2024年浙江义乌市高三语文5月模拟考试卷附答案解析

2024年浙江义乌市高三语文5月模拟考试卷

本卷满分150分。考试时间150分钟2024.05

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成「5题。

在美学中，曲标示一种美感、一种美学情趣。美学家荷迦斯说，曲线往往产生优美。从造型

心理学角度看，横线能使人产生稳实感，竖线有力量感，而曲线则最富优美感、运动感。在中国

美学的观念中，曲线富有和西方不同的意思。曲线代表一种自然本有的节奏，它是非人工的、非

几何性的。曲线代表宛自天开的精神。从审美上说，山重水复疑无路，柳暗花明，豁然开朗，带

来一种审美的惊奇感。曲线是柔和、温雅的，反映了中国美学重视和谐的精神。曲线在唐代以后

为许多文人所重视，这是文人意识崛起以后在审美领域的反映。曲线所关心的是那悠远的纵深、

那层层推进的妙处，那深藏于有形之象背后的有意味的世界。

婉曲是中国诗中的高妙境界。卢照邻《曲池荷》：“浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，

飘零君不知。”香味袅袅，荷影绰绰，曲岸风荷响，其韵传出遥远。影的舞动、味的轻扬和婉曲

的小径、澹荡的清池，构成了一个和谐的整体，其境界是流动的、清幽的、绵长的、内蕴的。

曲也是中国园林的至上原则之一。曲曲的小径、斗折萦回的回廊、起伏腾挪的云墙、婉转绵

延的溪流、虬曲盘旋的古树，等等，都体现了这一原则，所谓“景露则境界小，景隐则境界大”。

陈从周说：“园林造景，有有意得之者，亦有无意得之者，尤以私家小园，地甚局促，往往于无

可奈何之处，而以无可奈何之笔化险为夷，终挽全局。苏州留园之华步小筑一角，用砖砌地穴门

洞，分隔成狭长小径，得'庭院深深深几许'之趣。”（《说园》）曲的艺术趣味，显然受到内

倾型的中国文化思想的影响。造园家这方面的努力，大概可以概括为三个字：隔、抑、曲。

虽然所有园林创造都会追求旷远的空间感，但在具体的造园中有时却故意封闭空间、隔开景

区，使各个景区自成一个生命单元、一个生命整体，由此再与其他园林景区襟带环映。这样既见

出园景的参差错落，富有变化，又可使人有迤通不尽之感，景外有景，象外有象，壶中天地于是

变宽了，一勺水也见出了深处，一拳石也葆有了曲处。这就是隔。那种开门见山的方法显然是不

适合中国园林的意境创造的。

而抑景真正可以说是在玩欲露还藏的游戏。中国很多园林进门处都不畅通，往往总是横出障

碍，或有巨石障眼，如扬州个园一进园门，有一块巨石堵住。颐和园东宫门的入口处，有一大殿

仁寿殿挡住人的视线，这都是抑景。然而抑是为了放，设置障碍的目的在于开。其命意正在柳暗

花明处、曲径通幽处、别有洞天处。一抑，使景物暂时出现空白，犹如发箭时回拉；一放，则如

手松箭发，在一片空白中映出最盎然的生机。抑玩的是心理牌。它使游览者心意收敛，犹如给游

兴正酣的游客一剂清凉剂，抑后之放，却在此刚刚回抑的心灵中掀起狂澜，达到理学家所说的大

快活境界。

而曲更具韵味。钱泳《履园丛话》说：“造园如作文，必使曲折有法。”曲折历来被视为

园林的命脉。园林重曲线，看重的就是这种优美中的运动、运动中的优美，曲线的构造自然就具

有生命力。其实隔、抑都是曲。曲是园林的灵魂。

古代造园家在曲中追求生机，在一定程度上说，造园可以说是造曲的艺术，山曲水曲堤曲

廊曲，曲景处处，造园家曲为之，是要于曲水中见出沧海之浩茫，于曲廊中见出梯云之绵延，于

曲栏处使一身黑白之姿显出袅娜之态，于拳石中曲出一贯通天地的气势来。曲廊邃宇，虚栏回环，

层楼盘桓，绿萝袅烟之依回，嘉树翳晴之参差，均注意一个曲字，个园似乎是被这曲法曲成的。

古人造园在无一笔不曲，无一笔不藏，径越伸越曲，廊越回越深，曲中增加了含蓄，曲中也包含

了层深，游者步步移，景色步步改。园林中有所谓漏云透月轩、掩山楼、宜雨亭、住秋阁，都在

曲，含蓄蕴藉，一个唤起你更多想象的引子。

今存之江南园林，如扬州的小盘谷，以小中见大著称，小中何以见大，即是成功地利用曲

折幽深的造园方法，进门有厅横前，此乃是抑景，绕厅而后，忽见一汪池水，澄波荡漾，俨然平

旷，随后步回廊，过曲桥沿轰墙，随行更步，随步改景，景中见曲，曲景相和，一行回廊、几曲

清流、幽深的洞穴、蜿蜒的阶梯和那波浪起伏的园墙、参差错落的花窗遥相呼应，体现出优游回

环、流转不绝的大化生机来。

云墙和回廊很能体现出曲之妙。如拙政园的回廊，婉曲回转，极尽优柔。中国江南园林中的

云墙设置非常有特色，往往如绵延的长龙横卧于一片青山绿水之中，白色的墙壁和黑色的瓦在青

山绿水之中勾出一条逶迤的曲线，别具风致。

（选自朱良志《中国艺术论十讲》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.在中国美学观念中，曲线代表一种自然本有的节奏，宛自天开，是非人工、非几何性的，具有

和西方美学不同的意蕴。

B.苏州留园之华步小筑一角，虽然地小狭促，但用砖砌地穴门洞，分隔成狭长小径，同样可以形

成悠远绵长的纵深之感。

C.“造园如作文，必使曲折有法”，所以开门见山的方法显然不能呈现旷远的空间感，是不适合

中国园林的意境创造的。

D.古代造园家在曲中追求生机，造园在一定意义上可以说是造曲的艺术，山曲水曲堤曲廊曲，能

唤起人们更多的想象。

2.根据原文内容，下列推理过程不正确的一项是（3分）

A.网林中的封闭丽线除眼外有景，象外右.象|觉啊「怖”的效果

B.网林进门处多不畅通|引起＞|眼中景物暂时的促成＞/览拧心意收而

C.阿有生命力的曲线的构造|强吗悒动的荚感|＜缘h|园林币:曲线

D.|“内倾型”中国文化思想||“曲”的艺术而因也L厂麻州的园华步小凯•向

3.“曲”作为中国传统审美的重要追求，除园林建造外，在其他艺术形式上也有体现。以下例子

最不符合“曲”的审美特性的一项是（3分）

A.在书法艺术中，草书和行书尤其偏爱“婉若游龙，飘若惊鸿”的至高境界，王羲之的书法作品

就体现这一精神。

B.中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人,

戒之慎勿忘。

2

C.“草蛇灰线，伏脉千里”，这一行文笔法，在《红楼梦》中被作者运用得炉火纯青，也使情节

环环相扣，前后呼应。

D.红烛啊，即制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血一一也救出他们的灵魂，

也捣破他们的监狱！

4.文艺研究作品往往注重考证，又将艺术、人生、哲学融为一体，请结合文本分析。（4

分）

5.扬州自古以来就以其丰富多样的园林文化而闻名于世，请结合材料，为市文旅局在电视台宣传

“城市名片”写一则文案。（不超过100字）（6分）

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

材料一：

濮水

濮水清清，初阳映照，水面上笼着一层薄雾。庄周像一截木头，端坐在濮水岸边的芦苇丛

中钓鱼。

小徒弟富贵陪侍在一旁，焦急地盯着濮水，喃喃自语：“鱼儿鱼儿快咬钩。”

对于小徒弟的念叨，庄周恍若未闻，竟然打起了盹儿。

眼看太阳已经偏西，还是一无所获，富贵急道：“师父，家里已经没有存粮了，不知道师

娘可否吃了中饭？”

庄周缓缓睁开眼，只见濮水清清，有野鸭子在远处嬉戏，他缓缓地说：“①野鸭嬉戏,不改

濮水清清……”

富贵知道师父又发神经了，每到这时他只能闭嘴不言，他知道师父此时活在另一个世界里。

富贵咽了一口唾沫，本来想说饿了，想到师父也一天没有进食了，话就没好意思出口。

突然，庄周一甩鱼竿，一尾活蹦乱跳的鲫鱼上岸了，在芦苇丛中蹦跳。

富贵慌忙上去按住了鲫鱼，小心翼翼地捉到鱼篓里：“师父，咱们晚上终于有吃的了！”庄

周嘴角上扬，幽幽地道：“②多一鱼，少一鱼,不改濮水清清……”

富贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界。

太阳渐渐西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一层红晕。

富贵说道：“师父，太阳快要下山了，您还只钓了一尾小鱼，这样下去怎生是好？”想起之

前威王送给师父一筐鱼，富贵接着说道：“师父，当初威王送您一筐鳍鱼，您怎么不收呢？”

庄周依然像一截木头端坐在濮水岸边，眼神顺着鱼竿望向远方：“③濮水清清，不养避

鱼...“

富贵无奈地说道：“师父您说点儿我能听懂的吧。”

庄周呵呵一笑：“富贵啊富贵，你不懂，自己钓的鱼吃起来香，别人送的鱼吃不得。”

富贵道：“都是鱼，一样香啊，哪里有什么分别？”

庄周依然望着远方，幽幽地道：“我钓鱼兮，用虫饵；他钓鱼兮，用醐鱼。”

富贵挠挠头，他永远都听不懂师父的话。他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚滚，水面上

什么都没有，先前的那些野鸭早已飞走了。

3

这时，富贵叫起来：“师父，师父，有人来了。”

果然一队人马径直向庄周飞奔而来，为首的正是曲名和曲利两个大夫，富贵认得他们，之前

送醐鱼的就是他俩。

庄周依然像一截木头，端坐濮水边，持竿钓鱼，目不旁视。

曲名叉手上前请了个安，说道：“濮水垂钓，庄先生好雅兴。”

庄周微微一笑，并未起身回礼。

曲利见庄周如此傲慢，不觉气往上冲，道：“庄先生，才刚去贵府拜谒，见尊夫人已经饿得

说话都没力气了，您不觉得惭愧吗？还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好

啊！”

庄周缓缓放下手里的钓竿，道：“富贵？我已经有啦！”一指徒弟，“告诉他们你叫什么。”

富贵说：“我叫富贵，是庄师父的徒弟。”曲名和曲利相视一怔，向来听人说庄周疯癫，果

然传言不虚，也不知道威王怎么就相中了他，竟然认为他是个人才。

曲名想了想说道：“威王恳请先生能为国操劳做些大事。您何苦跑到濮水边钓鱼，自找苦吃

呢？”说话时瞥见鱼篓里一尾小鱼在游弋，不由得面现轻蔑之色。

庄周拾起钓竿，望向滔滔濮水缓缓地说道：“我听说楚国有一只神龟，死了有三千多年了，

楚王把它藏在金的盒子里，供奉在庙堂之上。你们说，这只龟是愿意死了留下骨头被人供奉，

还是愿意活着拖着尾巴在泥地里爬呢？”

曲名和曲利互望一眼，异口同声答道：“自然是愿意活着在泥地里爬啊！”

庄周点点头：“那好，二位请便吧。”两位大夫呆立半晌，摇摇头，悻悻地离开了。

走了很远，二人耳边突然传来庄周高亢的歌声：“④高官于我何加焉，吾独取濮水清清……”

（选自《海燕》2023年9期，有删改）

材料二：

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，日：“愿以境内累矣！”

庄子持竿不顾日：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其

死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”

二大夫日：“宁生而曳尾涂中。”

庄子日：“往矣！吾将曳尾于涂中。”

（选自《庄子•秋水》）

6.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.从叙述时间来看，文章以时间为线索实现情节贯连，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条

比较清晰的时间轴线，使行文严谨有序。

B.从叙述结构来看，文章以“矛盾和对立”实现谋篇布局，主要体现在“师与徒”之间的认知矛

盾和“仕与隐”之间的价值取向矛盾上。

C.从叙述节奏来看，文章叙述节奏较快，起伏性强。通过对人物对话和人物心理的描写，突出不

同人物的认知差异，从而揭示了文章主题。

D.从叙述语言来看，文章兼顾听觉语言描写和心理语言描写，对材料二的语言风格也进行了加工，

以“文白相间”的样态深化作品意境。

7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

4

A.句子①中“野鸭嬉戏”与“濮水清清”在意境上浑然一体。“不改”一词强调了和谐的状态。

B.句子②中“多”与“少”既表明了垂钓收获数量，同时也开始化解小徒弟对师父行为的疑惑。

C.句子③中“鲍鱼”与“濮水”形成冲突，“不养”一词突出庄周意愿，同时也强化叙事张力。

D.句子④对“曳尾于涂”做出了当代理解和阐释，语意明晰，生动而悠远地呈现了文章的主题。

8.有人认为材料一中画浪线语句中的“早已”可以表述为“突然”，分别阐释两种表述的效果。

（4分）

9.材料一是对材料二的“故事新编”，作者也为《濮水》中的人物设计了新的名字。结合材料内

容分析，“新名字”对于表现“庄周世界”的意义。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯

伐赵襄子，赵襄子与韩魏合谋灭智伯。豫让遁逃山中，目：“士为知己者死，女为说己者容。今

智伯知我，我必为报仇而死。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。左右欲诛

之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”

卒释去之。既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。使兵围之。豫让日：“今日之事，

臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意,则虽死不恨。”于是襄子乃使使持衣与豫让。

豫让拔剑三跃而击之，日：“吾可以下报智伯矣！”遂伏剑自杀。赵国志士闻之，皆为涕泣。

（选自《史记•刺客列传》，有删改）

材料二：

若夫豫让为智伯臣也，上不能说人主使之明法术度数之理以避祸难之患，下不能领御其众以

安其国；及襄子之杀智伯也，豫让乃自黔制，败其形容，以为智伯报襄子之仇。是虽有残刑杀身

以为人主之名，而实无益于智伯若秋毫之末。此吾之所下也，而世主以为忠而高之。

（选自《韩非子》）

材料三：

呜呼！让之死固忠矣，惜乎处死之道有未忠者存焉——何也？观其漆身吞度.，谓其友日：“凡

吾所为者极难，将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也。”谓非忠可乎？

昔郢疵能察韩、魏之情以谏智伯。虽不用其言以至灭亡，而疵之智谋忠告，已无愧于心也。

国土，济国之士也。当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列，谆谆然而告之，

谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。三谏不从，移其伏剑之死，死于是日。伯虽顽

冥不灵,感其至诚，庶几复悟。和韩、魏，释赵围，保全智宗，守其祭祀。若然，则让虽死犹生

也，岂不胜于斩衣而死乎？让于此时曾无一语开悟主心视伯之危亡犹越人视奏人之肥瘠也。袖手

旁观，坐待成败，国士之报，曾若是乎？智伯既死，而乃不胜血气之悻悻，甘自附于刺客之流。

何足道哉，何足道哉！

（选自方孝孺《豫让论》，有删改）

5

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每

涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

让A于此时B曾无一语C开悟D主心E视伯之F危亡G犹越人视秦人之肥H瘠也

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.卒，指最终，终于，表示事情的完成、终结，与成语“不忍卒读”的“卒”词义相同。

B.形容，指形体容貌，与《屈原列传》中“颜色憔悴，形容枯槁”的“形容”词义相同。

C.下，指轻视，看不起，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”用法相同。

D.不胜，指禁不住，不能忍受，与《鸿门宴》中“刑人如恐不胜”的“不胜”词义不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.豫让遇智伯，受重用，在智伯被灭后，逃到山中，为报知遇之恩毅然选择多次刺杀赵襄子为智

伯报仇。

B.豫让埋伏刺杀赵襄子未遂，赵却非常理解豫让的行为，认为他是义士，并将自己的衣服相赠以

成全他。

C.郑疵侍奉智伯，能洞察韩魏的企图，积极为智伯建言献策，虽结果不尽如人意，也可算是无愧

于心了。

D.智伯暴虐为政，荒淫无度而又贪得无厌，他不接受豫让的建议，在讨伐赵襄子时，反而招致身

死国灭。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。（4分）

（2）伯虽顽冥不灵，感其至诚，庶几复悟。（4分）

14.司马迁、韩非子和方孝孺对豫让的评价褒贬不一，请简要分析。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

登柳州城楼寄漳汀封连四州①

柳宗兀

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

惊风乱飓②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

共来百越文身地，犹自音书滞一乡。

【注】①元和十年（815年）夏，柳宗元初任柳州刺史时寄赠漳州刺史韩泰、汀州刺史韩晔、

封州刺史陈谏、连州刺史刘禹锡所作。四者与柳均为王叔文集团要员，永贞革新失败，同谪南方

为司马。至本年奉诏入京。时执政大臣有拟启用之者，但阻挠势力太大，仍发边地为刺史。②乱

飕（zhan）：吹动。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

6

A.这是诗人登高所作的抒情诗，诗人遥望海天，引发茫茫的愁思，以一“愁”字挽结全诗，是诗

眼所在。

B.“乱飕”“斜侵”两个动词忽起狂澜之意，形象描绘了风急雨骤之景，使南国景象于粗犷中透

出凄美。

C.诗歌通过变换写景视角，描写诗人举目遥望，因岭树重叠，阻隔了他回望故乡的视线，因而愁

肠百结。

D.整首诗赋中有比，象中含兴，景中含情，情景交融，哀怨忧愁之情溢于言表，沉郁顿挫之感撼

人心魄。

16.在为这首诗歌拟写文学评论时，有同学认为尾联体现了诗人“更深的孤独”，你认同吗？请结

合全诗谈谈你的理解。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）鲍照的《代白头吟》以“直如朱丝绳，清如玉壶冰”表明自己的正直、高洁，张孝祥《念

奴娇•过洞庭》中也有类似诗句：—

（2）读书为人间乐事。归有光《项脊轩志》中“一▲_,一▲_”就写出了作者坐拥群书、吟诵诗

文的快乐。

（3）宋代词人张先因常以“影”字入诗词，人称“张三影”；中国古代其他诗词作者也常借“影”

营造独特的艺术氛围，如“一▲_,.。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

对于那些功能基因来说，各有各的用处，管眼睛的、管胳膊腿的。人肠子里的DNA与眼睛里

的差不多一模一样，细胞增殖时，DNA准确地“复制”了自己。_①一？这是因为肠子里管眼睛的

DNA是关闭的，没有表达，它只在眼组织里才工作。

父亲的精子与母亲的卵子所带的基因，相似又不完全相似。这样，你的“宽额头”可能来

自爸爸，“凤眼”与“蒜鼻子”可能来自妈妈。人类的这些性状与生老病死，在一定程度上，就

是由性基因决定的。—②_?这是所有有关的基因与我们的环境从母亲的子宫一直到自然环境，包

括吃饭、吃药、伤风、感冒，相互作用决定的。

甚至像感冒这种小毛病都与基因有关系。都接触了感冒病毒，_③一？我们会说这人体质好，

有抵抗力，而这种“抵抗力/易感性”就与基因有关。这好比内因与外因的关系，环境因素可以

通过改变基因结构，改变基因表达而起作用。现已发现，有些人就不会感染艾滋病，哪怕把他们

泡在艾滋病病毒里也没事儿，因为他们的一种细胞与一般人不同，艾滋病病毒就找不到“下蛋的

缝”。

18.下列句中双引号用法与文中画横线处相同的一项是（3分）

A.你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”。

B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。

C.从八方驰援的物资洪流中，我们看到了“岂曰无衣，与子同袍”的血脉深情。

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D.通过深化改革啃下“硬骨头”，锻造应对风险挑战的“铁肩膀”。

19.科普作家在写作时，常常会站在读者的角度提问，以增强文本阅读时的互动性。请在横线处

各提1个问题，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每句不超过20字）（3

分）

20.文段中加着重号的“差不多”是否能去掉？为什么？（4分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成20~22题。

天气继续暖和，太阳光①（a催/b照）开了那些桑树拳头上的小手指模样的嫩叶,现在都有

小小的手掌那么大了。老通宝他们那村庄四周的桑林似乎长得更好，远远望去像一片绿锦②（a

展开/b平铺）在密密层层灰白色矮矮的篱笆上。“希望”在老通宝和一般农民们的心里一点一点

一天一天强大。蚕事的动员令也在各方面发动了。③（a放/b藏）在柴房里一年之久的养蚕用具

都拿出来洗刷修补。那条穿村而过的小溪旁边，④（a穿梭/b蠕动）着村里的女人和孩子，工作

着，嚷着，笑着。

这些女人和孩子们都不是十分健康的脸色，——从今年开春起，他们都只吃个半饱；他们身

上穿的，也只是些破旧的衣服。他们的情形实在是比叫化子好不了多少，然而他们的精神都不差。

他们有很大的忍耐力，又有很大的幻想。虽然他们都背负了天天在增大的债，可是他们那简单的

头脑老是这么想：只要蚕花熟，就好了！他们想象到一个月后那些绿油油的桑叶就会变成雪白的

茧子，于是又变成叮叮当当响的洋钱,他们虽然肚子里饿得咕咕地叫.却也忍不住要笑。

21.第一段四处画线处填入的词语最恰当的是（只填序号）（4分）

①一▲—②—▲一③—▲—④一▲一

22.文中画波浪线句子富有表现力，请结合文本简要赏析。（6

分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《现代汉语词典》：节奏，①音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短现象。②泛指均

匀的、有规律的进程。

茹志鹃在《高高的白杨树•在社会主义的轨道上》写道：“我跨上列车，心情是异乎寻常的，

仿佛这紧张生动的生活节奏，将我全身的螺丝也拧紧了。”

关于“节奏”，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息；不少于800字。

8

参考答案

i.[C]“开门见山的方法显然不能呈现旷远的空间感”于文无据。

2.[A]“决定”有误。

3.[B]属于直白地记叙与劝诫。

4.注重考证：①文中引用陈从周《说园》、钱泳《履园丛话》等园林专著进行观点佐证（1

分）；②并举苏州留园、扬州个园、小盘谷等具体实例进行分析；（1分）三者融为一体：①第

1段由审美的和谐联系到精神的和谐；②第4段由园景的参差错落、富有变化联系到人的迤不尽

之感；③第5段提到抑放之效时联系到心灵中掀起的狂澜，达到理学家所说的大快活境界；④第

7段由景的含蓄蕴藉能唤起人更多的想象。由景联系到人的情绪变化，拓宽想象空间。（2分）

（评分标准：引用园林专著、实例分析各1分；有提到艺术、人生、哲理相融的一个具体例

子并分析2分）

5.扬州园林设计精巧，风格独特，历史文化底蕴深厚。个园甫进园门，便有障石堆叠，抑放

间让你感受到曲径通幽，别有洞天；小盘谷石阶花墙参差错落，曲水回廊流转不绝。“曲”美扬

州，“直”等你来！（评分标准：结构有分有总2分，突出介绍扬州园林“曲”的美学特征且语

言雅俗共赏2分，突出宣传旅游的目的2分）

6.[C]“文章叙述节奏较快”错误。

7.[B]小徒弟没有理解师父的行为。

8.（1）“早已飞走了”的效果：

①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时间的呼应，与上文紧密关联，突

出时间的推移。

②强化人物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描写，强调富贵对庄周世界依然

不解。

（2）“突然飞走了”的效果：

③强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，厘清情节的逻辑。

④推动情节发展，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的变化。

（评分标准：每点1分，语意相近酌情赋分，如果只从一种表述效果作答，最多2分）

9.①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世事所累、不求功名利禄的世界。

②富贵，借助小徒弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。

③曲名曲利，“曲折”意为不折手段地求名利，谐音“趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧

面表现庄周鲜明的价值取向。

（评分标准：每点2分，语意相近酌情赋分）

10.[BEG]

11.[C]《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“下”意为采用下策，两者用法不同。

12.[D]“他不接受豫让的建议”错。

13.（1）但我希望能得到您的衣服而刺它（一剑），这样也就实现了（我）报仇的意愿了，

那么即使死了也没有遗憾了。

（评分标准：愿：希望；焉：于之，就这样；恨：遗憾。每点1分，语句通顺他不接受豫让

1分，共4分）

9

（2）智伯虽然顽固昏昧不聪慧，但受至诚之心的感动，也许会重新醒悟。

（评分标准：顽冥：顽固，昏昧；感：受……感动；庶几：也许。每点各1分，语句通顺1

分，共4分）

14.司马迁肯定了他的行为，认为豫让是忠义之士。（1分）

韩非子不赞赏豫让，认为他对上不能说服君主使其明白法术之理，对下不能领导部众来安定

国家。（1分）方孝孺认为虽然豫让可以称为忠，但他未能及时劝谏君主，在怎样死的方式上还

有不忠的表现。（1分）

15.[C]“阻隔了他回望故乡的视线”错。

16.赞同。尾联写远放边州，尚幸五人同来，可各自偏处一隅，音信难达。（2分）诗人不被

世人理解，被打击，被排挤，已显孤独（1分）；重岭密林遮断千里之目，漳、汀、封、连四州

好友彼此不能相见，亦是孤独；（1分）尾联“共来”二字有相伴而来之意，看似在孤独中有一

丝慰藉，以此蓄势，却又以“犹自"二字反跌，点出音书竟然不能互通之遗恨，乃更深的孤独。

三层孤独沉郁唱叹，形象地表现了他的九曲回肠。

（评分标准：观点+尾联内容分析2分，其他两种孤独2分；结合尾联“共来”“犹自”这

两个词体现蓄势、反跌以营造“更深”的层级之意2分，大意对即可。选择“不赞同”，若言之

成理可酌情给分，但不超过4分）

17.（1）孤光自照，肝肺皆冰雪

（2）借书满架，偃仰啸歌

（3）示例一：湖月照我影，送我至利溪。

示例二：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

示例四：举杯邀明月，对影成三人。

示例五：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

18.[D]与例句皆为特殊含义；A着重强调；B否定讽刺；C直接引用。

19.①为什么人的肠子里没长出眼睛呢？②人为何生病或不生病呢？（或：为何有人长寿有人

不长寿）③为什么有人感冒了可有人就不感冒？

（评分标准：第②空要与“生老病死”有关，体现双面性才给分；第③空只写“有人就是不

感冒”一面也给2分）

20.不能去掉。（不设分，但如果没有，在原来的得分基础上扣1分）

①“差不多”与“一模一样”偏向口语化，符合科普作品通俗性的表达；（2分）

②“一模一样”指DNA的数量、结构、增值的过程等一模一样，但在肠子里无法表达负责眼

睛的功能，突出即使“一模一样”的DNA在不同的器官里能否获得表达是不一样的。若去掉“差

不多”，只剩下“一模一样”会太绝对化，也是科普文章严谨性的体现。（2分）

（评分标准：要与原文结合分析，通俗性、严谨性各2分）

21.①a“催”字拟人化，更符合情境。②b“平铺”后跟补语，语法更通顺。③b“藏”更有

主观感情。④b“蠕动”远视角，且与“春蚕”更有呼应性。

22.①虚写蚕农们想象的情景，兼有视觉和听觉使之生动具体，更有画面感。

10

②“就会…，又…”承接复句体现想象中期待的美好与迫切，“虽然•…，却…”转折复

句体现蚕农们困苦的境况以及即将迎来丰收的喜悦；

③口语化的语言，真实自然地表现了蚕农们的心理，富有表现力。

（评分标准：每点2分，写“叠词”“色彩词”也可酌情给分）

23.作文

参考立意：

（1）节奏是有强烈长短的规律，我们应当掌握好自己的生活节奏，但不能一味追求同一种

节奏。

（2）我们应当具有紧张生动的生活节奏，让个体的节奏与时代的节奏同频共振。

附：文言文参考译文

豫让，晋国人，原先曾侍奉范氏和中行氏，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯

很看重和宠爱他。后来智伯攻伐赵