校长讲坛如何站在时代前沿驱动教育创新报告

校长讲坛：如何站在时代前沿，驱动教育创新尊敬的各位领导、各位嘉宾、教育界的各位同行，大家好，我今天演讲的主题是站在时代前沿，驱动教育创新。时代与背景当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济已见端倪，各国的综合国力越来越依赖于科学技术的发展，而科技发展的关键是人才的培养。人才的培养依靠的是教育，所以归根到底是教育质量的提升。21世纪是知识经济的时代，是经济全球化、科技全球化的时代，这对我们的教育提出了更新、更高、更全面的要求。各国的教育都在思考：如何培养适应未来社会需求的人才？如何让学生在科技飞速发展的时代，能够适应全球化、智能化以及符合时代要求？问题与挑战——我国中小学教育存在的问题与面临的挑战1“标准答案”思维在现行的教育体系中，学校教育过分注重知识的传授，而轻视科学思想、科学方法和科学精神的养成，尤其缺乏创新意识和创新精神的培养，学生往往习惯寻求标准答案，只是回答“是什么”，而很少有人追问“为什么”，不敢质疑课本和标准答案，更不敢挑战教师，挑战权威。2学习内容滞后中小学的教材与教学内容以及教学方式、教学手段远远落后于当今科学技术的发展，更滞后于这个时代，使我们的教学内容、教学方式与这个时代发生了错位。3个性发展困难学校缺乏真正的办学自主权及办学特色，造成千校一面。教师在教育教学中的主导作用也没有得到充分体现，教学内容及学校教育是在围绕高考画圆。学生更是在学习中处于从属和受支配的地位，失去自主性和独立性，缺少发挥学生自身潜能和个性发展的机制与环境，学生与学生之间没有差异化发展，只有考试分数高低不同的差距。针对上面提出的种种问题，作为教育工作者，我们要反思：我们的教育怎么了？我们的教育到底有什么样的问题？我们把天生不同的孩子经过小学、初中、高中12年的基础教育，生生变成了一样的孩子，这样怎能培养出符合时代要求，能够参与国际竞争的高素质、创新型人才？未来社会的人需要面对社会发展的许多不确定性和复杂多变，因此需要培养问题解决者和终身学习者，但我们的现实教育和培养模式与未来社会需求和时代发展存在诸多不适应。教育正在开始从知识传授转向能力为本，被动学习走向主动学习，学习应试转向问题解决，重知识技能转向重核心素养。发展与变化——未来学校教育的五大变化未来的教育将从五个方面发生变化：教学空间的变化学校的围墙正在坍塌，校内的教室也在逐渐“消失”，教室空间不再主要是用于传授知识，而是为学生自主学习提供支持，教育教学更加强调真实情境的学习。教师角色的变化教师不再仅仅是答疑解惑者，也不再仅仅是站在讲台上传授知识的人，而是成为了未来课堂教学的设计者、组织者。教师将成为学生学习的指导者，每个学生都是有差异的，对于不同类型不同层次的学生，老师需要进行个性化的指导。教师还是学生成长的陪伴者，教师作为成年人，要对作为未成年人的学生进行陪伴。教师还是学生发展的评价者，要发现学生在学习过程中的闪光点，并及时予以肯定和鼓励。教师还是学生学业的指导师，针对不同兴趣、不同潜质、不同爱好的学生进行学业规划；在现代生活中，学生会出现各种各样的心理问题，所以教师还扮演着心理疏导师的角色；学生将来要走入社会，教师要将学生的学业、将来的大学专业以及人生的职业进行规划，教师也是生涯规划师。学生角色的变化在未来的学习当中，学生不再是被动的接受者。学生应该成为鲜活的课程资源，学生要和老师一起参与设计与开发课程。比如社团课程，学生喜欢天文，就可以成立天文社；学生喜欢地理，就可以成立地理社；学生喜欢电影，就可以成立电影社。学生自己设计课程、实施课程，从中找到自己的爱好和兴趣，发现自己的潜能，规划自己未来的发展方向。课程形态的变化在未来的学校，我们会实现课内学习与课外学习相结合，校内学习与校外实践相结合，线下学习与线上学习相融合。在现代技术的支持下，“5G＋智慧教育”将为学生提供更丰富的学习资源、更真实的学习情境、更多元的学习方式，更好地实现“个性化的、私人订制的教育”。教育目标与评价的变化未来学校教育将从“育分”转向“育人”，考试成绩不再是评价和选择学生的唯一依据。能够“创造价值，承担责任，协调矛盾与困境”是OECD提出的2030人才要求，中国社会评价体系也在更迭，学历贬值，能力增值，大学生从就业转向创业。实践与探索根据教育发展的趋势，我们在教育方面进行了实践与探索。面向世界、面向未来的人才培养我曾在三十五中任十三年校长，在三十五中任校长期间非常重视科技创新人才的培养，创办了科技创新人才培养班，让教师与科学家一起为不同兴趣、志向的学生量身定制课程，以探究类研究项目为主，让学生学会像科学家一样思考问题，并从培养科学精神和探究意识两个维度开展活动和评价。现在，我受北京金融街资本运营集团邀请，成为熙诚学校的创校校长。这所学校采用“政府支持、国企运作、教育家办学”的新模式，这让我们在办学的过程中拥有更多的社会实践资源，根据这样的特色，我们设计了面向世界、面向未来的育人模型和课程体系。我们用金字塔育人模型来描述学生的成长过程。学生在高中阶段要经历成人、成长、成才三个阶段。金字塔的底座是健康的人格，也就是“身心健康”和“健全人格”，其次才是“学业成绩”；然后“践行真知”，让学生读万卷书，行万里路，丰富阅历，多元实践；学生要有学科核心素养、跨学科思维能力、终身学习能力和问题解决能力，进行“素养提升”；金字塔的顶端是学生将来进入社会，自信拥抱未来变化，勇敢创造价值，成为有担当、有创造的无畏年轻人。熙诚学校是一所拥有国际特色的学校，我们的育人目标是培养具有中国情怀和世界胸怀的中国人。我们为此搭建了课程体系。课程体系的最中间是学生，我们以人为本，以学生的终生发展为准。我们培养学生在未来具有七个方面的素养：科学素养、数字素养、数据素养、审美素养、健康素养、阅读素养、计算素养。我们为此搭建了三大课程群：学术核心课程、精神品质成长课程、专业方向探索课程。学术核心课程培养学生的学术能力；精神品质成长课程包含自我认知课程、生活自主课程、户外体能课程、媒介素养课程、中国文化课程、社区义工课程，培养学生的精神品质；专业方向探索课程基于企业优势，为学生提供企业课程、博物馆课程和研学课程。以资源驱动教育创新北京金融街资本运营集团投资了近百家高科技企业，我们用投资方的资源及其背后的价值，帮助孩子站在时代的前沿，启发孩子们更加丰富的知识视角、认知视角，把时代的声音带给孩子们。站在这样一个时代的高度，培养时代的新人。到2035年，整个社会将面临着深刻的变革，我们将来的现实社会肯定会映像到数字化的社会，也就是说，我们所有的企业会被在这个数据链上重新梳理。数字和数据以及数字之间的关联度在这时将成为最重要的社会生产力。用大数据资源替代和代替原来的土地和资本，这就是最深刻的变革。再加上我们对能源的使用方式和生物医药的使用方式，所以可以预见，未来15年将是一个更加深刻变革的15年。北京金融街资本运营集团作为一个产业集团，它所关注着面向未来15年的各种产业。我们希望给孩子的是一片风景，是现在的存在和将来可预见的发展趋势。许多家长都怕自己的孩子输在起跑线上，占用孩子大量的课余时间，上各种各样的辅导班、补习班，孩子和家长不知道自己为什么而奔跑。所以，我们不仅不让孩子输在起跑线上，更要帮助孩子发现和激发自己的潜能，让他们找到自己未来发展的方向，制定自己的人生目标，并且朝着这个目标主动奔跑，不断超越自己。我们让孩子们尽早地接触到世界最前沿的高科技成果和技术，并且让他们看到这些将影响未来15年的核心技术以及产业发展趋势，让他们进入到掌握和研究这些前沿技术的企业和研究机构，这就是我们给孩子们提供的“一片独特的风景”和独一无二的课程资源。让科技赋能教育，为未来培养人才，这