入（10分钟）(1)教师通过提问引导学生谈论他们喜欢和不喜欢的食物。(2)教师展示食物图片，引导学生用英语描述食物的口味。3.呈现（10分钟）(1)教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。(2)教师讲解比较级形式和情态动词can的用法，学生跟读并练习。4.实践（10分钟）(1)学生分小组进行角色扮演，运用比较级形式和情态动词can描述食物的口味。(2)各小组展示表演，教师点评并给予鼓励。5.巩固（10分钟）(1)学生完成课本练习题，教师批改并讲解。(2)学生进行小组竞赛，看谁用比较级形式和情态动词can描述食物的口味最准确。板书设计1.比较级形式：er结尾的形容词：+ery结尾的形容词：变y为i+er辅音字母+o结尾的形容词：变o为e+er2.情态动词can的用法：表示能力：主语+can+动词原形+其他.表示允许：主语+can+动词原形+其他.表示请求：Can+主语+动词原形+其他?作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.运用比较级形式和情态动词can描述食物的口味，写一篇小短文。课后反思重点关注细节：教具与学具准备1.PPT：PPT是教师在教学中使用的一种多媒体教具，它可以通过图片、文字、声音等多种形式展示教学内容，使得教学更加生动有趣。在本课的教学中，教师可以利用PPT展示不同口味的食物，引导学生用英语描述食物的口味，从而提高学生的听说能力。2.食物图片：食物图片是教学过程中的一种直观教具，它可以通过展示不同口味的食物，帮助学生更好地理解和记忆单词。在本课的教学中，教师可以利用食物图片引导学生进行单词的认读和记忆，同时也可以引导学生用英语描述食物的口味，从而提高学生的语言表达能力。3.单词卡片：单词卡片是教学过程中的一种便携式教具，它可以通过展示单词和对应的图片，帮助学生更好地记忆和理解单词。在本课的教学中，教师可以利用单词卡片进行生词的展示和复习，同时也可以引导学生用英语描述食物的口味，从而提高学生的语言表达能力。1.教具与学具的使用要与教学内容紧密结合，不能脱离教学内容而单独使用。2.教具与学具的使用要适度，不能过多地依赖教具与学具，而忽视了学生的自主学习。3.教具与学具的使用要注重实效性，不能仅仅是为了吸引学生的注意力，而忽视了教学的实际效果。4.教具与学具的使用要注重安全性，特别是在使用食品模具和实际食品时，要注意食品的安全和卫生。5.教具与学具的准备要考虑学生的年龄特点和兴趣。对于五年级的学生来说，直观、生动和有趣的教具更能吸引他们的注意力，因此，在选择教具时，教师应尽量选择色彩鲜艳、形象生动的教具，如食物图片和单词卡片，以激发学生的学习兴趣。6.教具与学具的准备要考虑教学环境。在教室里，教师可以使用PPT、食物图片和单词卡片等教具进行教学。但如果是在实验室或者户外，可能需要准备一些实体的食物或者食品模具，以便学生能够更直观地感受和描述食物的口味。7.教具与学具的准备要考虑教学目标。在本课的教学中，教学目标是让学生能够用英语描述食物的口味，因此，在准备教具与学具时，教师应重点关注能够激发学生听说能力的教具，如食物图片和单词卡片，以及能够让学生进行实际操作和练习的教具，如食品模具。8.教具与学具的准备要考虑教学方法。在本课的教学中，教师采用了角色扮演、小组合作等形式进行教学，因此在准备教具与学具时，教师应考虑到这些教学方法的需求，准备一些能够方便学生进行角色扮演和小组合作的教具，如食物模具和实体的食物。9.在使用教具与学具时，教师应引导学生正确使用，避免学生因为操作不当而受伤或者损坏教具。例如，在使用食品模具时，教师应提醒学生小心操作，以免划伤手指；在使用实物食物时，教师