三年级数学导学案下册

单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题认识东南西北p3例1及做一做课型课时1节授课时间学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重难点重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。预习提纲1、自学3、你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？巩固练习1、说说“前、后、左、右”各是哪位同学。2、面向黑板，指一指前、后、左、右。导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知1、自学例1，完成下面的问题图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。2、观察第2页天安门图说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什方向？一、猜谜激起，引入方位谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就是刮风。教师：你们猜猜，这是什么？（学生回答）教师：这个谜语的谜底就是“太阳”。太阳给了大地送来了光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？（学生回答）对了，太阳还可以为我们指引方向。这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。二、探究新知1、组织学生到操场上去辨认东、南、西、北。（1）认识东、南、西、北。（学生站成4排）3、请同学们4人为一组分别面向东、南、西、北站好，说一说各自面对的方向是什么？你发现了什么？三、小组进行交流汇报，板书结果。四、巩固拓展。（快速转向，辨认方位）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向ａ、早晨，太阳从那边升起？引入东。ｂ、用手指一指那边是东？学校的东边有什么？ｃ、请同学们想一想，你们的后面朝哪个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向呢？ｄ、教师小结并教学生歌谣：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。ｅ、观察例1主题图，完成下面的问题图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）认识东和西相对，南和北相对。请同学们4人为一组分别面向东、南、西、北站好，说一说各自面对的方向是什么？你发现了什么？（小结：面向东、西的同学背对背，面向南、北的同学背对背，东与西相对，南与北相对，东南西北4个方向是按顺时针方向排列的）2、在教室里辨认东、南、西、北。(1)师：刚才我们在操场上已经辨认东南西北，在教室中你还能准确地辨认出东、南、西、北吗？（2）请同学们说说教室的四面各有什么？三、巩固拓展。（快速转向，辨认方位）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？四、课题小结。今天你学会了什么？怎样辨认东南西北？（我们学习了东、南、西、北四个方向。我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对，南与北相对的原则来确定其他三个方向。达标练习1、完成练习一第1题。2、完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。课后反思认识东南西北自学提纲姓名：组别：一、自主学习，探究新知1、自学例1，完成下面的问题图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。2、观察第2页天安门图说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？3、请同学们4人为一组分别面向东、南、西、北站好，说一说各自面对的方向是什么？你发现了什么？二、巩固拓展。（快速转向，辨认方位）1、起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。2、面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题认识平面图上的东南西北P4例2课型课时1节授课时间学习目标会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。学习重难点重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。预习提纲1、认真观察教材第3页的主题图，来完成第4页例2校园的示意图。（在课本完成）2、想一想，怎样画才能让人看懂方向？巩固练习1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、认真观察教材第3页的主题图，来完成校园的示意图。操场教学楼北操场教学楼北一、故事引入。淘气的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办法告诉喜羊羊怎样走才能回到家？（学生自由回答）引入课题：认识平面图上的东南西北二、探究新知。（一）教学例2。1、引导学生感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在小黑板上。（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？2、根据自己画的的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场在体育馆的在什么方向？（二）小组讨论交流。（三）展示汇报。（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）根据学生回答教师点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（北）下（南），左（西），右（东）（4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。（5）介绍方向标教师：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头“”，箭头上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图时按“上北，下南。左西，右东”的规则绘制的。（二）引导向上辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？三、课堂小结。今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？达标练习完成练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空课后反思认识平面图上的东南西北学习提纲姓名：组别：北教学楼操场1、认真观察教材第3页的主题图，来完成校园的示意图。（长方形里填建筑物，正方形里填方向）北教学楼操场2、根据校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题认识简单的路线（一）p5例3课型课时1节授课时间学习目标学会辩认地图上各个方向，会看简单的路线图，并会用东、南、西、北描述行走的路线。学习重难点重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。预习提纲1、请同学们认真观察教材第5页例3的情境图，在这张图上你能获得哪些数学信息？2、如果有人向你问路，你能准确告诉他行走路线吗？，巩固练习填空：平面图和地图通常是按照“上（）、下（）、做（）、右（）的要求统一绘制的。导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、请同学们认真观察教材第5页例3的情境图，在这张图上你能获得哪些数学信息？2、、根据路线图回答问题（1）如果小明要去少年宫，应该怎么走？路线：（2）如果小明要去体育场，应该怎么走？路线：一、谈话引入在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。板书课题：认识简单的路线（一）二、探究新知（一）教学例3.1、引导学生观察主题图，回答问题。（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？(指名回答，板书结果)（2）说一说，体育场、电影院在少年宫（3）你还要提出什么问题？你会解决吗？3、描述路线时应该注意些什么？（二）小组讨论交流。（三）展示汇报，归纳结果（四）巩固练习。的什么方向？(3)说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、引导学生描述行走的路线：（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？（2）描述行走路线：（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？3、根据路线图回答问题（1）如果小明要去少年宫，应该怎么走？（2）如果小明要去体育场，应该怎么走？（有多种行走路线，注重引导学生解决问题的多样化）（3）你还要提出什么问题？你会解决吗？三、巩固练习完成练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题四、课堂小结今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？（弄清方向，找到位置，说出路线）达标练习完成第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线课后反思认识简单的路线图（四个方向）学习提纲姓名：组别：一、练习。填空：平面图和地图通常是按照“上（）、下（）、做（）、右（）的要求统一绘制的。二、学习提纲1、请同学们认真观察教材第5页例3的情境图，在这张图上你能获得哪些数学信息？2、、根据路线图回答问题（1）如果小明要去少年宫，应该怎么走？路线：（2）如果小明要去体育场，应该怎么走？路线：（3）你还要提出什么问题？你会解决吗？3、描述路线时应该注意些什么？三、巩固拓展：完成第5页做一做。（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题认识东北、东南、西北、西南p8课型课时1节授课时间学习目标认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重难点重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。难点：体会位置与方向的相对性。预习提纲1、请同学们9名一组面向北按如下形式站在讲台前面。1234567892、说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？巩固练习让每一位学生指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）完成学习提纲1、小组组讨论。（1）你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）猜一猜A、猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？B、猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？一、情境导入教师：请5名学生按十字的队形在讲台前站好，一位站在中间，其余四位分别站在该同学的前、后、左、右。让学生说一说，其余的四位同学分别站在中间那位同学的什么方向？板书课题：认识东北、东南、西北、西南二、探究新知（一）学习例4.1、初步认识东北、东南、西北、西南（1）小组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？C、猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2、观察例4主题图，回答问题（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向，绘制示意图（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向（二）小组交流，归纳结果。（三）展示汇报。（四）巩固练习。（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）开展猜一猜活动。A、谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？B、猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？C、谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南（引导学生观察例4主题图）（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向三、课堂小结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？达标练习完成练习二第4题：（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”？（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？课后反思认识东北、东南、西北、西南学习提纲姓名：组别：1、观察下面9名同学面向北按如下图形站，回答：123456789（1）你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？（2）猜一猜A、猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？B、猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？C、猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？2、观察例4主题图，回答问题（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向，绘制示意图（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题认识简单的路线（八个方向）p9课型课时1节授课时间学习目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。学习重难点重点：看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。难点：体会平面图中的方位是相对的，参照物不同，描述的方位不同。预习提纲1、认真观察教材第9页例5主题图，说说这是什么图？2、看一看图上画有哪些动物馆？说说它们的位置。3、请在图中指出8个方向巩固练习1、请请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、说说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知1、观察教材9页例5主题图，回答问题。（1）这是什么图？（2）图上画有哪些动物馆？说说它们的位置。（3）请在图中指出8个方向。2、解决问题（1）熊猫馆在什么位置？从大门出发可以怎样走？一、谈话导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。二、合作交流，探索新知1、指导学生观察例5情境图，提问：（1）这是什么图？（动物园导游图）（2）看一看图上画有哪些动物馆？说说它们的位置。（3）请在图中指出8个方向。2、解决问题。（2）飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？3、观察路线图：说说每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（二）合作交流。（三）展示汇报。（三）巩固练习。（1）熊猫馆在什么位置？从大门出发可以怎样走？学生活动。点拨：在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。（2）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来（3）飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？学生回答。3、观察路线图提问：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？学生合作交流汇报。4、小结。如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习（教材第9页做一做）1、说一说，1路公共汽车的行车路线。（一种是从火车站到动物园，另一种是从动物园到火车站）2、这一来一回两条路线有什么相同点和不同点？学生交流，教师引导总结：路线一致，但方向恰恰相反。四、课堂小结。这节课你有什么收获？描述行走路线应注意些什么？达标练习完成教材“练习二”的第5题。课后反思认识简单的路线图（八个方向）学习提纲姓名：组别：1、观察教材9页例5主题图，回答问题。（1）这是什么图？（2）图上画有哪些动物馆？说说它们的位置。（3）请在图中指出8个方向。2、解决问题（1）熊猫馆在什么位置？从大门出发可以怎样走？（2）飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？3、观察路线图：说说每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题口算除法p13～15例1课型课时1节授课时间学习目标1、会口算用一位数除商是整十、整百、整千数的除法，会口算一位数除几百几十或几千几百的数。2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练进行计算。学习重难点重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。难点：弄清用一位数除的算理。预习提纲1、请同学们认真阅读教材13页主题图，你获得哪些数学信息？你能提出什么问题？2、有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多巩固练习1、口算：说说是怎样想的。8÷4

35÷5

40×29÷3

24÷6

500×62、填空：80里有（）个十，400里有（）个百；46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）学生独立完成学习提纲1、赵伯伯平均每次运多少次？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样想的？2、王叔叔平均每次运多少箱？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样算的一、创设情境，提出问题引导学生观察第13页主题图，看看这幅图，你从图中获得哪些信息？（学生回答，教师板书）学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。板书课题：口算除法二、自主探究，合作交流（一）教学例1.1、提问：赵伯伯平均每次运多少次？（1）列出算式：60÷3=（箱）（2）引导学生理解一位数除整十数的算理Ａ、60里面有几个十？（6个十）Ｂ、60÷3可以看成什么？（6个十除以3）3、李阿姨平均每次运多少箱？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样算的（二）组内讨论交流（四）展示汇报。（五）巩固练习Ｃ、2个十是多少？（20）板书结果：60÷3=206个十÷3=2个十2、问题：王叔叔平均每次运多少箱？（1）学生独立思考，组内交流。教师提示：①200×3=600,600÷3=200；②6÷3=2,600÷3=200③把600看成6个百，6个百÷3=2个百，2个百也就是200.（2）思考：600÷3等于多少？（3）引导学生概括：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成是几个十、几个百、几个千，计算结果教师相应的十、百、千。3、提问：李阿姨平均每次运多少箱？（1）学生自己列出算式。（2）观察被除数与刚才学的被除数有什么不同？（3）引导学生独立思考，组内交流教师板书算法：①80×3=240,240÷3=80；②24÷3=8,240÷3=80；③把240看做24个十，24个十÷3=8个十，8个十也就是80。三、巩固练习80÷4＝

90÷3＝

80÷2＝

四、课堂小结教师：同学们，今天我们运用除法解决很多问题，在解决问题过程中，你学会了什么？达标练习课后反思除法口学习提纲姓名：组别：一、认真阅读教材13页主题图，你获得哪些数学信息？你能提出什么问题？二、独立解决问题1、赵伯伯平均每次运多少次？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样想的？2、王叔叔平均每次运多少箱？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样算的3、李阿姨平均每次运多少箱？（1）列出算式并计算结果（2）说说你是怎样算得？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题除法的估算p16例2课型课时1节授课时间学习目标体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。学习重难点重点：除数是一位数除法估算的方法难点：根据情境合理进行估算预习提纲1、根据下面问题列出算式（1）李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？（2）每本笔记本3元，200元最多能买多少本？2、尝试估算结果。巩固练习口算：30÷3=400÷2=2700÷3=150÷5=80÷4=60÷2=导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？（1）列式估算（2）说一说你是怎样估算的？一、创设情境，引出课题教师检查学生预习情况后并小结引出课题：在现实生活中很多问题要用除法估算来解决的。今天我们就来学习有关除法估算的知识。板书课题：除法估算二、自主探究，合作交流（一）学习例2：1、引导学生解决第（1）个问题（124÷3≈）的估算方法。（1）学生独立思考，然后在组内交流。估算：124÷3≈（2）交流，说估算方法。①124≈120,120÷3=40,124÷3≈402、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？（1）列式估算（2）说一说你估算的方法。（二）小组讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（三）展示汇报。（四）巩固练习平均每人大约运40箱。②124=120+4120÷3=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。比较：两种估算的方法都是正确的。2、解决第（2）题。（1）学生独立估算200÷3≈（）（2）交流，说估算方法。。①200≈210,210÷3=70,200÷3≈70，最多能买70本。②200≈180,180÷3=60,200÷3≈60，最多能买60本。③200=180＋20，180÷3=60,20÷3≈6,60＋6=66，最多能买66本。④讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210吗？为什么？教师点拨：只有200元估算时不能将200估大，只能估小。3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（1）说说你是怎么估算的。（2）教师引入学生归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、课堂小结今天学会了什么？达标练习11、计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（）÷3＝（），在用69里面的（）÷3＝（），（）＋（）＝232、口算下面各题，说一说是怎样想的。28÷2＝

36÷3＝

55÷5＝课后反思除法的估算学习提纲姓名：组别：一复习旧知：口算下面各题30÷3=400÷2=2700÷3=150÷5=80÷4=60÷2=二、独立完成下面学习提纲1、李叔叔他们三人平均每天大约运多少箱？（1）列式估算（2）说一说你是怎样估算的？2、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？（1）列式估算（2）说一说你估算的方法。三、巩固练习计算69÷3＝23时，可以这么想：先用69里的（）÷3＝（），在用69里面的（）÷3＝（），（）＋（）＝23单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题一位数除两位数p19～20课型课时1节授课时间学习目标1、学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。2、理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行计算。学习重难点重点：理解算理、掌握方法，掌握笔算除法的步骤和书写格式。难点：理解每次求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。预习提纲1、认真观察教材19页主题图，图中告诉我们那些数学信息？2、根据这些信息可以提出那些数学问题？怎样列式？巩固练习口算：80÷2=303=120÷2=320÷8=500÷5=600÷2=280÷7=360÷6=2100÷7=900÷3=导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、三年级（1）班、（2）班去种树，2个班共种42棵，平均每班种多少棵？（1）列式并用竖式计算。（2）说说你是怎样计算的？一、创设情境，提出问题。教师引导学生观察主题图，问：图中告诉我们那些数学信息？根据这些信息可以提出那些数学问题？怎样列式？（根据学生回答教师板书）二、自主探究，交流合作（一）学习例1：1、口算42÷2时怎样想？引导学生说出算法：40÷2==20,2÷2=1,20＋1=212、结合摆小棒理解算理（请同学们拿出准备好小棒分一分，用小棒演示42÷2的过程）引导学生回答：先份4整捆，在分2根，4个2、四年级（1）班、（2）班去种树，2个班共种52棵，平均每班种多少棵？（1）列式并用竖式计算。（2）说说你是怎样计算的？（二）小组讨论：一位数除两位数的计算方法是什么？（三）展示汇报。（四）巩固练习是平均分成2份，每份是2个十，2个一平均分成2份，每份是1个一，2个十和1个一合起来是21。3、引导学生用竖式进行计算，。4、组织学生讨论算法。教师点拨：笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把上写在哪一位的书面，并对齐。（二）学习例2：1、动手操作，理解算理。出示：52÷2（1）请同学们想一想：怎样把52根小棒平均分成2份？自己动手分一分。（2）独立操作，同桌交流。（3）和例1比较，有什么不同？引导学生回答：例1中的4捆正好分完，例2中5捆分后还剩下1捆。要把剩下的1捆小棒拆开，与2根合在一起再分。2、竖式怎样写呢？请同学们练习本上试一试。3、讨论：说一说例2和例1相比，计算过程有什么不同？应该注意什么？教师：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。4、说一说笔算除法的计算方法是什么？引导学生回答：笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位除合起来继续除。每次除得余数要比除数小。三、课堂小结你今天学会了什么？达标练习竖式计算下面各题。46÷263÷355÷548÷491÷7课后反思一位数除两位数姓名：组别：一、口算：80÷2=303=120÷2=320÷8=500÷5=600÷2=280÷7=360÷6=2100÷7=900÷3=二、独立完成学习提纲1、三年级（1）班、（2）班去种树，2个班共种42棵，平均每班种多少棵？（1）列式并用竖式计算。（2）说说你是怎样计算的？2、四年级（1）班、（2）班去种树，2个班共种52棵，平均每班种多少棵？（1）列式并用竖式计算。（2）说说你是怎样计算的？3、小组讨论：一位数除两位数的计算方法是什么？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题一位数除三位数p22例3课型课时1节授课时间学习目标1、经历一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔算观察，理解被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的道理，掌握一般计算方法。2、能结合情境估算三位数除以一位数的商，体会估算与笔算的互补性。学习重难点重点：能正确地进行一位数除三位数，商是两位数除法的计算。难点：理解当被除数的最高位不够商1是的算理和算法。预习提纲1、请同学们认真观察教材22页例3的主题图，你在图中都了解到什么信息？2、估算：238≈（），（）÷6=（）（页）巩固练习1、口算：30÷6=35÷7=63÷9=45÷5=80÷8=320÷8=2、填空200是（）个百，也是（）个十；30是（）个十；20个十与3个十合起来是（）个十，也就是（）。导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、认真观察教材22页例3的主题图，你在图中都了解到什么信息？写在下面。2、小欣和小梦一共有238张照片，每页可插6张。这些照片要插多少页？（1）列式：（2）估算：238÷6，把238看成（）,（）÷6=（）（页），所以这些照片大约要插（）页。一、创设情境，提出问题。引导学生观察教材22页例3主题图。提问：他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式）（引导学生说：小欣和小梦一共有238张照片，每页可插6张。这些照片要插多少页？）教师：今天我们就一起学习一位数除三位数的计算方法。板书课题：一位数除三位数。二、自主探究，解决问题（一）学习例1：1、怎样估算238÷6呢？你能估算的方法估计出大致结果吗？引导学生说出：把238看成240,240÷6=40（页），所以这些照片大约要插40页。（3）用竖式计算准确的商。（4）说说你是怎样计算的？（5）想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？（二）小组讨论：一位数除三位数的计算方法是什么？（三）展示汇报。（四）巩固练习。2、探索竖式算理及算法（1）刚才我们是用估算的方法估出大致的结果，那么238÷6的准确商到底是多少？学生进行计算，教师巡视（2）讨论交流。（围绕以下三点进行讨论）①238÷6，先用6除几？②当2个百除6不够1个百时，该怎么办？③23个十除以6，商应该写在哪位上？（3）引导学生说出计算过程。238除以6，从被除数的最高位除起，2个百除以6商不够商1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成23个十，这样23个十就能除以6了点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。（4）比较商与估算的结果，说说你是怎么想的？3、归纳计算方法。除数是一位数的笔算方法，要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位不够除，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。每次除得余数必须比除数小。4、想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？三、课堂小结这节课你学会了什么？达标练习课后反思一位数除三位数姓名：组别：一、复习旧知：（口算）30÷6=35÷7=63÷9=45÷5=80÷8=320÷8=二、独立完成学习提纲1、认真观察教材22页例3的主题图，你在图中都了解到什么信息？写在下面。2、小欣和小梦一共有238张照片，每页可插6张。这些照片要插多少页？（1）列式：（2）估算：238÷6，把238看成（）,（）÷6=（）（页），所以这些照片大约要插（）页。（3）用竖式计算准确的商。（5）想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？3、小组讨论：一位数除三位数的计算方法是什么？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题除法的验算p25例4课型课时1节授课时间学习目标1、利用乘、除法的关系，理解除法验算的算理，掌握除法即有余数除法的验算方法。2、培养自主探索精神和合作交流能力。学习重难点重点：掌握用乘法验算除法的方法。难点：理解除法的验算方法。预习提纲1、认真观察教材25页例4的情境图，你获得了那些信息？2、根据这些数学信息列出算式。巩固练习笔算：543÷3=185÷5=924÷7=605÷5=导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）学生独立完成学习提纲。1、100÷5=20算得对吗？怎样验证？2、说说没有余数除法的验算方法一、创设情境，导入新课1、教师，开学了，老师请小明和小东去文具店购买文具。引导学生观察情境图，获取必要的信息。信息已：小明到了文具店买笔记本，蓝笔记本每本5元，用了100元买了20本笔记本。信息二：小东到了文具店买笔记本，红笔记本每本7元，小东用了100元买了14本，售货员阿姨找给他2元。2、引导学生根据信息列出算式：（1）100÷5=20（本）；（2）100÷7=14（本）……2（元）教师：他们算得对不对，需要检验一下，今天我们就来学习除法的验算。二、自主学习、探究新知3、100÷7=14……2这个结果对吗？怎样知道？4、说说有余数除法的验算方法。（二）小组讨论交流：重点讨论除法的验算方法。（三）小组展示汇报。（四）巩固练习。1、没有余数的除法的验算。（1）100÷5=20算得对吗？怎样验证？（可以用乘法来算）学生活动,教师巡视。（2）用乘法怎样来验算？请同学们先试一试。指名学生板演。（3）根据学生的板演情况知道学生写出乘法验算的竖式。20×5100（4）小结：请同学们说说验算方法。2、有余数的除法（1）100÷7=14……2这个结果对吗？怎样知道？教师：上一题是怎样验算的？还用这个方法行不行？学生先独立尝试，再小组讨论。板书两种结果：①14②14×7×798＋982100（2）比较两种结果。（3）说说怎样验算有余数的除法。得出：商和除数相乘的积加上余数。（4）没有余数和有余数除法在验算时有什么不同？在验算除法时，一般用商乘除数，如果有余数还要加上余数，最后看看结果是否等于被除数。三、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？达标练习计算下面各题，并且验算。54÷8=209÷3=856÷7=课后反思除法的验算学习提纲姓名：组别：一、复习旧知：笔算：543÷3=185÷5=924÷7=605÷5=二、完成下面学习提纲。1、100÷5=20算得对吗？怎样验证？2、说说没有余数除法的验算方法3、100÷7=14……2这个结果对吗？怎样知道？4、说说有余数除法的验算方法。三、巩固练习。计算下面各题，并且验算。54÷8=209÷3=856÷7=单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题被除数中间或末尾有0的除法p29课型课时1节授课时间学习目标1、结合具体情境图，初步理解“0除以任何不是0的数都得0的道理。2、初步理解和掌握一位数除三位数，被除数中间或末尾有0的算理和算法，并能正确地计算。学习重难点重点：掌握被除数中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。难点：理解0在商中的占位作用。预习提纲1、认真观察教材28页情境图，说一说猪八戒吃西瓜的故事。2、想一想：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分？巩固练习口算：0＋8=0×120=9－0=5×0=15＋0=18×0=导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲。1、西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分？用算式怎样表示？2、0÷3得几？3、说说你是怎样想的？一、创设情境，导入新课引导学生观察情境图讲述：孙悟空找来4个西瓜，说没人分一个。猪八戒非常积极地说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个，我吃掉1个吧，就这样一个又一个地把4个西瓜全吃完了，这下他怎么给孙悟空、沙和尚和唐僧呢？谈话导入：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分？二、自主学习，探究体验（一）学习例5。1、西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分？用算式怎样表示？根据学生回答教师板书：0÷3=4、尝试计算309÷3.5、尝试计算420÷3.（二）小组讨论交流。（三）展示汇报。（四）巩固练习。2、先让学生自己试着说出结果。引导学生想：哪个数合3相乘的0？0除以3得几？教师：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0.因为0和3相乘得0，所以0除以3得0。3、再让学生想一想：0÷2=0÷4=0÷5=………提问：算了以后，你发现了什么？引导学生说：0除以任何不是0的数都得0教师概括：0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数。（二）学习例6。1、请同学们观察29页统计图。提问：你能看懂这张表格吗？从统计表中你获得了哪些信息？2、引导学生列出算式309÷3=420÷3=3、学生尝试计算。4、观察比较，归纳总结。教师：（1）当商的十位上或个位上为0时，这个0一定要写，0起着占位作用；（2）由于0除以任何不是0的数都得0，因此写竖式时，可以省略用0做被除数这个过程。三、课堂小结。这节课，我们研究的是“被除数中间或末尾有0的除法”。你有什么收获？达标练习竖式计算：402÷2=609÷3=750÷5=980÷7=课后反思被除数中间或末尾有0的除法学习提纲姓名：组别：一、口算：0＋8=0×120=9－0=5×0=15＋0=18×0=二、完成下面学习提纲。1、西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分？用算式怎样表示？2、0÷3得几？3、说说你是怎样想的？4、尝试计算309÷3.5、尝试计算420÷3.三、巩固练习：竖式计算402÷2=609÷3=750÷5=980÷7=单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题简单的数据分析（一）p38例1课型课时1节授课时间学习目标会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识，并尝试对统计的数据进行简单的分析，提高判断、预测和分析能力。学习重难点重点：对统计数据进行合理、简单的分析。难点：提高学生收集信息和数据的能力。预习提纲1、自制或收集学过的统计表2、认真观察教材38页例1情境图和统计表，说说从统计表中可以得到哪些信息，并根据统计表中的数据独立制作纵向条形统计图。巩固练习口算：55÷581÷9280÷4120×3750-34052÷926÷4240+520700-35026×4导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、从教材例1的主题图中，你知道了哪些信息？2、讨论：横向条形统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？一、复习铺垫，谈话导入教师：同学们我们已经学了统计的哪些知识？把你自制或收集到的一些统计表进行简单汇报。教师：我们运用统计知识，把数据收集起来整理成统计表是做什么？统计表和统计图又有什么作用呢？这节课我们继续来探讨与统计有关的知识。板书课题：简单的数据分析（一）二、自主学习，探究新知（一）学习横向条形统计图。学习例1：1、引导学生观察例1主题图。教师：这是一家超市的老板在询问售货3、根据例1统计图中的数据，把教材上的横向条形统计图补充完整。4、根据以上统计图中的信息，如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水少进些？（二）小组讨论交流（三）展示汇报。（四）巩固练习员上周矿泉水的销售情况统计表，提问：从这个统计表中，你知道了哪些信息？2、出示一个空白的统计图，提问：谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、师：你们能根据例1的统计表画出下面的统计图吗？请同学们把教材上的横向条形统计图补充完整。小组讨论，教师巡视点拨：我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画的就称为横向条形统计图。4、分析数据，解决问题教师根据以上统计图中的信息，如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水少进些？（二）巩固练习：完成教材“练习十“的第1题三、课堂小结今天我们一起学习了什么？你有什么收获？达标练习请你收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。课后反思简单的数据分析（一）学习提纲姓名：组别：口算：55÷581÷9280÷4120×3750-34052÷926÷4240+520700-35026×4二、自主完成下面学习提纲1、从教材例1的主题图中，你知道了哪些信息？2、讨论：横向条形统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据例1统计图中的数据，把教材上的横向条形统计图补充完整。4、根据以上统计图中的信息，如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水少进些？单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题简单的数据分析（二）p39例2课型课时1节授课时间学习目标1、认识起始格的不同条形统计图，巩固对统计图的认识。2、学会初步认识对统计数据进行简单的分析，提高分析能力和创新意识。学习重难点重点：表示数量的数轴上，起始格式用折线表示的。难点：会制作起始格是用折线表示的图形。预习提纲1、请同学们测量自己的身高和体重各是多少？2、认真观察39页例2的统计图，你获得了哪些信息？巩固练习口算：63÷7＝86-39＝400×8＝93-25＝34+28＝67+33＝500×4＝84÷9＝1200-700＝40÷8＝导学主体主导一、小组讨论预习结果二、自主学习，探究新知（一）独立完成学习提纲1、观察例2中的身高统计图，回答：用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？2、学生把例2中的身高统计图补充完整。一、激趣导入教师：同学们将自己的身高及体重汇报一下。教师填入表中。教师：为了更清楚地看出每个同学的身高的差距，我们可以把身高制作上节课的横向条形统计图吗？今天我们来学习简单的数据分析（二）板书课题：简单的数据分析（二）二、自主学习，探究新知1、分析数据，画统计图，引导学生观察例2身高统计图，提问：如果用条形统计图这个小组学生的身高，用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格3、观察教材中的体重统计图，回答：起始个代表多少个单位？其他格代表多少个单位？4、把例2中的体重统计图补充完整。（二）小组讨论交流。（三）展示汇报。（四）巩固练习代表多少个单位？2、学生把例2中的身高统计图补充完整。3、观察教材中的体重统计图，教师提问：起始个代表多少个单位？其他格代表多少个单位？4、学生把例2中的体重统计图补充完整。5、学生比较两幅统计图后，谈谈感受6、引导学生观察“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，把学生的身高、体重与正常值进行对比，引导学生对体重超出正常值的同学提出合理的建议。思考：在统计图上怎样才能一目了然地看出每个同学的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下呢？（在统计图上用虚线画出正常值）学生讨论交流。三、巩固练习1、完成教材“练习十”的第2题2、完成教材“练习十”的第3题四、课题小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？达标练习请同学们课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。课后反思简单的数据分析（二）姓名：组别：口算：63÷7＝86-39＝400×8＝93-25＝34+28＝67+33＝500×4＝84÷9＝1200-700＝40÷8＝二、独立完成下面学习提纲1、观察例2中的身高统计图，回答：用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？2、学生把例2中的身高统计图补充完整。3、观察教材中的体重统计图，回答：起始个代表多少个单位？其他格代表多少个单位？4、把例2中的体重统计图补充完整。单甲乡小学导学案学校单甲完小年级（班）三学科数学授课教师课题平均数p42～43例1、例2课型课时1节授课时间学习目标1、掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、加深对“平均数”和“平均分”意义和理解。学习重难点重点：掌握求平均数的方法。难点：理解平均数的意义。预习提纲巩固练习导学主体主导一、激趣导入师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、师出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20XX年日历。一、创设情境，激趣引入3、怎样求他们的平均数？列式计算。4、说说求一组数据的平均方法。（二）小组讨论交流。（三）展示汇报。（四）巩固练习。3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？学生回答。5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

6、小结求平均数的方法。（1）“移多补少”法。（2）计算求平均数法：总数量÷总份数=平均数三、巩固练习1、求7、4、6、4的平均数2、把30个苹果分给5个同学，每个同学可以分多少？四、课题小结。今天我们学习了平均数，你有什么收获？达标练习计算：老师有9个笔筒，每筒笔的数量分别是6支、7支、5支、9支、8支、4支、2支、1支，平均每个笔筒有多少支铅笔？课后反思平均数学习提纲姓名：组别：一、口算练习72÷9＝80-26＝9000-500＝53+69＝50÷7＝43+36＝25×4＝46+27＝45÷6＝27+54＝二、完成下面学习提纲1、认真观察教材42页例1主题图：说说老师和同学们在干什么？2、小红、小兰、小亮、小明各捡多少矿泉水瓶？3、怎样求他们的平均数？列式计算。4、说说求一组数据的平均方法。三、巩固练习老师有9个笔筒，每筒笔的数量分别是6支、7支、5支、9支、8支、4支、2支、1支，平均每个笔筒有多少支铅笔？单甲乡小学导学案学校年级（班）三学科数学授课教师课题年、月、日例1、课型新授课时1授课时间学习目标1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。3、能运用多种方法算出一年的天数。学习重难点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。预习提纲巩固练习导学主体主导创设情境，激趣引入二、自主学习，探究新知1、观看P46主题图：（1）新中国成立图片，你知道新中国是哪一年成立的？（2）第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（3）、植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？小组内交流自己的生日是哪一天？三、交流合作1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。（1）一年有几个月？每个月有多少天？（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。2、综合：（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？31天：有（）（）（）（）（）（）（）月30天：有（）（）（）（）月一、创设情境，激趣引入二、自主学习，探究新知引导学生观察情景图；先让学生独立完成，教师巡视指导；然后学生自愿汇报学习成果；再根据学生回答问题情况，进行点评和指导。三、交流合作先让学生在组内讨论，教师再深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听；自主总结，加深了解。28天：有（）月29天：有（）月

（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？3、识记大小月（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。（2）（教师示范）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？（3）（小黑板出示）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。4、认识二月（1）二月是大月还是小月？（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？5、找节日。（1）找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（2）找出自己和父母的生日，并做标记。展示汇报五、课堂小结展示汇报各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。五、课堂小结（让学生谈自己的收获）达标练习1.填空：①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（

）②一年有（

）个月，每月有31天的叫（

）月，有（

）个月；每月只有30天的叫（

）月，有(

)个月。2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？课后反思单甲乡小学导学案学校年级（班）三学科数学授课教师课题年、月、日例2、课型新授课时1节授课时间学习目标1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年；2、记住闰年的判断方法能正确运用；3、能用简便方法计算一年的天数。学习重难点掌握闰年的判断方法能正确运用。预习提纲一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？大月每月有多少天？小月每月有多少天？二月在平年有多少天？在闰年有多少天？巩固练习导学主体主导一、创设情境，激趣引入二、自主、合作、探究新知1、自学教材49页，你知道了什么？2、计算一年有多少天？出示平年各月天数，计算，展示你的算法出示闰年各月天数，计算并展示你的算法一、创设情境，激趣引入自主、合作、探究新先让学生独立完成，教师巡视指导；然后学生自愿汇报学习成果；再根据学生回答问题情况，进行点评和指导。3、判断平年和闰年（1）闰年比平年多一天，是为什么？要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？（3）出示近4年年历卡，你发现了什么？计算：2007÷42008÷42009÷42010÷44、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：19491992200020032008你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今年20XX年10月1日共有多少年？6、猜一猜：一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？三、展示汇报四、课堂小结点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年三、展示汇报各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。四、课堂小结（人学生谈自己的收获）达标练习1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？2、判断平年与闰年：195619781984199219972000200520103、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？课后反思单甲乡小学导学案学校年级（班）三学科数学授课教师课题24时计时法课型新授课时1节授课时间学习目标知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。会把24时计时法与普通计时法相互改写。3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。学习重难点学习重点：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。学习难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。预习提纲1、准备钟表。巩固练习导学主体主导创设情境，激趣引入二、自主学习，探究新知（一）1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。3、组织学生猜测。4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。一、创设情境，激趣引入二、自主学习，探究新知引导学生观察情景图；先让学生独立完成，教师巡视指导；然后学生自愿汇报学习成果；再根据学生回答问题情况，进行点评和指导。6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7、了解一日24小时的由来。（二）、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、小结：用24时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、展示汇报五四、课堂小结先让学生在组内讨论，教师再深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听；自主总结，加深了解。三、展示汇报各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。四、课堂小结（让学生谈自己的收获）达标练习1、13：20是采用的（）计时法，下午5时是采用的（）计时法。2、改写下面的计时法：8：06_____23：00_____12：50_____下午2:30_____晚上7时_____凌晨3：55_____3、早上8时30分___________过4小时：___________过4小时：___________课后反思年级三年级学科数学课题两位数乘两位数（口算乘法）课型新授课课时3学习目标1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。4、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。学习重难点1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程2、引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教具准备教学挂图、小黑板预习提纲口算：52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30巩固练习小民要买2本书，每本书19元，小民大约要带多少钱？导学主体主导一、复习导入：1、口算竞赛：（限时1分钟）：40×4=60×5=300×7=200×8=6×200=3×800=13×30=11×50=二、探究新知：1．创设情景：（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。2．同桌讨论交流。3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？（教师可选择有针对性的问题来进行探究）（教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？）（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。4．用你喜欢的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5、探究两位数乘两位数的估算方法：问题：学校报告厅一共有18排，每排有22个座位。低年级的350名同学听报告，座位够吗？个别思考、酝酿---小组交流----班级订正教师出示小黑板，并重点指导潜能生。导入新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？教师要紧紧围绕教学重点，进行引导。学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。教师指导重点：用估算的方法解决。达标练习1、完成教科书58-59页“做一做”。（1）学生独立计算。（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）2、生活应用：为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？3、完成练习十四的第1、2题。4、课后拓展：口算9×995、布置作业：练习十四的4、5题。课后反思年级三年级学科数学课题两位数乘两位数（笔算乘法）课型新授课课时3学习目标1、让学生发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重难点使学生全程体验两位数乘两位数的全过程，掌握计算的方法教具准备预习提纲巩固练习巩固复习两位数乘两位数的口算，为复习笔算打好基础。导学主体主导一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流2424×12×1248……2×24的积48……2×24的积24……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、全班交流总结。教师出示教学挂图。板书课题“笔算乘法“。教师引导：在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）达标练习1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×1341×2133×3132×1243×1222×142、口算比赛：P64页第1、2题。3、生独立完成P64页第3、4题。课后反思年级三年级学科数学课题笔算乘法（进位乘法）课型新授课课时3学习目标学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。3、综合培养学生的数学素养。4、培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己的思想情感的勇气。学习重难点使学生熟练的掌握进位的方法教具准备教学挂图、围棋棋盘实物预习提纲计算：23×34=54×13=39×27=17×28=思考：怎样计算准确有简便？巩固练习笔算下列各题12×44=32×13=21×23=导学主体主导一、提出问题探究导入呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事